王壯 張翔 支強(qiáng)

（忻州師范學(xué)院 山西 忻州 034000）

前言

普斯卡什獎(jiǎng)是國際足聯(lián)（FIFA）為表彰每一年度世界范圍內(nèi)的最佳進(jìn)球于2009 年10 月設(shè)立，該獎(jiǎng)以匈牙利傳奇前鋒普斯卡什名字命名，至2022 年已頒發(fā)14 屆。歷屆普斯卡什獎(jiǎng)候選進(jìn)球均被公認(rèn)為精彩至極、極具觀賞，大多具備高難度、非常規(guī)、創(chuàng)造性、想象力等特點(diǎn)，因此深受世界足球大眾的關(guān)注和喜愛。2020 年8 月，我國教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《全國青少年校園足球八大體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“全面發(fā)力、健全校園足球教學(xué)體系，在教會(huì)和學(xué)會(huì)上下功夫，推進(jìn)校園足球教學(xué)改革?！毙@足球?qū)俜锹殬I(yè)足球?qū)哟?，但?duì)足球事業(yè)的全局發(fā)展至關(guān)重要，起承上啟下作用。尤其是高校足球，作為校園足球的最高平臺(tái)，高校校園足球的發(fā)展質(zhì)量決定了我國校園足球的發(fā)展高度及發(fā)展前景，對(duì)大眾足球事業(yè)發(fā)展及職業(yè)足球體系建設(shè)意義重大。而在校園足球建設(shè)中，足球射門技術(shù)的教學(xué)發(fā)展與改革又是重中之重。一方面，縱觀我國足球發(fā)展歷史，在球員體能、身體素質(zhì)方面明顯不如歐洲、美洲等足球發(fā)達(dá)國家的球員；另一方面，我國球員在小技術(shù)、靈敏素質(zhì)等方面又具有先天優(yōu)勢(shì)。所以，在足球射門技術(shù)方面，我國球員可在技術(shù)、難度、靈活等方面開發(fā)潛力，獲取和創(chuàng)造更多的射門得分機(jī)會(huì)，這正與普斯卡什獎(jiǎng)諸多進(jìn)球的進(jìn)球技術(shù)特點(diǎn)產(chǎn)生共鳴。因此，相信通過深入研究普斯卡什獎(jiǎng)進(jìn)球特征與技術(shù)特點(diǎn)，將為我國校園足球射門技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練予以啟發(fā)，為制定更加科學(xué)、合理的教學(xué)訓(xùn)練策略提供幫助。

1、研究對(duì)象與方法

本文運(yùn)用錄像觀察法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)近5 年普斯卡什獎(jiǎng)?wù)Q生的53 個(gè)候選進(jìn)球（其中2018 年、2019 年候選進(jìn)球各10 個(gè)，2020 年、2021 年、2022 年各為11 個(gè)，5 屆共產(chǎn)生5 個(gè)最終獲獎(jiǎng)進(jìn)球。）從進(jìn)球區(qū)域、進(jìn)球球員射門方式、射門技術(shù)動(dòng)作、射門時(shí)足球所處的空間位置進(jìn)行分析。

2、結(jié)果與分析

2.1、近5 年普斯卡什獎(jiǎng)全部候選進(jìn)球分析

（1）進(jìn)球區(qū)域分析。

進(jìn)球區(qū)域指的是球員射門時(shí)球員與球在球場(chǎng)中所處的位置，這個(gè)位置一般按照標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng)位置可以粗略分為中場(chǎng)中圈附近、中前場(chǎng)（中圈線外沿至大禁區(qū)線）、大禁區(qū)線附近（外側(cè)、內(nèi)側(cè)）、大禁區(qū)內(nèi)。大禁區(qū)內(nèi)又可以分為點(diǎn)球罰球點(diǎn)輻射范圍（大禁區(qū)線至小禁區(qū)線），小禁區(qū)線內(nèi)。這些均是以對(duì)方球門為參考，根據(jù)距離遠(yuǎn)近和球場(chǎng)劃線而分。對(duì)于足球鋒線射手而言，遠(yuǎn)距離進(jìn)球往往發(fā)生在中前場(chǎng)中圈線外沿至大禁區(qū)線之間的區(qū)域，近距離進(jìn)球則更多出現(xiàn)在大禁區(qū)里，尤其在點(diǎn)球罰球點(diǎn)附近，進(jìn)球概率更高。

從近5 年普斯卡什獎(jiǎng)入圍候選的這53 個(gè)進(jìn)球來看，發(fā)生在大禁區(qū)外中前場(chǎng)區(qū)域以及距離球門更遠(yuǎn)的中圈附近處位置共有14 個(gè)進(jìn)球；大禁區(qū)線附近（外側(cè)、內(nèi)側(cè)）范圍內(nèi)有12 個(gè)進(jìn)球；在大禁區(qū)內(nèi)部尤其是點(diǎn)球罰球點(diǎn)輻射范圍處最多，有27 個(gè)進(jìn)球。由此可見，越靠近球門，進(jìn)球的概率越高，歷年最佳進(jìn)球也是如此：大禁區(qū)附近及大禁區(qū)內(nèi)發(fā)生的進(jìn)球共有39 個(gè)，占比約73.6%。

（2）進(jìn)球球員射門方式分析。

進(jìn)球球員射門方式指的是球員在接到隊(duì)友傳球剎那到射門擊球之間對(duì)球所采取的處理方式，一般包括不停球直接擊球射門和觸球調(diào)整后再射門兩種。選擇何種射門方式由球員自身射門技術(shù)水平、來球的力量、速度、落點(diǎn)、軌跡以及對(duì)方防守干擾球員的站位位置、干擾強(qiáng)度等因素決定。球場(chǎng)射門得分機(jī)會(huì)稍縱即逝，一般來講，射門技術(shù)高超的球員提前觀察判斷能力越強(qiáng)、反應(yīng)速度越快、處理球越果斷，進(jìn)球得分的概率越高。

53 個(gè)普斯卡什獎(jiǎng)候選進(jìn)球中，不停球直接射門的進(jìn)球有33個(gè)，占比約62.3%，不停球直接射門更容易產(chǎn)生高質(zhì)量的精彩進(jìn)球，這對(duì)球員的個(gè)人射門技術(shù)要求極高，但是一旦把握住機(jī)會(huì)，往往進(jìn)球效率極高，甚至進(jìn)球令對(duì)方守門員毫無反應(yīng)。另外20 個(gè)進(jìn)球中，有13 個(gè)是運(yùn)球盤帶過人后射門，完全展現(xiàn)的是個(gè)人盤帶能力，因此體現(xiàn)的還是處理球的能力。觸球調(diào)整后再射門相對(duì)直接射門而言，多了一個(gè)或諸多停球或運(yùn)球、撥球調(diào)整動(dòng)作，這種處理球的方式為的是調(diào)整到最佳擊球位置，求穩(wěn)，求準(zhǔn)，但是前提是得在對(duì)方壓迫強(qiáng)度低、射門空間大或徹底擺脫防守干擾，找到空檔后再射門，因此調(diào)整后再射門的方式往往出現(xiàn)在地面球遠(yuǎn)射或者運(yùn)球過人后的射門技術(shù)中。

（3）進(jìn)球球員射門技術(shù)動(dòng)作分析。

射門技術(shù)動(dòng)作是指球員在射門時(shí)依據(jù)自身站位及來球位置而選擇的射門擊球身體部位及處理球的肢體動(dòng)作方式的總和。目前國際、國內(nèi)對(duì)足球射門技術(shù)動(dòng)作尚未有權(quán)威、準(zhǔn)確的完整統(tǒng)計(jì)，但是一般耳熟能詳?shù)募夹g(shù)動(dòng)作比如：“大力抽射”、“倒掛金鉤”、“凌空抽射”等常見的足球射門技術(shù)昵稱指的就是足球射門技術(shù)動(dòng)作。按照當(dāng)前比較流行的通俗描述，這53 個(gè)候選進(jìn)球中，共使用了9 種射門技術(shù)動(dòng)作，分別是：運(yùn)球過人射門（13 球）、凌空抽射射門（12球）、大力抽射射門（7球）、騰空抽射射門（6球）、蝎子擺尾腳后跟射門（6 球）、倒掛金鉤射門（4 球）、任意球定位球射門（3 球）、挑射射門（1 球）、“插花腳”射門（1 球）。這些技術(shù)動(dòng)作中，運(yùn)球過人射門、凌空抽射射門、大力抽射射門、任意球定位球射門為常見的射門技術(shù)動(dòng)作，而倒掛金鉤射門、騰空抽射射門、蝎子擺尾腳后跟射門、挑射射門及“插花腳”射門因其出現(xiàn)概率低，難度大，因而不常見，但在9 種射門技術(shù)動(dòng)作中，這些技術(shù)動(dòng)作帶來的18 個(gè)進(jìn)球占比約為33.9%，因此不容忽視。

（4）進(jìn)球球員射門時(shí)足球所處的空間位置分析。

射門時(shí)足球所處的空間位置指的是球員射門擊球瞬間，足球本身的空間位置。這個(gè)空間位置按照水平平面位置分類如下：當(dāng)球在球員與對(duì)方球門位置之間，稱為間內(nèi)球；當(dāng)球在球員與對(duì)方球門位置之外，稱為間外球；當(dāng)球與球員位置重合，位于球員身體側(cè)面，則稱為側(cè)方球。此外，按照垂直立面位置，可以將球分為空中球和地面球。球員會(huì)根據(jù)不同的足球空間位置選擇不同的觸球處理球射門方式以及相對(duì)應(yīng)的射門技術(shù)動(dòng)作，因此足球所處的空間位置至關(guān)重要。53 個(gè)進(jìn)球中，常見的間內(nèi)球有34 個(gè)，側(cè)方球有12 個(gè)，不常見的間外球有7 個(gè)。間外球難度極大，出鏡率極低，這7 個(gè)間外球需要球員采取倒掛金鉤射門、蝎子擺尾腳后跟射門技術(shù)動(dòng)作方能完成。此外這些精彩進(jìn)球中，空中球有26 個(gè)，地面球有27 個(gè)，所占比例相似。

綜上所述，近5 年普斯卡什獎(jiǎng)53 個(gè)全部候選進(jìn)球具有以下啟發(fā)：首先，球員接球后的射門位置應(yīng)足夠靠前，尤其在大禁區(qū)內(nèi)，進(jìn)球數(shù)量最多；其次，大部分球員采取不停球直接射門的方式將球出其不意轉(zhuǎn)化為進(jìn)球，效率更高，少部分球員或盤帶運(yùn)球過人能力突出，或撥球調(diào)整打開空間后求穩(wěn)射門，均體現(xiàn)出要對(duì)球全面掌控后再完成射門進(jìn)球，這說明要想最大程度把握進(jìn)球機(jī)會(huì)，果斷、準(zhǔn)確或者全面控制二者必備其一；再次，多樣的射門技術(shù)動(dòng)作是完成射門過程的核心內(nèi)容，球員只有掌握更多的射門技術(shù)動(dòng)作，尤其是掌握高難度、非常規(guī)的射門技術(shù)動(dòng)作，全面提升自身的射門技術(shù)能力，才能最大效率地將各種進(jìn)球機(jī)會(huì)，甚至能夠?qū)⑷粘Ｇ闆r下被認(rèn)定為傳球失誤導(dǎo)致來球位置不佳等不是明顯進(jìn)球機(jī)會(huì)的情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)球射門得分；最后，常見的間內(nèi)球和側(cè)方球仍為射門進(jìn)球的主導(dǎo)，但不常見的間外球也是值得研究的進(jìn)球機(jī)會(huì)，不可忽視，尤其是間外球均為空中球。傳統(tǒng)足球教學(xué)訓(xùn)練以地面球?yàn)橹饕獌?nèi)容，而對(duì)空中球的教學(xué)與練習(xí)則相對(duì)單一、匱乏，但從現(xiàn)有這些進(jìn)球數(shù)據(jù)來看，空中球數(shù)量與地面球數(shù)量相當(dāng)，因此對(duì)空中球的教學(xué)訓(xùn)練和重視程度必須升級(jí)。

2.2、當(dāng)前我國校園足球射門技術(shù)發(fā)展分析

（1）足球射門技術(shù)概述。

從廣義的角度看，足球射門不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)完整的過程。這個(gè)過程既包括球員在接球前的觀察準(zhǔn)備、接球時(shí)處理球的方式、射門擊球的空間范圍、擊球技術(shù)動(dòng)作選擇、射門時(shí)的擊球觸球部位，還包括足球本身進(jìn)入球員射門范圍時(shí)的空間位置、運(yùn)行軌跡及球員射門時(shí)距離球門的位置距離、對(duì)方防守球員的干擾等因素。因此總結(jié)來講，足球射門技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

（2）校園足球射門技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r分析。

在國家政策的大力支持下，當(dāng)前校園足球發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，各年齡組、各地市、縣區(qū)校園足球聯(lián)賽、杯賽層出不窮。比賽的增多對(duì)球隊(duì)和球員技術(shù)發(fā)展的刺激是正向的，因此校園足球射門技術(shù)也亟待改革創(chuàng)新，健康發(fā)展。過去的校園足球射門技術(shù)教學(xué)模式單一，訓(xùn)練方法簡單，理念陳舊，雖已貫徹了多年“以人為本”的足球教學(xué)理念，但是面對(duì)日新月異的國際足球技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，當(dāng)前校園足球射門技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練模式已然不能滿足校園足球的進(jìn)一步發(fā)展。

從教學(xué)模式和教學(xué)方法來看，當(dāng)前校園足球射門技術(shù)教學(xué)主要由各級(jí)別學(xué)校協(xié)同當(dāng)?shù)刈銋f(xié)組織共同開展，但由于各地市發(fā)展水平層次不齊，很多校園足球教師及教練員自身水平有限，不同教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法對(duì)整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生了不同的影響。以地方高校當(dāng)前足球射門技術(shù)教學(xué)情況來看，大多采用三種教學(xué)模式和方法。一是針對(duì)鋒線球員的身體素質(zhì)能力訓(xùn)練，即在身體核心力量、速度、肌肉爆發(fā)力、靈敏素質(zhì)等方面強(qiáng)化身體素質(zhì)；二是重復(fù)模擬射門練習(xí)，主要以教師或教練員傳球，球員接球射門，重復(fù)練習(xí)；三是分組對(duì)抗，在實(shí)戰(zhàn)中磨練。這些方法較為常規(guī)，能夠滿足基本教學(xué)訓(xùn)練。但是常規(guī)訓(xùn)練存在以下缺點(diǎn)：一是枯燥、機(jī)械，不靈活；二是缺少對(duì)球員意識(shí)觀察的訓(xùn)練；三是空中球教學(xué)匱乏，諸多射門技術(shù)動(dòng)作教學(xué)缺失或指導(dǎo)不合理等。

從教學(xué)理念來看，當(dāng)前我國校園足球射門技術(shù)理念正不斷向世界各國先進(jìn)青訓(xùn)系統(tǒng)中的射門技術(shù)發(fā)展理念靠近，當(dāng)前普斯卡什獎(jiǎng)年度最佳進(jìn)球所展示的足球射門技術(shù)就是一種理念指引。傳統(tǒng)的足球射門技術(shù)教學(xué)重在基礎(chǔ)，訓(xùn)練重在求穩(wěn)，大部分內(nèi)容放在觸球部位練習(xí)以及常見的地面球接球射門練習(xí)上，但這種理念不利于鋒線球員創(chuàng)造性的開發(fā)和靈感的激發(fā)。須知被國際足壇公認(rèn)為足球球星的一些鋒線球員，例如梅西、C 羅、內(nèi)馬爾、伊布等人，都是兼具扎實(shí)的足球基本技術(shù)與創(chuàng)造性、靈巧性等特點(diǎn)，他們經(jīng)常踢出一些非常規(guī)、高難度的進(jìn)球，令人賞心悅目。因此從校園足球射門技術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展理念看，我國當(dāng)前的教學(xué)理念還需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

3、普斯卡什獎(jiǎng)進(jìn)球?qū)ξ覈@足球射門技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的啟示

3.1、理念層次：改革創(chuàng)新以人為本的發(fā)展理念，追求更全面的發(fā)展理念

足球射門得分作為足球比賽中各個(gè)球隊(duì)追求的最終目標(biāo)，已然成為足球比賽的焦點(diǎn)與核心。因此，足球射門技術(shù)的發(fā)展好壞，將直接影響整個(gè)足球項(xiàng)目的全面發(fā)展。當(dāng)今國際足聯(lián)普斯卡什獎(jiǎng)作為獎(jiǎng)勵(lì)每年度世界最佳進(jìn)球的獎(jiǎng)項(xiàng)，從篩選到候選直至最終選出獲獎(jiǎng)進(jìn)球，整個(gè)過程囊括的精彩進(jìn)球數(shù)量之多、質(zhì)量之高，精彩至極，是每年足球射門進(jìn)球的最高盛宴和至高榮譽(yù)，因此普斯卡什獎(jiǎng)入圍進(jìn)球特征與進(jìn)球趨勢(shì)就代表了國際足球射門技術(shù)發(fā)展的最新理念與趨勢(shì)。

通過對(duì)近5 年普斯卡什獎(jiǎng)候選進(jìn)球的全面分析研究可以看到，當(dāng)前足球射門技術(shù)發(fā)展正面臨著以人為本理念的進(jìn)一步深化發(fā)展。從進(jìn)球的射門方式、技術(shù)動(dòng)作及對(duì)球的空間位置研究上可以看到，當(dāng)前足球射門理念的發(fā)展已開始由過去注重傳統(tǒng)的“找人喂球”、“人控球”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫o抓一切進(jìn)球機(jī)會(huì)，根據(jù)“球的運(yùn)行”、“球的軌跡”、“球的落點(diǎn)位置”，去主動(dòng)爭取進(jìn)球機(jī)會(huì)，不管是間內(nèi)、側(cè)方還是非常規(guī)的間外，把過去不可能進(jìn)球的機(jī)會(huì)盡全力把握住，這才是足球射門技術(shù)的全面發(fā)展。因此，對(duì)我國校園足球射門技術(shù)教學(xué)而言，這種既重視人，又注重球的全面發(fā)展理念，才是發(fā)展的必然之路。

3.2、技術(shù)層次：追求技術(shù)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，將更多射門技術(shù)動(dòng)作納入教學(xué)訓(xùn)練

足球射門技術(shù)的未來發(fā)展關(guān)鍵在于射門技術(shù)動(dòng)作的多樣化發(fā)展。足球射門技術(shù)動(dòng)作種類繁多，甚至還在不斷產(chǎn)生新的技術(shù)動(dòng)作。從實(shí)踐角度來看，只要能進(jìn)球，該進(jìn)球球員采用的技術(shù)方法和技術(shù)動(dòng)作就是值得反復(fù)研究和推廣的。過去足球射門技術(shù)動(dòng)作重在基礎(chǔ)常規(guī)動(dòng)作教學(xué)訓(xùn)練，多以地面球?yàn)榻虒W(xué)主體，射門技術(shù)動(dòng)作種類少，如大力抽射射門技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)球過人射門技術(shù)動(dòng)作還有常見的頭球頂球射門技術(shù)動(dòng)作及少部分凌空抽射射門技術(shù)動(dòng)作。但歷年普斯卡什獎(jiǎng)眾多候選進(jìn)球中出現(xiàn)的大量非常規(guī)的、新式新穎的，尤其像諸多難度高、出現(xiàn)少的空中球技術(shù)動(dòng)作，如倒掛金鉤射門技術(shù)動(dòng)作、蝎子擺尾腳后跟射門技術(shù)動(dòng)作、騰空抽射射門技術(shù)動(dòng)作，更是說明這些技術(shù)動(dòng)作是存在且不可忽視的。如果不重視不研究，那么這些進(jìn)球機(jī)會(huì)就會(huì)喪失，就無法把握住并轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)球。因此，對(duì)于我國校園足球射門技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練而言，必須緊跟時(shí)代步伐，將更多的射門技術(shù)動(dòng)作納入日常教學(xué)與訓(xùn)練中，尤其是要加大對(duì)空中球的研究和學(xué)習(xí)力度，這是提高鋒線球員足球射門技術(shù)水平和能力的必由之路。

3.3、方法層次：教學(xué)訓(xùn)練方法應(yīng)推陳出新，探索更多科學(xué)合理的指導(dǎo)方法

當(dāng)前足球射門技術(shù)發(fā)展關(guān)鍵還得回歸教學(xué)，落到實(shí)處。從近幾年普斯卡什獎(jiǎng)入圍的全部進(jìn)球可以看到，國際足球射門技術(shù)不斷發(fā)展的關(guān)鍵還得靠最根本、最實(shí)際的日常教學(xué)與訓(xùn)練。無論是職業(yè)梯隊(duì)青訓(xùn)足球系統(tǒng)還是校園足球發(fā)展體系，都離不開大量的教學(xué)練習(xí)、訓(xùn)練積累與實(shí)戰(zhàn)操練，因此，教學(xué)訓(xùn)練方法的內(nèi)容與水平?jīng)Q定了足球射門技術(shù)的發(fā)展高度。

普斯卡什獎(jiǎng)相關(guān)進(jìn)球體現(xiàn)出的諸多特征除了靠大量的基本身體素質(zhì)、基本技術(shù)、基本功練習(xí)外，更主要靠的是球員的意識(shí)判斷、視野范圍以及身體爆發(fā)的創(chuàng)造性、靈感性，以及對(duì)射門時(shí)自身站位和球位置的空間感把握。而后者的練習(xí)僅靠常規(guī)基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練是難以達(dá)到的。當(dāng)前校園足球的主體是參與各大、中、小學(xué)校園足球的學(xué)生球員們，這些球員正是身體條件、身體素質(zhì)快速發(fā)展的時(shí)候，極具塑造性。在這個(gè)節(jié)骨眼上，不僅要注重對(duì)球員身體素質(zhì)的培養(yǎng)和強(qiáng)化，注重大量基礎(chǔ)練習(xí)，更要增加對(duì)球員意識(shí)判斷、球感塑造、視野觀察、空間感覺等方面的塑造與提升。尤其在足球射門技術(shù)方面，優(yōu)秀的射手就是基本技術(shù)與靈感創(chuàng)造的結(jié)合?；炯夹g(shù)要靠優(yōu)秀教師或教練員的常規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練指導(dǎo)，這就需要教師和教練員要不管革新思維和理念，同時(shí)要探索更加豐富多彩的教學(xué)方式方法，善用游戲法、激勵(lì)法、競賽法，減少純枯燥、反復(fù)低效的傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練方法。而創(chuàng)造性訓(xùn)練則要著重培養(yǎng)球員的創(chuàng)造靈感與空間觀察能力，將更多的射門技術(shù)動(dòng)作，尤其是空中球射門技術(shù)動(dòng)作引入日常實(shí)踐，并且在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索足球自身的運(yùn)動(dòng)軌跡，將各種可能的足球飛行軌跡產(chǎn)生的進(jìn)球機(jī)會(huì)納入觀察與實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練中，探索更多科學(xué)合理的指導(dǎo)方法。

4、結(jié)語

現(xiàn)代足球發(fā)展至今，競技水平不斷提升，而代表國際足壇最高射門技術(shù)與進(jìn)球水平的普斯卡什獎(jiǎng)進(jìn)球體現(xiàn)出的全新足球射門技術(shù)發(fā)展理念趨勢(shì)、技術(shù)特點(diǎn)與方法指引，對(duì)我國足球，尤其是亟待開拓與改革的校園足球射門技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。只有不斷創(chuàng)新理念，與國際接軌；不斷追求技術(shù)多樣化，完善教學(xué)訓(xùn)練；不斷探索科學(xué)合理、真正有效的實(shí)踐方法，我國校園足球才能緊跟時(shí)代發(fā)展步伐全面進(jìn)步，才能為我國職業(yè)足球走出國門邁向世界打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。