山東省淄博高新區(qū)第一中學(xué) 趙文靜

山東省淄博市張店七中 邊 穎

在教育改革的新時(shí)代，積極進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，對(duì)初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，盡全力做好這一具有重要意義的基礎(chǔ)教育工作，為社會(huì)培育出符合時(shí)代要求的新型人才。這是初中音樂(lè)課堂開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的主要目的，也是所有初中音樂(lè)教師的責(zé)任，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)獲得良好的愛(ài)國(guó)主義教育。

一、愛(ài)國(guó)主義的豐富意蘊(yùn)

（一）愛(ài)國(guó)主義是一項(xiàng)完整的理論價(jià)值體系

愛(ài)國(guó)主義是對(duì)愛(ài)國(guó)行為的正面評(píng)價(jià)，是對(duì)幾千年來(lái)中華民族行為的總結(jié)和升華。愛(ài)國(guó)主義一直是中華民族世代相傳的最寶貴的精神財(cái)富。隨著時(shí)代的發(fā)展，愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵也在不斷增加。相關(guān)部門編輯教材時(shí)，融入了大量的愛(ài)國(guó)故事與愛(ài)國(guó)人物，需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中不斷滲透愛(ài)國(guó)主義情感。進(jìn)入新時(shí)代后，黨和政府進(jìn)一步明確，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是企業(yè)不斷發(fā)展壯大的強(qiáng)大道德力量與堅(jiān)實(shí)精神支柱。由此可以看出，愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)影響的積極價(jià)值體系。

（二）愛(ài)國(guó)主義是一種崇高的精神品格

愛(ài)國(guó)主義是高尚的精神品格。人們總能從先進(jìn)典型人物的言行舉止、典型事例中感受到愛(ài)國(guó)主義的力量。近代，愛(ài)國(guó)主義是驅(qū)逐入侵者，追求中華民族獨(dú)立；當(dāng)代，愛(ài)國(guó)主義是勇往直前的姿態(tài)。勇往直前是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的動(dòng)力。

（三）愛(ài)國(guó)主義是一種堅(jiān)定的理想信念

愛(ài)國(guó)是一種可以賦予人無(wú)限力量的理想信念。從個(gè)人的角度來(lái)看，愛(ài)國(guó)是個(gè)人對(duì)一個(gè)充滿美好期待的國(guó)家的向往和對(duì)國(guó)家的一種情感認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上形成的愛(ài)國(guó)主義思想會(huì)激發(fā)個(gè)人自覺(jué)讓自己的命運(yùn)前途與國(guó)家的命運(yùn)前途相連，主動(dòng)為國(guó)家的發(fā)展、進(jìn)步和繁榮而努力。

二、愛(ài)國(guó)主義教育融入初中音樂(lè)教學(xué)的必要性

新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育面臨沖擊。一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代正在沖擊著傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)憑借其快速、開(kāi)放、多樣、方便等優(yōu)勢(shì)，贏得了網(wǎng)民的喜愛(ài)和尊重。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也成為發(fā)泄情緒的平臺(tái)。一些不負(fù)責(zé)任的虛假信息很容易導(dǎo)致青少年的認(rèn)識(shí)偏差，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中成為虛假信息的傳播者。這些現(xiàn)象也影響了愛(ài)國(guó)主義教育的進(jìn)階，對(duì)青少年的精神修養(yǎng)產(chǎn)生了影響。另一方面，多種思潮影響著青少年對(duì)愛(ài)國(guó)主義的識(shí)別。青少年階段是對(duì)新事物充滿好奇的階段，是獲取大量知識(shí)的階段，但青少年的辨別能力還有待培養(yǎng)。西方通過(guò)體育比賽、動(dòng)漫、電影等多種方式進(jìn)行文化宣傳，不僅沖擊了青少年脆弱的認(rèn)知基礎(chǔ)，也削弱了青少年對(duì)愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。所以說(shuō)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，是教師在音樂(lè)教學(xué)中必須充分重視的課題。

三、如何實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育在音樂(lè)教學(xué)中的滲透

（一）引導(dǎo)學(xué)生挖掘歌詞內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

初中生的理解能力與認(rèn)知能力開(kāi)始提升，對(duì)客觀事物往往能表達(dá)更豐富的情感體驗(yàn)。因此，教師可以由歌詞入手，引導(dǎo)學(xué)生充分理解音樂(lè)作品內(nèi)涵，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的專注力。以《國(guó)歌頌》為例，教師采用有效提問(wèn)的方法，讓學(xué)生了解中國(guó)的文明發(fā)展史，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答的方式對(duì)國(guó)家與民族的文化進(jìn)行親身體驗(yàn)。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀歌詞并帶著感情唱歌。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生詳細(xì)講解歌詞內(nèi)容，學(xué)生在理解歌詞的意思之后，閱讀歌詞的能力提升。完成以上流程后，教師讓學(xué)生體驗(yàn)歌詞和旋律，督促學(xué)生將真情、莊嚴(yán)和民族自豪感融合起來(lái)。這樣，學(xué)生可以從歌詞領(lǐng)域了解共和國(guó)的歷史滄桑，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

（二）在具體情境中，誘發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感

1.從感受形象出發(fā)

千篇一律的教學(xué)方式很難帶動(dòng)學(xué)生的情感，所以在教學(xué)過(guò)程中，初中教師要運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的情感共鳴。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起感性地閱讀歌詞，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中更好地理解歌詞中的情感，感受祖國(guó)美麗的風(fēng)景，感受人與人之間的情感，感受社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。教師還可以利用多媒體教學(xué)，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，將歌曲中描述的景象展示給學(xué)生，讓學(xué)生有更直觀的感受，更好地體驗(yàn)歌詞描述的場(chǎng)景，起到培養(yǎng)學(xué)生情感的作用，同時(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)完作品后，學(xué)生可以進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)想象力，用自己的話描述作品景象，加深對(duì)作品的印象，最后一起演唱歌曲，感受作品獨(dú)特的美，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)之情。

2.以情激情

在讓學(xué)生感受作品的過(guò)程中，要注意情感的共鳴，教師的情感表達(dá)能夠有效誘發(fā)學(xué)生的情感。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)歌時(shí)，教師可以先讓學(xué)生一起唱歌，感受國(guó)歌所蘊(yùn)含的民族精神和愛(ài)國(guó)情感，激起學(xué)生的民族自豪感，為自己是中國(guó)公民而感到光榮和自豪。初中生處于青春期，情感非常炙熱，在教學(xué)過(guò)程中，初中教師不應(yīng)該只局限于音樂(lè)教學(xué)，而應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加深愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)心感受

將音樂(lè)學(xué)習(xí)與愛(ài)國(guó)主義相結(jié)合，可以采取更多方式讓學(xué)生接受。例如，在舉辦紅歌比賽時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生參與，學(xué)習(xí)歌曲，了解每首歌曲的背景和內(nèi)容，使其更好地對(duì)歌曲進(jìn)行理解與掌握，從而讓演唱更具情感。教師也可以安排話劇表演，選擇幾個(gè)與音樂(lè)作品相關(guān)的愛(ài)國(guó)故事，讓學(xué)生分組表演，再現(xiàn)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上講一個(gè)愛(ài)國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。組織學(xué)生看愛(ài)國(guó)主題的音樂(lè)劇，看完后開(kāi)個(gè)座談會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出感受。

（四）深度挖掘音樂(lè)教材中的愛(ài)國(guó)主義元素

以《再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)》為例，教師可以從自身出發(fā)，設(shè)身處地分析對(duì)這首歌的感覺(jué)。當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)到這首歌的時(shí)候，就被它獨(dú)特的旋律所感動(dòng)。隨著社會(huì)閱歷的增加和年齡的增長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)《再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)》的理解愈發(fā)深入。由于二十多年的社會(huì)變化，不管是祖國(guó)還是自身都發(fā)生了翻天覆地的變化。國(guó)家的強(qiáng)盛和安定，為每一位公民的生活提供了強(qiáng)有力的保障，也是人們過(guò)上幸福生活的重要原因。再過(guò)二十年，學(xué)生也可能獲得類似的感悟，整個(gè)音樂(lè)課堂沉浸在歡樂(lè)和情感中。教師這樣巧妙地將愛(ài)國(guó)主義教育滲透到音樂(lè)教學(xué)中，既是對(duì)課本要求的超越，又符合幫助學(xué)生養(yǎng)成并提高音樂(lè)素養(yǎng)的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂(lè)藝術(shù)本身的需要。在以后的教學(xué)中，教師要全面滲透愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)感染、熏陶等方式潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。音樂(lè)是一種特殊的表現(xiàn)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中除了傳授專業(yè)知識(shí)，更要將高度的愛(ài)國(guó)情懷帶入到教學(xué)中去，使每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，同時(shí)也促進(jìn)初中音樂(lè)教育事業(yè)的更好發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，真正成為具有愛(ài)國(guó)主義情感的新青年。