湯鈞

2022年《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺，江蘇省昆山市信義小學(xué)依托地域農(nóng)耕特色，積極探索校家社協(xié)同育人模式：以學(xué)校為主導(dǎo)，“課程化”提升勞動教育品質(zhì)；以家庭為基礎(chǔ)，“生活化”夯實(shí)勞動教育根基；以社會為支持，“基地化”豐富勞動教育形式。通過校家社協(xié)同教育，實(shí)現(xiàn)勞動教育效果的最大化，為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

以學(xué)校為主導(dǎo)，“課程化”提升勞動教育品質(zhì)

“教育的宗旨是什么？就是讓受教育者學(xué)會做人?！钡轮求w美勞，五育并舉，其中勞動教育是學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的重要組成部分，相對于家庭生活化勞動教育，學(xué)校的勞動教育應(yīng)該主動構(gòu)建相對完整的學(xué)生勞動教育體系，負(fù)擔(dān)起系統(tǒng)規(guī)劃的責(zé)任。

（一）教材研發(fā)，夯實(shí)勞動教育實(shí)踐基礎(chǔ)

“學(xué)生勞動的習(xí)慣，應(yīng)該而且可能在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成，在課外的各種活動中逐漸養(yǎng)成，不斷實(shí)踐，這才能夠終身以之?！睂W(xué)校積極研討勞動教育融合方式，研發(fā)校本教材，為勞動教育體系提供有力抓手。

1.“清單”落實(shí)，明確家庭勞動內(nèi)容。“家庭久，學(xué)校暫”，孩子在家庭中承擔(dān)力所能及的家務(wù)，能讓他們更好地體驗(yàn)家庭的責(zé)任感。指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行勞動教育，勞動教育清單是一個(gè)非常不錯的選擇。我校根據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂清單，一目了然，家長可以清楚知道孩子在目前階段應(yīng)該做哪些家務(wù)勞動。

2.“手冊”指導(dǎo)，構(gòu)建校園勞動體系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)后，學(xué)校立即組織教師團(tuán)隊(duì)編寫勞動教育校本教材，現(xiàn)已投入使用。課程內(nèi)容十分豐富，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)；生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用；服務(wù)性勞動包括公益勞動與志愿服務(wù)。

自從有了勞動教材，老師們上課有了依托，勞動任務(wù)涉及更加科學(xué)，更有系統(tǒng)性，孩子們有了更豐富的勞動體驗(yàn)，增強(qiáng)了勞動興趣。

3.“農(nóng)耕”實(shí)踐，勾勒特色勞動文化。春種一粒粟，秋收萬顆子。學(xué)校地處魚米之鄉(xiāng)，水稻種植歷史由來已久。但隨著社會進(jìn)步，這些田間耕作的場景漸漸遠(yuǎn)離了學(xué)生。在一些孩子看來，黃瓜是從保鮮盒里長出來的，小麥和水稻沒有明顯的區(qū)別，他們五谷不分，也叫不全日常蔬菜的名字。農(nóng)耕實(shí)踐勞動教育非常有必要。

依托學(xué)校建有的“一米親子菜園”“半塘田園”“鋤禾館”等農(nóng)耕實(shí)踐基地，整理開發(fā)了一年級薰衣草課程、水培番薯課程，二年級的土豆種植課程，三年級的番薯課程，四年級的油菜花開課程，高年級的水稻課程。

在實(shí)踐的過程中，我們把一套課程分為多個(gè)階段、多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓孩子們連續(xù)性地體驗(yàn)農(nóng)耕文化。比如，水稻課程，我們有落谷、育秧、扦插、割稻、捆稻、脫粒、脫谷等；油菜花開課程，我們有育秧、移栽、收割、收獲、換油、志愿服務(wù)。這些活動，都需要家長與孩子們一同完成，在那一刻，親子教育也會在勞動教育的過程中體現(xiàn)，也是校家社聯(lián)合育人的一個(gè)過程。

（二）課程評價(jià)，三層勞動教育評價(jià)體系

勞動課突出的實(shí)踐性決定了我們不能簡單地以勞動作品的優(yōu)劣、勞動技能的獲得與否，作為衡量學(xué)生勞動素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要注重學(xué)生勞動價(jià)值觀的樹立、勞動精神的培育等其他維度，關(guān)注學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)評價(jià)和階段綜合評價(jià)。

1.家里練一練，每日實(shí)踐打卡。班主任老師對積極參加居家勞動打卡的學(xué)生，根據(jù)“堅(jiān)持勞動次數(shù)”“參加勞動項(xiàng)目數(shù)量”“勞動中的創(chuàng)新與活力”，評選“堅(jiān)持星”“全能星”“創(chuàng)意星”等獎項(xiàng)。

堅(jiān)持星：根據(jù)學(xué)校布置的勞動清單要求，將某一項(xiàng)目按照對應(yīng)頻率連續(xù)打卡并反饋，直至活動結(jié)束；全能星：根據(jù)家務(wù)勞動清單要求，在活動結(jié)束前將所有項(xiàng)目打卡完畢并有反饋展示；創(chuàng)意星：征集一些創(chuàng)意勞動小視頻，增強(qiáng)學(xué)生的勞動能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的勞動熱情。打卡只是一種形式，激發(fā)同學(xué)們在今后的生活中學(xué)會勞動、熱愛勞動、創(chuàng)意勞動。

2.校中比一比，勞動技能大賽。每年11月，學(xué)校都會舉行充滿趣味和創(chuàng)意的勞動技能大賽。在緊張的比賽中，孩子們展示了勞動技能，更激發(fā)了勞動熱情。

比賽過程分為三步：家中練一練、班中秀一秀、校級比一比。參賽的孩子專心致志，低年級學(xué)生比拼整理書包學(xué)具、傳遞作業(yè)本、擺放課桌椅、系紅領(lǐng)巾、洗曬紅領(lǐng)巾，不僅拼速度，還要比誰完成得好。

3.社里展風(fēng)采，稻田音樂會。一場演奏生命張力的音樂盛宴在稻田間上演。珍惜稻米、田土乃至大自然的饋贈，是對生命的回應(yīng)和尊重。孩子們以黑土為臺，以藍(lán)天為幕，以白云為音符，歌聲飛揚(yáng)，舞姿千幻，贊頌大自然的饋贈，也贊頌自己踐行勞動的收獲，真正認(rèn)識到勞動的付出與收獲，并以熱愛勞動為榮。

以家庭為基礎(chǔ)，“生活化”夯實(shí)勞動教育根基

葉圣陶先生提出：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”曾經(jīng)有一本書感動了我——《會做飯的孩子走到哪都能活下去》，講述的是一位癌癥媽媽在最后的時(shí)間，教自己的女兒做飯。父母當(dāng)為子女計(jì)深遠(yuǎn)，我們?nèi)绻恢匾暭彝ブ械膭趧咏逃?，不培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，不讓孩子經(jīng)受生活的歷練，最后只會剝奪孩子自我生存的能力。習(xí)慣成自然，生活化勞動教育是必須的，而主陣地就在家庭。

（一）家長課程，更新家長勞動教育觀念

1.新父母學(xué)校，傳遞耕讀育人理念。通過線上家長會、線上班會、家訪、家長學(xué)校等活動，我們向家長傳遞我校耕讀育人的教育理念，引導(dǎo)家長更新勞動教育理念，改變勞動教育方法，做好志愿服務(wù)并適當(dāng)參與學(xué)校勞動教育活動。

2.親子閱讀會，助孩子養(yǎng)成勞動習(xí)慣。以勞動習(xí)慣養(yǎng)成為核心，組建家長讀書會。通過引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助、協(xié)同等關(guān)鍵核心要素，引導(dǎo)父母身體力行，做孩子的榜樣；設(shè)立“周六家庭勞動日”，通過陪伴、展示等關(guān)鍵核心要素，引導(dǎo)父母陪伴同行。在這過程中，學(xué)校提出兩個(gè)原則和三個(gè)基本點(diǎn)。原則一：自己的事情自己做；原則二：家里的事情幫著做?；军c(diǎn)一：充分相信，耐心指導(dǎo)；基本點(diǎn)二：榜樣示范，潛移默化；基本點(diǎn)三：家庭會議、分工合作。言簡意賅，方便家長總結(jié)和操作。

（二）家務(wù)勞動，從生活中來到生活中去

勞動教育來源于生活，最后要回到生活中。家庭必須全力配合學(xué)校，積極參與到勞動教育當(dāng)中。家庭中提供的勞動教育生活化，不僅僅是讓學(xué)生掌握洗衣做飯等必要技能，具備較強(qiáng)的生活自理能力，更是讓勞動教育真正由理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從空中樓閣到落地生根、開花結(jié)果的重要途徑。

以社會為支持，“基地化”豐富勞動教育形式

詩書傳家遠(yuǎn)，耕讀繼世長。耕讀實(shí)踐，一直是學(xué)校勞動教育的特色項(xiàng)目，是學(xué)生們喜歡的勞動課程。而作為一所擁有2300多名學(xué)生的學(xué)校，學(xué)校開展農(nóng)耕實(shí)踐活動，得到了社會多方面的支持。

（一）因地制宜，

在地域資源中開發(fā)農(nóng)耕實(shí)踐資源

1.硬件支持，特色農(nóng)耕實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)校積極與黃泥山社區(qū)溝通交流，得到了對方的大力支持，在學(xué)校旁邊獲批3200平方的水稻種植園，成為昆山市唯一獨(dú)立擁有勞動實(shí)踐基地的學(xué)校。在政府的支持下，我們建立了農(nóng)耕水稻博物館。

2.軟件支持，豐富多彩農(nóng)耕實(shí)踐活動。學(xué)校的水稻課程、油菜課程、紅薯課程得到了昆山市農(nóng)科院的大力支持，農(nóng)科院還送來了5000斤的有機(jī)肥。得益于政府、社會力量的支持，學(xué)生的農(nóng)耕水平也越來越專業(yè)，翻地、播種、秋收，有模有樣。學(xué)校陸續(xù)開展了稻田音樂會、稻田運(yùn)動會、鄉(xiāng)村畫展等活動，讓學(xué)生感覺到勞動不僅僅只有汗水，更有收獲和榮耀。

（二）終身教育，

開發(fā)“成長型”的社會勞動課程

1.職業(yè)體驗(yàn)，接受現(xiàn)代勞動文化熏陶。開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)與勞動技術(shù)教育方面實(shí)踐體驗(yàn)活動，使學(xué)生了解不同職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，形成正確的勞動觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展健康成長。田野運(yùn)動會是四年級同學(xué)最期盼的活動。搓稻繩、跳大繩、跳稻坑、割水稻，稻田上、田埂上、谷堆旁，同學(xué)們既體驗(yàn)了農(nóng)民的辛苦，也感受到了田野泥土的芬芳。學(xué)校還通過詩歌朗誦來謳歌勞動，樹立“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗”的觀念，推動同學(xué)們努力踐行“人生在勤，勤則不匱”，懂得幸福不會從天而降，美好生活靠勞動創(chuàng)造。

2.志愿服務(wù)，構(gòu)建多元社會服務(wù)課程。為拓寬勞動教育鏈條，讓孩子們在了解農(nóng)作物種植的同時(shí)也能了解產(chǎn)銷過程，提升社會實(shí)踐能力，學(xué)校多次發(fā)起“農(nóng)耕研學(xué)，樂享豐收”義賣活動。在家長志愿者和老師的幫助下，學(xué)生們調(diào)研市場，確定蔬菜價(jià)格，在校門口擺起小攤，吆喝、稱重、打包、收錢，不一會兒就將采摘的蔬菜售空了。義賣活動所得的愛心款全部充當(dāng)愛心基金，用于對貧困學(xué)生的慰問，以及友好學(xué)校的互助。

校家社協(xié)同育人實(shí)踐，為勞動教育的落地提供了一個(gè)非常好的平臺，是教育面向生活、面向?qū)嶋H、面向社會的有力保障。相信通過校家社協(xié)同教育，勞動教育效果能實(shí)現(xiàn)最大化，培育出更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

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