山東臨沭第一中學(xué) 臧甲亮

我國正處于經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的最佳時期，社會需要更多先進的人才，對人才的需求有更多的綜合性。為了適應(yīng)時代的變革，我國教育正在積極創(chuàng)新和改革，滿足學(xué)生日益增長的需求。高考是我國教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠選拔優(yōu)秀人才，促進社會發(fā)展。高中教育中，高中數(shù)學(xué)不但是高考必考課程，也是高中與大學(xué)銜接的重要科目，在學(xué)生未來的發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。因此高中數(shù)學(xué)需要不斷調(diào)整教學(xué)模式，適應(yīng)高考制度和教育的進步。在高考改革背景下，高中數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，真正幫助學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生提升素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、高考改革對高中數(shù)學(xué)的影響

（一）改變了教育觀念

我國當(dāng)前正處在社會發(fā)展的關(guān)鍵階段，各個領(lǐng)域都在創(chuàng)新與改革，因此我國教育也應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展，不斷優(yōu)化，滿足當(dāng)前的社會需求。高考是我國選拔人才的主要途徑，在教育改革中扮演著主要角色，作為應(yīng)試教育的重要組成部分，高考制度應(yīng)與時俱進，應(yīng)進行創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)是高考考查的主要科目，在高中教學(xué)中發(fā)揮著重要功能，不但影響學(xué)生的成績，而且影響學(xué)生的綜合能力形成，因此應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，提升學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生發(fā)展。

（二）改進了教學(xué)重點

高考是學(xué)生未來發(fā)展的跳板，能幫助學(xué)生走向更廣的未來，也是教育改革的重要方向，同時也深刻影響著高中數(shù)學(xué)的教育模式和教育理念。從整體上看，高考改革是高中數(shù)學(xué)改革的路牌和指引，能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。在這種背景下，高中數(shù)學(xué)不僅注重考查基礎(chǔ)知識，更注重考查重點知識和學(xué)生的實踐能力。

（三）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)格局

高中數(shù)學(xué)發(fā)揮著承上啟下的作用，能夠形成最基本的數(shù)學(xué)架構(gòu)。數(shù)學(xué)知識都是在高中課程上獲得的，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重高中生個體之間的差異，精準(zhǔn)認(rèn)識高中生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，分析好高中生的差異性。教師應(yīng)指引不同基礎(chǔ)的高中生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到知識，有所收獲。還應(yīng)注意高中生未來的發(fā)展，注重實事求是，加快人才培育，讓高中生能從自身實際出發(fā)制訂高效的學(xué)習(xí)計劃，為最終的人才培養(yǎng)筑牢基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對策

（一）根據(jù)高考大綱開啟教學(xué)

高考改革中進行的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家規(guī)定的新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)展開，全面設(shè)計教學(xué)模式，明確每一項教學(xué)要求，在真實的教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效整理各個考點，鍛煉學(xué)生的綜合能力。具體來說，數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容包含不等式、立體幾何、函數(shù)、數(shù)列、隨機變量、解析幾何和向量等內(nèi)容。在創(chuàng)新過程中，教師不但要整理講解必備的知識，還應(yīng)考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

（二）注重提升學(xué)生的綜合能力

根據(jù)高考最新標(biāo)準(zhǔn)，教師必須加強提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，必須落實好各種知識點，幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握全部內(nèi)容，讓學(xué)生在面對未來的學(xué)習(xí)時能夠具備較強的數(shù)學(xué)實踐能力。高中數(shù)學(xué)教師不能盲目地按照課改講解課程，應(yīng)立足于學(xué)生，著重關(guān)注學(xué)生的能力，幫助學(xué)生梳理清楚每一個知識點，并將相關(guān)內(nèi)容融入真實實踐中，使得學(xué)生不但能精準(zhǔn)掌握理論知識，更能理解知識的來龍去脈。

例如，在高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)性質(zhì)及圖象的教學(xué)中，教師不僅應(yīng)幫助學(xué)生理解各種定義和概念，還應(yīng)運用演示等形式，讓學(xué)生理解三角函數(shù)圖象的來源及推導(dǎo)過程，了解背后的深層意義及性質(zhì)的來源，既讓學(xué)生知其然，又使其能知其所以然。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體考綱的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題，讓學(xué)生能夠自覺完成，訓(xùn)練學(xué)生，檢驗學(xué)習(xí)成果，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

（三）注重激發(fā)學(xué)生的興趣

高中數(shù)學(xué)是高中主要科目，也是三大主科中唯一的理科，對學(xué)生的抽象思維和邏輯思維有較高的要求。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中生如果能夠掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就能在教師的指導(dǎo)下增強學(xué)習(xí)興趣，主動探究數(shù)學(xué)奧秘，主動解決數(shù)學(xué)難題，并從中尋求到樂趣。因此教師應(yīng)注重讓學(xué)生掌握課堂主動權(quán)，并加強培養(yǎng)，為其未來成為實用型人才打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師在講解棱柱的表面積時，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好棱柱的實體模型，并為學(xué)生實際演示，讓學(xué)生近距離觀察和思考，開展小組討論。這樣不僅能夠提升學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生深入理解課堂知識點，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（四）加強對基礎(chǔ)知識的鞏固

想要提高學(xué)生的綜合能力，就必須加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，加強對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握。這樣一方面能夠讓高中生拿到高考中的基礎(chǔ)分值；另一方面也能在教師的引導(dǎo)下掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式和常識，并做好歸納，對經(jīng)常出錯的常識點強化練習(xí)，這樣能夠為解決綜合性的題目打牢基礎(chǔ)。打下扎實的基礎(chǔ)之后，再開始鞏固模擬題和仿真題，因為高考中不少的綜合題都是由此推理而來。因此鞏固基礎(chǔ)知識能夠提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)加以重視。例如，在學(xué)習(xí)點、直線和平面關(guān)系時，這三種知識影響了更久遠(yuǎn)的函數(shù)和方程的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)耐心講解。

（五）提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

按照高考改革的要求，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)強化對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含分析能力、建模能力、邏輯推理能力、計算能力、聯(lián)想能力等。在高中階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要重點突出數(shù)學(xué)的學(xué)科價值，提升教育能力，并將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)的進程中。教師應(yīng)當(dāng)加強分析和研究，研究數(shù)學(xué)課程的優(yōu)勢和價值，必要情況下應(yīng)當(dāng)運用實踐活動加強對學(xué)生的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生按照多元化的手段提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升參與感，從而獲得多重能力的鍛煉和培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)一元二次函數(shù)方程與不等式的進程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和綜合能力，按照高考改革的方向，設(shè)計出符合實際的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題繪制圖形并列出方程。在這種背景下，關(guān)注的是學(xué)生的抽象思維以及思維過程，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生運用多種手段分析問題。這樣能有效鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，全面提升學(xué)生的邏輯能力，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)成績。

（六）鍛煉學(xué)生的綜合思維

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成發(fā)散性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會思考的能力，從多個角度考查學(xué)生的能力，讓學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照高考的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生實現(xiàn)思維上的突破。在高考大綱中，不少數(shù)學(xué)命題都會關(guān)注學(xué)生的思維，因此教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)設(shè)計各種開放性題目，讓學(xué)生從多個角度對同一問題進行考察，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語

綜上所述，在高考改革背景下，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)善于把握機遇，把握高考大綱的要求，對學(xué)生進行全面正確的引導(dǎo)，既要關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識，又要注重提升學(xué)生的能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，改進教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，注重提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)提升教學(xué)能力，不斷推動課堂教學(xué)取得高質(zhì)量進展，讓學(xué)生能夠適應(yīng)高考的變化，從而取得理想的成績。