河北建筑工程學(xué)院，河北省水質(zhì)工程與水資源綜合利用重點實驗室 楊國麗 劉昊洋 李子哲

以推動鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)、發(fā)展鄉(xiāng)村文化事業(yè)、壯大鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)等為主要內(nèi)容的鄉(xiāng)村文化振興，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個重要組成部分。黨的二十大報告強調(diào)要全面推進鄉(xiāng)村振興，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，鞏固拓展脫貧攻堅成果，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給新時期應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力注入了新鮮的活力。在此背景下，應(yīng)用型院校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識如何培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如何提升，成為當(dāng)前人才培養(yǎng)的重點。因此，探索應(yīng)用型院校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題

從學(xué)校層面來看，一直以來受傳統(tǒng)觀念的影響，高校一味重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，往往忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要以牢固的專業(yè)知識來支撐，需要專業(yè)人士的指導(dǎo)，比如，為學(xué)生介紹一些學(xué)科前沿知識，專業(yè)未來的前景等，這樣有助于學(xué)生打好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。從目前來看，雖然高校都設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程，但是與專業(yè)嚴重脫節(jié)，從某種意義上來說并沒有為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

從學(xué)生層面來看，現(xiàn)在的大學(xué)生出生在21世紀，成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，都是性格迥異的00后，個性極強。不得不承認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與其性格特點、意志力、學(xué)習(xí)能力等有很大的關(guān)聯(lián)性。大部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較淡薄，熱情度不高，一來是有畏懼的心理，二則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要承受一定的風(fēng)險。眾所周知，在校大學(xué)生經(jīng)濟尚未獨立，缺乏創(chuàng)業(yè)的資金，涉世未深，社會經(jīng)驗不足，即便有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，也很少能堅持下去。畢竟傳統(tǒng)的觀念對他們來說根深蒂固，影響很大，他們自己，包括家長都一致認為認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，取得好成績，找一份收入穩(wěn)定、專業(yè)對口的工作才是真理。除此之外，還有來自外界的壓力、社會的輿論等都會影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展實施。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

（一）是落實立德樹人根本任務(wù)的需要

立德樹人是教育的初心，是教育的根本任務(wù)，是教育工作者的使命，是應(yīng)用型院校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本所在。因此，認真規(guī)劃、有效開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作需要從可持續(xù)發(fā)展的角度、從推動中國夢實現(xiàn)的高度來認識該項工作的重要性和迫切性。實施立德樹人的主體是教師，教師的德行對學(xué)生正確樹立三觀所起的作用至關(guān)重要，一名具有良好德行的教師對學(xué)生的影響是長久的，是刻骨銘心的。由此可以看出，在實施教學(xué)的過程中，教師的心中必須要有立德樹人、三全育人的觀念，才能更好地詮釋 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。

（二）是提升就業(yè)質(zhì)量的需要

就業(yè)質(zhì)量是指從業(yè)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并獲得收入情況的優(yōu)劣程度，從其定義可以看出這是一個多維度的概念，具有全面性、相對性及系統(tǒng)性的特點，大量的調(diào)研數(shù)據(jù)及實例顯示表明影響就業(yè)質(zhì)量的因素很多。比如，從目前的形式來看，每年畢業(yè)生人數(shù)都在直線增長，然而社會上的就業(yè)崗位并未隨之增加，所以說就業(yè)的壓力巨大，這當(dāng)然就會影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，尤其對于應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生來說壓力就更大了。在這樣的壓力下，必須要以全新的理念、全新的模式對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，讓學(xué)生從根本上系統(tǒng)地了解并掌握創(chuàng)業(yè)及就業(yè)方面的相關(guān)知識，幫助學(xué)生擯棄傳統(tǒng)的觀念，克服自身的弱點，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，增強自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，樹立多元化的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)觀念，這樣才能促進就業(yè)質(zhì)量的提升。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，從國家到地方政府積極采取各種措施，實行多種政策吸引、鼓勵高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，積極投身到家鄉(xiāng)的建設(shè)中。

（三）是提高國家科技發(fā)展創(chuàng)新能力的根基

近年來，我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，并且已經(jīng)達到相對穩(wěn)定的狀態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是引領(lǐng)、推動社會經(jīng)濟發(fā)展的動力。高等院校作為社會體系中關(guān)鍵的組成部分，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，要明確提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是為提高國家科技發(fā)展創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，從而有效推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。從本質(zhì)上來看，高校致力于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不但可以讓學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，而且可以提高其專業(yè)素養(yǎng)能力，可以提升畢業(yè)生的市場競爭力，尤其在這樣一個新的歷史時期，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且也可以大力促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式及意義

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)人才培養(yǎng)融為一體

人才培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)校依據(jù)教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會的本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生基本規(guī)格以及學(xué)校的總體要求制訂的。培養(yǎng)目標(biāo)及方案體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，人才培養(yǎng)和課程設(shè)置要著力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以河北建筑工程學(xué)院為例，在培養(yǎng)方案制訂的過程中全面落實《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中提出的突出成果導(dǎo)向，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容；強化實踐環(huán)節(jié)，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等這些要求，同時要堅持統(tǒng)一規(guī)格與個性化培養(yǎng)相結(jié)合的方式，達到促進個性化培養(yǎng)為基本原則的目的。分為通識教育課程模塊、學(xué)科教育基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)教育課程模塊和個性培養(yǎng)教育課程4個模塊。其中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置在通識教育課程模塊的必修課中，2個學(xué)分，32個學(xué)時，另外在個性培養(yǎng)教育課程模塊專門設(shè)置與專業(yè)息息相關(guān)的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。這樣有機地將理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的針對性、自主性和創(chuàng)造性。在實施的過程中強調(diào)指出一定將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識融為一體，貫穿到教學(xué)的全過程。

（二）充分利用產(chǎn)教融合基地，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

河北建筑工程學(xué)院重視產(chǎn)教融合基地的建設(shè)，積極尋求協(xié)同育人平臺，與社會各界保持良好的聯(lián)系，以豐富專業(yè)知識實踐經(jīng)驗為目標(biāo)，進行產(chǎn)教融合建設(shè)。為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件。鼓勵教師開展社會服務(wù)，增強教師的實踐經(jīng)驗；支持教師帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)新類的實踐活動，將教學(xué)與實踐相結(jié)合，目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過產(chǎn)教融合基地建設(shè)，與學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在產(chǎn)教融合基地建設(shè)的過程中，充分考慮運用專業(yè)知識服務(wù)鄉(xiāng)村，不僅可以加深學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的認知，還可以了解、熟悉鄉(xiāng)村文化，有助于學(xué)生更新就業(yè)觀念，從而樹立正確的三觀，增強社會責(zé)任感，致力于鄉(xiāng)村建設(shè)。

四、結(jié)語

本文聚焦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制的研究，針對應(yīng)用型本科院校學(xué)生的特點、學(xué)校的定位及培養(yǎng)目標(biāo)，分析現(xiàn)狀，闡述必要性，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略。引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念，以鄉(xiāng)村為平臺展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這是新的歷史時期給他們帶來的機遇與挑戰(zhàn)，該模式的研究與實踐，將會促進應(yīng)用型院校本科生培養(yǎng)模式出現(xiàn)新局面，也有望成為提升其辦學(xué)水平新的增長點。