劉慧

烈日下，孩子們不畏酷暑，在田地里除草、施肥，察看蔬菜的長勢和變化，稚嫩的眼神里充滿了好奇……宣威市復興街道第二完全小學三年級19班的張紫瑄同學在自己的觀察記錄里寫下這樣一段話：“我發(fā)現(xiàn)辣椒長得更長了、更綠了、更粗了，有的像小豬的尾巴，有的像一位苗條的小姑娘?！闭f起勞動的感受，吳為峰同學說：“今天，我知道了種地的辛苦，也讓我想起了詩句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。每一粒米都是用汗水換來的，我們要珍惜每一粒糧食?！?/p>

復興二小于2019年建校，現(xiàn)有24個教學班1 184名學生，是宣威市最大的易地扶貧搬遷安置點配套學校，其中留守兒童800多人。學校把勞動教育作為“五育并舉”的重要舉措來抓，通過“學校+實踐基地”教育模式，在田間地頭培養(yǎng)學生動手實踐、解決問題的能力，形成勞動與教學、勞動與技能、勞動與育人等特色勞動實踐課程。通過勞動實踐，逐步培養(yǎng)學生良好的勞動素養(yǎng)，在勞動體驗中強健體魄、磨煉意志、鍛造品質，培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的情感。

建設勞動基地 探索融合教學

復興二小把勞動實踐教育與小學學科教學活動相結合，在勞動實踐的各個環(huán)節(jié)中重新設計課程結構，實現(xiàn)多學科融合和多維度多樣化學習，把課堂搬到田間地頭。

2023年4月，宣威市坤太集團為復興二小提供了一片占地約6畝的勞動實踐基地，并完善供水系統(tǒng)，硬化田間小徑，劃分成面積大致相等的六個地塊分配給相應的責任班級，為學校完善勞動育人體系提供了校外實踐場所。學校以年級為單位，種植了大豆、西紅柿、小瓜、白菜、青菜、茴香、菠菜、蒜苗、青筍等蔬菜。

依托校外勞動實踐基地，學校探索勞動教育與其他課程的融合，全面落實每周不少于1課時的勞動教育課程總要求，在勞動實踐中融入語文、數(shù)學、科學、道德與法治、美術等教學活動，實現(xiàn)每班每周有具體的勞動基地實踐課程，每月有勞動實踐主題活動。學校建立項目式課程的校本課程體系，課程的實施包括知識學習、實踐體驗、過程觀察、分享感悟四個環(huán)節(jié)，開展勞動體驗場、學習做美食、義賣學本領、人人有成就系列體驗活動，感受勞動快樂，提升教學效果。

了解和掌握有關勞動知識是學科融合實踐課程有效實施的基礎，勞動課教師根據(jù)每月制定的勞動活動實踐主題，對學生進行初步的農耕理論知識講解。如農具、種子、作物品類的識別，播種方法、中耕管理、二十四節(jié)氣與農耕文化等一系列知識的講解，為學生參加勞動實踐奠定了一定的知識基礎。

過程觀察是勞動實踐課程有效實施的補充，也是過程性評價最有效的方式。每次勞動實踐活動結束后，同學們都要認真填寫植物觀察記錄表，對作物長勢、土壤、水分、陽光以及可能的病蟲害等狀況予以記錄，了解農作物生長的全過程，提升小學生觀察能力。

四年級的何睿曦同學2023年的6—9月寫下了四次觀察記錄和自己的感悟：“我發(fā)現(xiàn)辣椒苗開出了許多雪白雪白的小花，還結出了許多細小的辣椒……”“上次來的時候，辣椒還很小，小的就像一粒米，但這次澆水的時候，有的辣椒長的又細又長，有的胖胖的就像一個胖娃娃……”“我發(fā)現(xiàn)田里的茄子都長得胖乎乎的，上面還有幾朵紫色的小花向太陽公公微笑……”“我分到了幾個茄子和辣椒，回到家后在媽媽的指導下，我做了一道辣椒炒茄子，感覺炒菜也是一件極其不容易的事情，我體會到了父母的辛苦?！?/p>

分享感悟是勞動實踐課程有效實施的關鍵，是老師和學生共同見證勞動成果的重要環(huán)節(jié)。學生親身參與勞動實踐的收獲，可以體驗到勞動的成就感與獲得感，進而強化勞動的觀念與價值。通過書寫勞動感想來分享生活感悟，又豐富了學生的習作思維。

在毛豆采摘的時節(jié)，一堂數(shù)學與勞動實踐的課程產生了：四年級22班的同學們負責大豆的采摘和義賣，老師在班上推選出10個有購物經驗的同學作為本次義賣的銷售組，5人一組分成兩個組。在捆扎環(huán)節(jié)兩個人負責稱重，兩個人負責捆扎，一個人負責整理；銷售環(huán)節(jié)是一個人記賬，一個人收款找零，兩個人負責招攬客人，一個人負責整理貨物。不到半小時，所有毛豆一售而空，銷售獲得資金967元全部用于資助學校品學兼優(yōu)的困難學生。活動結束后，由老師帶領同學們對義賣活動進行總結，體驗成長經歷。

綜合實踐活動與勞動教育相結合，能夠帶給學生全新的學習體驗，讓學生有目的、有計劃地參與勞動項目，努力在勞動中發(fā)現(xiàn)問題，進而提升自己的綜合素質，并逐步形成正確的思想認識。

理論結合實踐 培養(yǎng)勞動技能

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。開展豐富的勞動項目，培養(yǎng)學生勞動技能，是勞動教育的宗旨之一。學校通過勞動實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力，使學生在實踐中掌握勞動技能，為未來的人生之路奠好基。

在勞動實踐過程中，復興二小邀請專業(yè)技術人員給同學們做指導，從翻地、播種、施肥到日常的田間管理，讓學生親身感受、真實認知，在習得知識經驗的同時，還掌握了一定的勞動技能。在勞動教育實踐活動過程中，學校采取分組協(xié)作的方式，讓學生自由組合，在實踐和合作的過程中培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。針對今年5月份的干旱，學校組織了“我給幼苗澆澆水”主題活動，同學們按任務清單，分小組完成勞動任務。其中有一個小組同學在組長的帶領下進行了探討，為了提高效率，他們找來竹竿，兩個人抬三桶水，率先完成了勞動任務。

同學們在勞動實踐中創(chuàng)新的例子還很多：一年級的同學在摘辣椒的過程中，把竹藤編成小筐裝辣椒；三年級的同學在背籃子的過程中總結說，把籃子背朝前面更穩(wěn)更輕松一些。通過這樣隨機的課堂實例，老師再次引導并及時評價學生積極探索和思考的創(chuàng)新力，增強學生的學習信心，有效激發(fā)學生的勞動興趣，積累勞動經驗和智慧，實現(xiàn)教師與學生在勞動實踐課程中的共同成長。

實施家校合作 提升育人效果

在構建勞動教育與小學教育活動相整合的過程中，學校積極組織家長參與勞動課程項目，共同為學生參與勞動教育實踐活動提供支持。通過共同參與勞動實踐，增進學生與家長的感情，共同為學生打造課內與課外相結合的勞動教育氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

在辣椒、茄子的成熟季，四年級19班開展了“人人參與、家家行動”的自種蔬菜上餐桌做美食活動，讓孩子們把收獲的時令蔬菜帶回家完成一道美食并分享。當孩子們把一道道美食、一個個視頻發(fā)到群里的時候，老師們很受觸動，孩子們從給茄子削皮開始，切菜、起鍋、燒油、炒菜，直到美食出鍋，在整個過程中，孩子們做得有模有樣?；氐綄W校以后，孩子們紛紛表示，一直以為做飯是一件小事，沒想到并非易事，以后一定要多體諒父母，多幫父母分擔。這次勞動實踐后，家長們也陸續(xù)發(fā)一些孩子做家務的照片在群里，表示非常贊成這種勞動教育。

生活即是教育，勞動是獲取經驗和知識的最好方式，讓孩子參與勞動，從小就有一雙勤勞的雙手，長大才有擔當、懂感恩、知敬畏。復興二小通過積極完善勞動課程建設和創(chuàng)新活動方式，讓學生在活動當中樹立正確的勞動價值觀，并以此滿足學生接受勞動教育的個性化需求，逐步培養(yǎng)學生的綜合能力，實現(xiàn)學生在小學階段的全面發(fā)展，探索出“多學科融合，全方位育人”的有效途徑。