王暉

(陜西服裝工程學(xué)院體育部 陜西西安 712046)

中國共產(chǎn)黨一百多年以來形成的紅色精神譜系包含著豐富的歷史底蘊(yùn)和時代價值，它是中國共產(chǎn)黨人集體精神的記憶表達(dá)［1］，是使中國革命走向勝利的紅色法寶，更是建設(shè)中國特色社會主義所必須依靠的精神源泉。在武術(shù)課程思政建設(shè)進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨紅色精神譜系作為重要的思政元素，與學(xué)生道德品質(zhì)與武術(shù)精神的形成具有天然的聯(lián)系，不僅是武術(shù)課程思政建設(shè)體系必不可少的重要組成部分，還是在武術(shù)課程與教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生紅色精神教育、拓展紅色精神培育形式的重要通路。研究以“紅色精神譜系融入武術(shù)課程思政建設(shè)”為主題，期許通過武術(shù)課程教學(xué)的手段和方法，深入挖掘紅色精神譜系的時代意蘊(yùn)，既是弘揚(yáng)偉大紅色精神的時代需求，也是當(dāng)前開展武術(shù)課程思政建設(shè)的迫切需求，對于在守正創(chuàng)新中做好新時代武術(shù)教育工作具有重要的理論價值和實(shí)踐意義。

1 紅色精神譜系融入武術(shù)課程思政建設(shè)的時代意蘊(yùn)

1.1 提供武術(shù)課程思政建設(shè)的政治引導(dǎo)

中國共產(chǎn)黨在百年歷程中形成的紅色精神譜系是武術(shù)課程思政建設(shè)的重要資源。紅色精神譜系作為中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革時期留下的精神內(nèi)核和物質(zhì)載體的統(tǒng)一體，在武術(shù)課程中以真實(shí)的紅色精神譜系史料，對樹立紅色理想目標(biāo)具有重要的政治價值和教育意義［2］。它不僅是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，增強(qiáng)理想信念的優(yōu)質(zhì)資源，還是以其政治功能與武術(shù)課程思政中的價值目標(biāo)一脈相承的特質(zhì)。一方面，紅色精神譜系顯著的思想政治教育價值，無論是在政治方向上，還是在主要意涵上，都帶有明顯的政治屬性，彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族在革命、建設(shè)和改革時期所形成的具有思政育人功能的歷史遺存。另一方面，通過挖掘紅色精神譜系的政治功能，豐富武術(shù)課程思政的政治內(nèi)涵，進(jìn)而體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年紅色精神的張力和吸引力，具有精神喚醒、感召人民、弘揚(yáng)精神的歷史意蘊(yùn)。為此，紅色資源融入武術(shù)課程思政中，不僅能激發(fā)學(xué)生將個人理想追求融入實(shí)現(xiàn)民族國家復(fù)興的偉大事業(yè)中，還能深化學(xué)生的政治意識實(shí)現(xiàn)政治引導(dǎo)。

1.2 引領(lǐng)武術(shù)課程思政建設(shè)的價值指向

武術(shù)課程思政建設(shè)的本質(zhì)，就是將思想政治教育資源有機(jī)融入武術(shù)課程的教學(xué)體系之中，實(shí)現(xiàn)人格的發(fā)展與思想的內(nèi)化。武術(shù)課程中所倡導(dǎo)的愛國主義精神、積極進(jìn)取精神、堅強(qiáng)剛毅精神、自強(qiáng)不息精神、憂國憂民精神等，都與中國共產(chǎn)黨紅色精神譜系中的內(nèi)容要點(diǎn)具有高度一致性。紅色精神譜系是從一件件革命與英雄主義的故事中提煉得來的，“凝結(jié)著紅色基因的傳承、精神血脈的綿延，是理想信念、思維方式、價值觀念永續(xù)發(fā)展?！保?］

從教學(xué)意義來看，紅色精神譜系與武術(shù)課程都傾向于對學(xué)生的人生理想信念進(jìn)行重塑和升華，將紅色精神譜系中的艱苦奮斗、實(shí)事求是和開拓創(chuàng)新精神與武術(shù)課程思政有機(jī)地結(jié)合起來，以課程教學(xué)的形式展示給學(xué)生，不僅能夠確保武術(shù)課程思政沿著正確的方向建設(shè)，還可以幫助學(xué)生深入理解紅色精神譜系如何將國家富強(qiáng)、民族獨(dú)立和人民幸福的價值內(nèi)核凝聚起來。

1.3 強(qiáng)化武術(shù)課程思政建設(shè)的道德熏陶

紅色精神是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在拯救國家、拯救民族之重任的奮斗歷程中創(chuàng)造的文化譜系，是經(jīng)過百年檢驗(yàn)的能奮斗、肯吃苦，不怕流血、不怕犧牲等優(yōu)秀道德品質(zhì)的高度凝結(jié)，具有激勵、凝聚和驅(qū)動三者相統(tǒng)一的育人作用［4］。武術(shù)課程思政建設(shè)，正需要這種高度凝結(jié)的紅色育人精神作為支撐與推進(jìn)學(xué)生道德建設(shè)的思政素材。武術(shù)課程所提倡的“仁、義、禮、智、信、勇”的武德原則與紅色精神中蘊(yùn)含的能奮斗、肯吃苦，不怕流血、不怕犧牲等優(yōu)秀道德品質(zhì)可以說是一脈相承的。在此意義上，紅色精神所展現(xiàn)出的特質(zhì)和武術(shù)課程思政建設(shè)的指向在價值方面是共通的，武術(shù)課程可以成為這一資源的介質(zhì)和載體，從而為培養(yǎng)學(xué)生愛黨報國、強(qiáng)國有我的家國情懷與志向提供一定的條件。紅色精神譜系具有跨越時空的偉力，將其融入武術(shù)課程思政中，能喚醒學(xué)生的精神自覺，使學(xué)生主動地投身愛國、報國的社會實(shí)踐中，從而形成一種精神積淀的良性道德循環(huán)。

2 紅色精神譜系融入武術(shù)課程思政建設(shè)的內(nèi)容組構(gòu)

2.1 紅船精神：能夠堅定理想信念的內(nèi)容

1921年，13名平均年齡只有28歲的中國共產(chǎn)黨代表，在浙江嘉興南湖的一艘紅色小船上聚商建黨之大事，偉大的組織由此在“紅船”上啟航。在長達(dá)28年的革命戰(zhàn)爭期間，有的黨員為了革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己的生命，成為人民和民族的英雄；有的面臨挫折和困難而放棄了革命；有的為個人欲望而脫離黨派。最后，只有毛澤東和董必武兩位同志站在了開國大典的天安門城樓上，親眼見證了中華人民共和國的誕生。中國共產(chǎn)黨正是依靠著堅定的信仰和百折不撓的紅船精神，一位位共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血，最終取得了中國革命的勝利［5］。紅船精神彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民不畏艱難困苦、勇往直前的奮斗精神，映射了不斷戰(zhàn)勝各種艱難險阻的歷史成就，可以通過融入武術(shù)課程思政的形式進(jìn)行延續(xù)與傳承。在武術(shù)課程思政的背景下弘揚(yáng)紅船精神，把握學(xué)生的意識形態(tài)和政治思想，堅定開天辟地、敢為人先、堅定理想、百折不撓的理想信念是今后人生奮斗目標(biāo)前進(jìn)方向的燈塔。

2.2 抗戰(zhàn)精神：能夠厚植愛國情懷的內(nèi)容

首先，偉大抗戰(zhàn)精神以“愛國、拼搏、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)”為核心內(nèi)涵，面對即將國破家亡的民族現(xiàn)狀，中國共產(chǎn)黨人從未屈服，而是自覺地與敵人血戰(zhàn)到底，捍衛(wèi)了中華民族的主權(quán)和中國人民的根本利益［6］。其次，面對日本帝國主義的殘酷鎮(zhèn)壓和侵略，無數(shù)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員犧牲在日本帝國主義刀下，卻依舊沒有向侵略者低頭屈服，彰顯了視死如歸、寧死不屈的拼搏精神。再次，國共兩黨實(shí)現(xiàn)第二次合作，少數(shù)民族和漢族大眾精誠合作，各民主黨派冰釋前嫌等都是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)精神的重要體現(xiàn)。最后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊并沒有被日本帝國主義強(qiáng)大的軍事力量嚇倒，而是依靠“小米加步槍”簡陋的裝備向敵人發(fā)起猛烈反攻，最終取得勝利。偉大抗戰(zhàn)精神中的歷史事跡為強(qiáng)化武術(shù)課程思政的精神文明建設(shè)，滋養(yǎng)豐富青少年的精神生活提供了方向指引［7］，能夠培養(yǎng)學(xué)生凝心聚力、鑄魂育人的優(yōu)質(zhì)武術(shù)課程思政教育資源，更是武術(shù)課程思政建設(shè)中厚植學(xué)生愛國主義情懷的重要精神來源。在武術(shù)課程教學(xué)中融入偉大抗戰(zhàn)精神，不僅可以有效促進(jìn)紅色文化基因的生成，還能厚植愛國情懷，為將來肩扛民族復(fù)興大旗夯實(shí)思想之基。

2.3 長征精神：能夠彰顯時代價值的內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨之所以能夠艱苦奮斗、砥礪前行，戰(zhàn)勝一個個挑戰(zhàn)，化解一個個風(fēng)險，正是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨具有不怕一切艱難困苦，不畏任何強(qiáng)大敵人，敢于斗爭的長征精神，長征精神是中國共產(chǎn)黨獨(dú)有理念與特質(zhì)的體現(xiàn)。在武術(shù)課程思政建設(shè)進(jìn)程中，融入展現(xiàn)時代價值的長征精神是激勵廣大學(xué)生不斷奮進(jìn)的力量源泉［8］。中國共產(chǎn)黨在長征期間縱橫兩萬五千里，途經(jīng)的許多地區(qū)都屬于生命禁區(qū)，翻越過無數(shù)懸崖峭壁的山頭，徒手攀爬海拔5 000 m的雪山，走過號稱“死亡陷阱”的沼澤草地，強(qiáng)渡過大渡河，二萬五千里長征的險惡程度遠(yuǎn)非其他國家歷史上的軍事遠(yuǎn)征所能“企及”［9］。紅軍能夠在武器裝備極其落后、衣食彈藥極度匱乏的條件下戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的萬水千山、千難萬險，突破敵人的萬千重圍，就是靠不畏艱險、敢于犧牲的長征精神。高校武術(shù)課程思政建設(shè)，需要基于長征精神的歷史底蘊(yùn)，及時融入具有強(qiáng)烈時代價值的長征素材，激勵學(xué)生在面對困境時能夠以長征精神為指引，不畏艱險，勇往直前。

3 紅色精神譜系融入武術(shù)課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

3.1 凸顯紅色精神譜系的價值意涵，凝練武術(shù)課程思政的教學(xué)主題

紅色精神譜系中蘊(yùn)含著大量的思想政治教育元素，其中包括培育學(xué)生積極進(jìn)取的開拓創(chuàng)新精神、振興中華的團(tuán)結(jié)奮斗精神、百煉成鋼的艱苦奮斗精神、頑強(qiáng)拼搏的發(fā)憤圖強(qiáng)精神，這些精神意涵都是能成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生價值塑造、知識傳授和能力培育的武術(shù)課程教學(xué)主題［10］。為此，將紅色精神譜系融入武術(shù)課程思政建設(shè)中，需要對相應(yīng)的教學(xué)主題進(jìn)行系統(tǒng)性凝練，使紅色精神譜系的育人內(nèi)涵能夠有效地貫穿于武術(shù)課程與教學(xué)的全過程。首先，應(yīng)該明確武術(shù)課程思政的知識主題，教師在講解武術(shù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，需要適時融入紅色人物的武術(shù)故事，促使學(xué)生在紅色武術(shù)人物及其事跡的感召和激勵下，培育他們的紅色精神。其次，明確武術(shù)課程思政的情感主題，教師通過介紹民族文化中的“尚武自強(qiáng)精神”，凸顯武術(shù)為維護(hù)民族統(tǒng)一作出的重要貢獻(xiàn)，在武術(shù)課堂上將學(xué)生的理想信念升華到為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的層面中，對學(xué)生的精神認(rèn)同層面著重進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)以尊重對手、尚武重德、自強(qiáng)不息為核心的武術(shù)精神，使學(xué)生在民族復(fù)興大任的歷史征程中始終保有昂揚(yáng)的精氣神。

3.2 明確紅色精神譜系的現(xiàn)實(shí)意義，拓展武術(shù)課程思政的教學(xué)內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨紅色精神譜系中的精神資源起源于革命戰(zhàn)爭時期，而如今學(xué)生身處和平年代，很難對此產(chǎn)生共情。為此，紅色精神譜系融入武術(shù)課程思政建設(shè)，需要讓教師和學(xué)生明確當(dāng)前紅色精神譜系的現(xiàn)實(shí)教育意義，以此為基礎(chǔ)來縱向拓展武術(shù)課程思政的教學(xué)內(nèi)容。紅色精神譜系中都滲透著共同的價值理念，承載著共同的價值目標(biāo)，這些共同的價值理念和目標(biāo)形成強(qiáng)大的精神力量，引領(lǐng)著無數(shù)共產(chǎn)黨人不懈奮斗，挺立潮頭，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興一往無前地奉獻(xiàn)自己的青春乃至生命，這即紅色精神譜系的現(xiàn)實(shí)意義所在。在此基礎(chǔ)上，武術(shù)課程以紅色精神譜系為價值引領(lǐng)，以武術(shù)的技術(shù)教學(xué)為實(shí)踐支撐，將價值引領(lǐng)有機(jī)融入武術(shù)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面的技術(shù)傳授中。武術(shù)教師還可通過集體備課的形式增強(qiáng)紅色精神譜系融入課程的交流和整體設(shè)計，使武術(shù)課程思政與紅色精神譜系之間蘊(yùn)藏的內(nèi)容互相補(bǔ)充、相互印證，形成完整的教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的顯隱結(jié)合、功能互補(bǔ)的武術(shù)課程思政體系。

3.3 遵循紅色精神譜系的核心理念，創(chuàng)新武術(shù)課程思政的教學(xué)方法

中國共產(chǎn)黨紅色精神譜系是在歷史實(shí)踐中淬煉生成的，其中的理想信念在道德踐履、創(chuàng)新奮斗方面具有持久的影響力。但這種影響力不會自發(fā)形成，它有賴于精神培育實(shí)踐活動的廣度與深度。紅色精神譜系融入武術(shù)課程思政，為其核心理念的傳承提供了切實(shí)載體。為此，將紅色精神譜系以課程思政建設(shè)的形式在武術(shù)教學(xué)中有所體現(xiàn)，有所效應(yīng)，就必須立足遵循紅色精神譜系的核心理念的基礎(chǔ)上，找到合適的武術(shù)課程教學(xué)方法。首先，在武術(shù)課程教學(xué)的過程中精準(zhǔn)嵌入中國共產(chǎn)黨紅色精神譜系的思政元素，充分結(jié)合本課程的教學(xué)特點(diǎn)，總體把握武術(shù)課程思政教學(xué)的互動性。其次，紅色精神譜系思政元素的嵌入，要做到精準(zhǔn)，教師需要在課前深入挖掘、精心設(shè)計，在課堂上不動聲色、寓教于樂地適時嵌入，使學(xué)生在課后回味無窮。只有這樣，才能讓選擇武術(shù)課程的學(xué)生在身體力行的教學(xué)實(shí)踐中，提高對紅色精神文化建設(shè)的參與度，引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)生將中國共產(chǎn)黨的紅色精神轉(zhuǎn)化為自律的規(guī)范行為，使他們自覺地承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

4 結(jié)語

紅色精神譜系是中國共產(chǎn)黨百年來矢志不渝踐行初心使命，在篳路藍(lán)縷、艱苦奮斗的歷史進(jìn)程中錘煉形成的，對提升武術(shù)課程教學(xué)的思政性有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價值?；谡n程思政視域，深入挖掘紅色精神譜系的課程思政時代意蘊(yùn)，可以為武術(shù)教學(xué)提供必要的政治引導(dǎo)、價值指向與道德熏陶。中國共產(chǎn)黨紅色精神譜系中的紅船精神、抗戰(zhàn)精神、長征精神與武術(shù)課程思政建設(shè)的內(nèi)容要求結(jié)合起來，有助于使其成為武術(shù)課程思政建設(shè)中堅定理想信念的內(nèi)容、厚植愛國情懷的內(nèi)容、彰顯時代價值的內(nèi)容。在新的時代條件下，需要不斷探索紅色精神譜系融入武術(shù)課程思政的有效路徑，做到凸顯紅色精神譜系的價值意涵，凝練武術(shù)課程思政的教學(xué)主題；明確紅色精神譜系的現(xiàn)實(shí)意義，拓展武術(shù)課程思政的教學(xué)內(nèi)容；遵循紅色精神譜系的核心理念，創(chuàng)新武術(shù)課程思政的教學(xué)方法。