陳冬霞

問(wèn)：女兒今年上三年級(jí)，每晚寫作業(yè)時(shí)都在重復(fù)這樣的場(chǎng)景：一道題給她講了半個(gè)小時(shí)，還是一臉疑惑；總是坐不住，剛坐下沒(méi)一會(huì)兒，整個(gè)人就開(kāi)始神游。看到她這樣，我也沒(méi)耐心了。請(qǐng)問(wèn)該如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)呢？

答：曾經(jīng)，我家也經(jīng)常上演“不做作業(yè)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”的場(chǎng)景，我同你一樣，一度十分焦慮。后來(lái)，我換個(gè)角度，改變心態(tài)和方法來(lái)看輔導(dǎo)作業(yè)這件事，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)以為無(wú)法跨越的深溝，不過(guò)是無(wú)足掛齒的小洼而已。下面是我的一些做法和思考，或許能給您些許啟發(fā)和幫助。

換個(gè)心情再寫作業(yè)

有的家長(zhǎng)想讓孩子養(yǎng)成回家就做作業(yè)的習(xí)慣，于是要求孩子到家不吃東西、不休息，馬上做作業(yè)。站在孩子的角度想，這樣能靜下心嗎？我們大人高壓工作了8小時(shí)，下班的那一刻，心早飛走了，何況是孩子。想想他們?cè)趯W(xué)校整整一天，剛脫離老師的管束，一到家，又正襟危坐寫作業(yè)，大腦是會(huì)反抗的。孩子每天放學(xué)回家，一定要給他一點(diǎn)時(shí)間，走一走跑一跑跳一跳，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)小零食，放松一下。晚個(gè)半小時(shí)再做作業(yè)，也許效率更高。

了解孩子的需要

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的需求也是不一樣的，對(duì)待作業(yè)問(wèn)題也要個(gè)性化。

有的孩子需要查漏補(bǔ)缺，跟上老師步伐；有的孩子要深化鞏固，只需按照要求認(rèn)真完成作業(yè)就可以；有些孩子學(xué)有余力，那么就適當(dāng)多做一些提優(yōu)深化、開(kāi)發(fā)腦力的題；有的孩子存在偏科，家長(zhǎng)要放低要求，不要施加太多壓力。

看到孩子做錯(cuò)很多，不要一味生氣，而是要弄清楚，這些錯(cuò)誤是白天上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)不懂，還是聽(tīng)懂了不會(huì)靈活運(yùn)用。如果是態(tài)度問(wèn)題，重寫；沒(méi)聽(tīng)懂，再講一遍，同時(shí)指出問(wèn)題，告訴他白天的課要認(rèn)真聽(tīng)。

有時(shí)，家長(zhǎng)需要站在孩子的角度，以他的年紀(jì)、能力，理解這樣的知識(shí)點(diǎn)，是不是超過(guò)他的接受能力。這時(shí)你要把難點(diǎn)揉碎了、切細(xì)了，換個(gè)方式講給他聽(tīng)。家長(zhǎng)沒(méi)必要因?yàn)榻塘撕芏啾楹⒆右廊徊粫?huì)而生氣，不會(huì)就不會(huì)，先放一下，可能過(guò)幾天就突然會(huì)了。也可能依然不會(huì)，但這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)不重要，讓孩子不排斥學(xué)習(xí)，不害怕作業(yè)，才是最重要的。

總之，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的作業(yè)量、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科情況、上課情況等有充分了解，明白孩子做作業(yè)的目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，而不是拿一把統(tǒng)一的尺子去量。

以目標(biāo)思維去激發(fā)、引領(lǐng)

輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，并不是監(jiān)督孩子，也不是糾正錯(cuò)題，而是面向未來(lái)，從目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明白認(rèn)真聽(tīng)課的重要性，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。要讓孩子知道學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)，學(xué)習(xí)不只是為了考個(gè)好高中、好大學(xué)，找個(gè)好工作，也不是為了改變命運(yùn)，而是為了讓生命更完整，讓人生這段旅程更美好。

當(dāng)有了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，心態(tài)會(huì)更加平和，也不會(huì)糾結(jié)當(dāng)下的一丁點(diǎn)細(xì)節(jié)。當(dāng)他不會(huì)時(shí)，你可以從容且篤定地告訴他：不會(huì)才正常，正因?yàn)椴粫?huì)，所以才要學(xué)習(xí)；當(dāng)他遇到難題退縮時(shí)，告訴他：逃避不是解決問(wèn)題的方法，要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)，就像打游戲一樣，要開(kāi)開(kāi)心心地打怪升級(jí)；當(dāng)他感覺(jué)灰心喪氣時(shí)，告訴他：學(xué)習(xí)就像爬山，不能一步登天，要一級(jí)一級(jí)地來(lái)，每個(gè)難題，都是一個(gè)個(gè)讓我們上升的臺(tái)階；當(dāng)他磨蹭拖拉時(shí)，陪著他感受：拖拉的時(shí)間，浪費(fèi)的都是自己玩耍的時(shí)間，不如趕緊寫完，做的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮?，玩的時(shí)候盡情暢玩；當(dāng)他不想寫作業(yè)時(shí)，告訴他：正常，爸爸媽媽偶爾也不想上班，但每個(gè)人每個(gè)階段，都要承擔(dān)起責(zé)任來(lái)，要做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

與其輔導(dǎo)，不如引領(lǐng)。引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，比盯著孩子、給他輔導(dǎo)功課更重要。所以，去當(dāng)一個(gè)成長(zhǎng)型家長(zhǎng)吧，客觀認(rèn)識(shí)孩子的長(zhǎng)處短處，接納、包容，激發(fā)、引領(lǐng)。

最后，送你一句話，孩子不是你的孩子，總有一天，他會(huì)離開(kāi)你，成為獨(dú)立的人，他比你想象的更強(qiáng)大。讓孩子成為孩子，把自己還給自己。

（作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）

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