王曉玉

在各種媒體齊發(fā)力的融媒體時(shí)代，新聞的檢校工作仍然有其不可撼動(dòng)的地位和作用。檢校工作與出版物文字質(zhì)量密切相關(guān)，是一種較高層次的文化工作，是文字性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。黨報(bào)新聞檢校工作更需從制度體系上把關(guān)，規(guī)范出版流程、從人才建設(shè)上著手、提高檢校人員的理論素養(yǎng)和能力水平，從而做到惕厲自省、慎終如始，牢牢守住新聞安全的“大門”。

作為傳統(tǒng)新聞媒體的從業(yè)人員，幾年前似乎還在應(yīng)對(duì)微博、網(wǎng)站、公眾號(hào)等偏文字類文化傳播模式的更新迭代，力爭趕上時(shí)代的潮流，不被滾滾巨浪掀至擱淺。互聯(lián)網(wǎng)重塑信息的內(nèi)容架構(gòu)，重新分配了話語權(quán)。融媒體時(shí)代，閱讀的載體、時(shí)間、內(nèi)容等與傳統(tǒng)方式相比有了顯著變化，而伴隨著各路短視頻的崛起，快節(jié)奏、即時(shí)性的更新頻率，逐步打破公眾的新聞閱讀習(xí)慣，碎片化、爆發(fā)式、密集型的視頻新聞，讓受眾集體聚焦某一社會(huì)新聞，甚至參與其中，因其倒逼出的問題得以被迅速反饋、處理并解決，更是加深了受眾的體驗(yàn)感、參與感，從而也進(jìn)一步增強(qiáng)了受眾的黏性。

而就是在這樣蓬勃興盛的融媒體時(shí)代，新聞的檢校工作仍然有其不可撼動(dòng)的地位和作用。語言文字加工的標(biāo)準(zhǔn)，從“正確”到“規(guī)范”再到“優(yōu)美”，其中“正確”是最低標(biāo)準(zhǔn)和要求。檢查校對(duì)工作是編輯工作的延伸，通過檢校人員的知識(shí)儲(chǔ)備和規(guī)范操作，檢查并消除出版物中的差錯(cuò)，檢校工作與出版物文字質(zhì)量密切相關(guān)，是一種較高層次的文化工作，是文字性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

胡太春、金夢玉編著的《編輯出版實(shí)務(wù)——由傳統(tǒng)出版到數(shù)字出版》一書中認(rèn)為，在媒介融合時(shí)代，圖書、報(bào)紙、期刊等傳統(tǒng)分類和運(yùn)作模式發(fā)生改變，內(nèi)容生產(chǎn)和表現(xiàn)形式的分類日趨模糊，國內(nèi)出版學(xué)專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、媒介素養(yǎng)，突出專業(yè)的文化性與傳播性，然而“只聽不說”和“埋頭苦記”的培養(yǎng)模式過于單一、專業(yè)優(yōu)勢模糊，弊端十分明顯，已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代數(shù)字出版新趨勢的需要。當(dāng)前，出版學(xué)的某些理論課程與實(shí)踐相脫節(jié)，而學(xué)科本身卻是需要直面出版行業(yè)實(shí)際應(yīng)用。以下主要從實(shí)用主義的角度，淺談如何成為一名合格的黨報(bào)新聞檢校人員。

“打地基”階段，積跬步、至千里

第一階段為“打地基”階段，做好“三校一讀”“核紅”“對(duì)版”等規(guī)定動(dòng)作，此階段是檢校人員“摸著石頭過河”的“搭石”，避免“基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖”的“基石”，所以這個(gè)階段是至關(guān)重要的，“求木之長者，必固其根本”，既要求真務(wù)實(shí)，也要博學(xué)廣聞，做到“見山是山，見水是水”。

“打地基”階段，要樹立政治意識(shí)，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。作為黨報(bào)的新聞檢校人員，要有高度的政治敏銳性。舉例來說，在全黨深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育的當(dāng)下，檢校人員首先要系統(tǒng)掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容。黨的二十大報(bào)告指出：“十九大、十九屆六中全會(huì)提出的‘十個(gè)明確’‘十四個(gè)堅(jiān)持’‘十三個(gè)方面成就’‘六個(gè)必須堅(jiān)持’概括了這一思想的主要內(nèi)容，必須長期堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展。”在學(xué)習(xí)過程中，檢校人員要深刻領(lǐng)會(huì)“十個(gè)明確”是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容，“十四個(gè)堅(jiān)持”是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的基本方略，“十三個(gè)方面成就”是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，而“六個(gè)必須堅(jiān)持”集中體現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精髓要義。只有將這些知識(shí)點(diǎn)牢固掌握、熟稔于心，才能在稿件出現(xiàn)錯(cuò)漏之時(shí)迅速甄別并改正。

“加高壘層”階段，樹權(quán)威、保品質(zhì)

檢校過程中不能只局限于文章的某個(gè)標(biāo)點(diǎn)使用是否合理、某個(gè)詞語運(yùn)用是否得當(dāng)、某句話邏輯是否嚴(yán)密，還應(yīng)該從宏觀架構(gòu)的角度來關(guān)注其是否經(jīng)得起推敲。在這一階段，也許是“見山要聯(lián)想到山之巍峨連綿、雄渾蒼茫，見水要聯(lián)想到水之浩渺澄澈、奔涌浩蕩”。

“加高壘層”階段，要樹立權(quán)威意識(shí)，正確、規(guī)范表述。從歷史的角度來說，黨報(bào)忠實(shí)記錄著黨的百年歷程，既是學(xué)習(xí)中共黨史的生動(dòng)素材，也為深化黨史研究提供了豐富的資料；從現(xiàn)實(shí)角度來說，黨報(bào)作為黨的喉舌，傳播主流價(jià)值觀、倡導(dǎo)文明新風(fēng)尚，其地位和作用是新媒體無法比擬的，其權(quán)威性和公信力是獲得公眾廣泛認(rèn)可的，在新聞報(bào)道中，務(wù)必將權(quán)威意識(shí)牢記于心，正確、規(guī)范地進(jìn)行表述，確保黨報(bào)的文字質(zhì)量。

還有一些屢次出現(xiàn)的不規(guī)范表述，如“國家一級(jí)裁判”“國家一級(jí)演員”等。國家體育總局將各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目裁判員的技術(shù)等級(jí)分為國家級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，所以并沒有“國家一級(jí)裁判”的等級(jí)；人社部和文旅部在藝術(shù)專業(yè)人員職稱制度改革的指導(dǎo)意見中指出，各專業(yè)職稱統(tǒng)一分為四級(jí)、三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)，其中二級(jí)為副高級(jí)，一級(jí)為正高級(jí)，所以“一級(jí)演員”的表述是正確的，并沒有“國家一級(jí)演員”這一概念。在實(shí)際運(yùn)用過程中，這些說法很多媒體都經(jīng)常錯(cuò)用。當(dāng)然，不能說“因?yàn)榇蠹叶加?，所以就不算錯(cuò)”，就像不能把“人云亦云”當(dāng)作參考標(biāo)準(zhǔn)的道理是一樣的?！坝H眼目睹”“凱旋歸來”“報(bào)刊雜志”“只身一人”，這些錯(cuò)誤用詞在新媒體中頻繁出現(xiàn)，而作為黨報(bào)，必須勇于修正、堅(jiān)持規(guī)范、堅(jiān)守標(biāo)準(zhǔn)，才能維護(hù)黨報(bào)的權(quán)威性和引領(lǐng)作用。

“修飾提升”階段，查細(xì)微、見端倪

紙媒報(bào)道有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和不可替代性，刷短視頻不是閱讀，聽書、聽新聞，當(dāng)然也不是閱讀，這些只能算是假借他人之手整理的知識(shí)碎片，而紙質(zhì)媒體，其章節(jié)之間的傳遞、段落之間的轉(zhuǎn)合，讓其獨(dú)有了新聞的縱深感、空間感與細(xì)節(jié)把控，評(píng)論、思辨，從而讓讀者獲得深層次的閱讀體驗(yàn)和與之共鳴的思想碰撞?！拔灎T末光，增輝日月”，注重細(xì)節(jié)、觀照細(xì)微之處，以提升黨報(bào)的質(zhì)感和可讀性。

“修飾提升”階段，要樹立“較真兒”意識(shí)，注意細(xì)節(jié)把控。這一階段，可能就是“心中有山，眼里有水”。

看到一篇稿件首先進(jìn)入讀者視野的必然是其標(biāo)題。張照庚先生在《實(shí)用編輯業(yè)務(wù)輯錄》一書中，對(duì)文章標(biāo)題有幾種形象貼切的比喻，文章的“旗幟”“櫥窗”“導(dǎo)游”“眼睛”“標(biāo)志牌”。自媒體時(shí)代，眾多“新、奇、怪”標(biāo)題層出不窮，但以偏概全、牽強(qiáng)附會(huì)，為了獲取一時(shí)的點(diǎn)擊量，而失去了受眾長久的信任。文章標(biāo)題可以“老話新用”，可以“見題明義”，當(dāng)然也可以“新奇制勝”，這里所說的“新奇”是在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上既能達(dá)到新聞傳播的目的，又有新鮮奇妙之感的標(biāo)題。

所以在對(duì)標(biāo)題的檢校上，需要尤為注意：不僅要檢查標(biāo)題文字是否正確，也要進(jìn)一步核實(shí)標(biāo)題是否為新聞事實(shí)、表述是否得當(dāng)、與文中關(guān)聯(lián)內(nèi)容是否相符。標(biāo)題字?jǐn)?shù)雖然不多，但要想不在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)“露怯”，務(wù)必要做到字斟句酌。舉例來說，某篇報(bào)道上的副標(biāo)題為“某地成立優(yōu)化營商環(huán)境”，主標(biāo)題為“政策咨詢投訴舉報(bào)中心”，通讀全文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“優(yōu)化營商環(huán)境政策咨詢投訴舉報(bào)中心”是一個(gè)完整的機(jī)構(gòu)名稱，不能將其割裂為兩部分；另外一篇報(bào)道，標(biāo)題為“某市空氣質(zhì)量綜合指數(shù)首進(jìn)全國前10”，而事實(shí)上某市空氣質(zhì)量綜合指數(shù)在全國排名30多位次，文中的“全國前10”，是“綜合指數(shù)的改善率”，所以標(biāo)題中省略“改善率”三個(gè)字是錯(cuò)誤的。

報(bào)紙每個(gè)部分都有出錯(cuò)可能。國名、地名、人名、人員職務(wù)、時(shí)間、報(bào)眉、報(bào)尾、電頭、生僻字，每一項(xiàng)被反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容都不是憑空得來的，對(duì)檢校人員而言，“差錯(cuò)”就是最好的老師。唯有做好折校、點(diǎn)校、讀校、通讀，匯總?cè)粘９ぷ髦小安东@”的“害群之馬”，學(xué)懂、弄通、識(shí)記，才能躲過“老師”的“教鞭”。

還有版面上的細(xì)節(jié)，同樣影響著報(bào)紙的形象，比如字體、字號(hào)要按規(guī)定使用，省略號(hào)不能與“等”字連用，核實(shí)“上接”與“下轉(zhuǎn)”是否正確，“核紅”“對(duì)版”不能草草了事、一帶而過，必須按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，區(qū)分“半字線”“一字線”“波浪線”的用法，核對(duì)引文，還有排版規(guī)范的“單字不成行、單行不成面”，避免“背題”的情況出現(xiàn)，避免標(biāo)題在折行時(shí)以虛詞開頭等等。

常見典型錯(cuò)誤列舉

成語、典故錯(cuò)用

成語錯(cuò)用。舉例來說：“貽笑大方”，“大方”即大方之家、專家學(xué)者、內(nèi)行人，詞意是被內(nèi)行人笑話。不能說“被人貽笑大方”，也不能把在任何場合被別人嘲笑都稱作“貽笑大方”?！懊垒喢缞J”，這個(gè)詞錯(cuò)用頻率比較高，“一灣碧水伴著夕陽的余暉，風(fēng)景美輪美奐”一句中“美輪美奐”是錯(cuò)用的?！懊垒喢缞J”用來形容新屋高大美觀，也可以形容雕刻、建筑、裝飾、布置等美好漂亮，但是用來形容風(fēng)景是不合適的。“日月如梭”，原意是太陽和月亮像穿梭似的來去，形容時(shí)間過得很快，所以不能錯(cuò)用為“歲月如梭”。

典故錯(cuò)用。例如“荊軻刺秦”這個(gè)詞，某篇文章用了“荊軻刺殺秦始皇”這個(gè)說法，“荊軻刺秦”的事件發(fā)生在公元前227年，而秦王嬴政稱帝是在公元前221年，可以說“荊軻刺秦王”，但是不能說“荊軻刺殺秦始皇”。

涉及日常生活的常見錯(cuò)誤

有些常用詞匯充滿生活氣息，耳熟能詳，但是卻經(jīng)常用錯(cuò)，如“井箅子”不能寫作“篦”，“蹚出一條路”不能寫作“趟”，“戧面饅頭”不能寫作“熗”，“賠笑臉”不能寫作“陪”，“糧食歉收”不能寫作“欠”，“道地藥材”不能寫作“地道”，“鉚足勁兒”不能寫作“卯”，“西藍(lán)花”不能寫作“蘭”，“挖墻腳”不能寫作“角”，“焐熱了”不能寫作“捂”，“響鼓重槌”不能寫作“錘”等。

同音詞錯(cuò)用

同音詞錯(cuò)用現(xiàn)象比較普遍，尤其是在拼音輸入法被廣泛使用的當(dāng)下，選詞時(shí)稍不留神，就會(huì)造成同音詞錯(cuò)用。檢校人員要提高警惕，練就“火眼金睛”。

舉例來說，“篡改”是用作偽的手段改動(dòng)或曲解（經(jīng)典、理論、政策等），“竄改”是改動(dòng)（成語、文件、古書等）；“辨正”是辨明是非、改正錯(cuò)誤，“辯證”是辨明是非、辨析考證以及合乎辯證法的，而“辨癥”是中醫(yī)所說的“辨別癥候”；“定金”具有擔(dān)保作用和證明合同成立的作用，所以一旦違約，“定金”是可以不予退還的，而“訂金”是預(yù)付款，沒有擔(dān)保作用，是應(yīng)該予以退還的，合同糾紛中一字之差就會(huì)有不同的結(jié)果；“交會(huì)”是會(huì)合、相交，如“鐵路交會(huì)點(diǎn)”，而“交匯”是水流、氣流等聚集到一起，如“河流交匯處”；“朦朧”是月光不明、模糊不清，“曚昽”是日光不明，而“蒙眬”是快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子，如“睡眼蒙眬”。

圖表錯(cuò)誤

圖片和表格的錯(cuò)誤往往容易被忽視。

檢校圖片時(shí)要檢查其內(nèi)容是否得當(dāng)、是否符合出版要求，圖片的說明文字與圖片本身是否相符，另外，如果圖片上出現(xiàn)漢字以外的其他文字，須核實(shí)確認(rèn)。

檢校圖表時(shí)要檢查圖表的表題、表頭和表身，并確認(rèn)圖表中的文字、數(shù)據(jù)與正文中所表述的內(nèi)容不發(fā)生沖突。

作為黨報(bào)的新聞檢校人員，要深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的新聞檢校工作已經(jīng)不僅僅局限于一篇文字報(bào)道、一份報(bào)紙。融媒體時(shí)代，各種媒體齊發(fā)力，其傳播范圍和影響力呈幾何級(jí)數(shù)增長。越是在這樣的時(shí)代背景下，檢校工作越不能被輕視。正如俗語所說，“好事不出門，壞事傳千里”，正面的宣傳推廣要想獲得成功，需要做精心的鋪墊和設(shè)計(jì)，然而當(dāng)差錯(cuò)出現(xiàn)，且一旦形成爭議性話題，所帶來的負(fù)面影響就會(huì)被無限放大。為了避免這種情況出現(xiàn)，黨報(bào)人必須從制度體系上把關(guān)，規(guī)范出版流程、建立差錯(cuò)統(tǒng)計(jì)通報(bào)制度、例會(huì)制度，從人才建設(shè)上著手，充實(shí)檢校人才隊(duì)伍、組織定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)、開展座談交流、做好理論知識(shí)測評(píng)，提高檢校人員的理論素養(yǎng)和能力水平，從而做到惕厲自省、慎終如始，牢牢守住新聞安全的“大門”。