湯力 許旖旎 崔齡譽(yù)

摘要：目的：在技術(shù)持續(xù)發(fā)展的背景下，攝影從膠片時(shí)代向數(shù)字時(shí)代的轉(zhuǎn)型，不僅改變了影像的制作與展示方式，而且從根本上重塑了攝影教育的實(shí)質(zhì)和方法。本研究致力于揭示數(shù)碼攝影技術(shù)的興起為何對(duì)攝影教育領(lǐng)域造成深遠(yuǎn)而獨(dú)特的影響，以及這一技術(shù)演變?nèi)绾未偈菇逃咧匦露x教育目標(biāo)與策略。方法：本研究采用文獻(xiàn)回顧法、多案例分析法，通過(guò)梳理20世紀(jì)中期至晚期的教育教學(xué)文獻(xiàn)，系統(tǒng)回顧膠片攝影時(shí)代的教育模式和重點(diǎn)。然后細(xì)致分析近十年的攝影教育趨勢(shì)，特別是技術(shù)與教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的變遷，以期更具體地揭示技術(shù)演變的實(shí)際影響。結(jié)果：與膠片攝影相比，數(shù)字?jǐn)z影主要帶來(lái)了三方面的變化：技術(shù)操作的多維性和復(fù)雜性，涉及圖像處理、色彩管理、數(shù)據(jù)整合等領(lǐng)域，使教學(xué)課程內(nèi)容更豐富，但也更具挑戰(zhàn)性；數(shù)字化為創(chuàng)意帶來(lái)無(wú)限可能，使攝影真實(shí)性和攝影倫理成為重要的教學(xué)議題，重新定義了影像的真實(shí)與創(chuàng)意；新興的數(shù)字工具和在線平臺(tái)為教學(xué)提供了更豐富的資源和方法，但也要求教育者具備更高的技術(shù)熟練度和采取更科學(xué)的教學(xué)策略，并揭示了教育者如何巧妙融合新技術(shù)，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造富有創(chuàng)意和技術(shù)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)論：面對(duì)數(shù)碼技術(shù)的沖擊，攝影教育經(jīng)歷了深刻的轉(zhuǎn)型。教育者不僅需要更新自己的技術(shù)知識(shí)和教學(xué)方法，更需要重新思考攝影的本質(zhì)和目的。在這個(gè)過(guò)程中，教育者與學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，共同探索攝影的未來(lái)與可能性。

關(guān)鍵詞：膠片攝影；數(shù)碼攝影；攝影教育；攝影教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J40-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）23-00-03

0 引言

自攝影技術(shù)誕生以來(lái)，從濕版到膠片，再到數(shù)碼，攝影技術(shù)與藝術(shù)的演進(jìn)對(duì)攝影教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。數(shù)碼時(shí)代不再以膠片時(shí)代強(qiáng)調(diào)的暗房技巧和化學(xué)處理為中心，數(shù)碼攝影帶來(lái)的高度創(chuàng)作自由讓攝影教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本研究旨在探索這一技術(shù)轉(zhuǎn)型如何重塑攝影教育的內(nèi)容和哲學(xué)，以及攝影教育面對(duì)數(shù)碼技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)該如何尋找新的方向和意義。

1 膠片攝影的時(shí)代

1.1 膠片攝影的工作原理與特點(diǎn)

膠片攝影是一種在攝影史上占據(jù)重要地位的古老技術(shù)，其核心是光敏材料，這些材料能夠吸收光能，并通過(guò)量子效應(yīng)引發(fā)化學(xué)反應(yīng)［1］。具體而言，當(dāng)光線經(jīng)過(guò)攝影機(jī)的鏡頭并聚焦至膠片上時(shí)，膠片中的特定化學(xué)物質(zhì)會(huì)隨光強(qiáng)和光質(zhì)的變化產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，從而物理地“印刻”下那一剎那的景象。要使這些圖像顯現(xiàn)，還要經(jīng)歷一系列精細(xì)的暗室工作，如顯影、定影等。與現(xiàn)代數(shù)字?jǐn)z影相比，膠片攝影的連續(xù)模擬記錄方式能夠捕獲更加豐富的色調(diào)和細(xì)節(jié)，同時(shí)不同類(lèi)型的膠片和處理流程賦予了圖像各種獨(dú)特的色彩和質(zhì)感。此外，由于膠片有限，攝影師在拍攝時(shí)往往更加審慎，對(duì)每一次構(gòu)圖和曝光都會(huì)深思熟慮［2］。數(shù)字化時(shí)代，盡管膠片攝影的應(yīng)用率已大幅降低，但其獨(dú)特的美學(xué)魅力和對(duì)手工技藝的需求使它在攝影領(lǐng)域仍占據(jù)不可替代的地位。

1.2 膠片攝影時(shí)代的攝影教育

1.2.1 實(shí)踐與理論的平衡

在膠片攝影的黃金時(shí)代，攝影教育深深植根于兩大主軸：教學(xué)實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐操作強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)熟練度與暗室工藝，而理論學(xué)習(xí)則關(guān)注攝影的歷史、美學(xué)和批評(píng)理論［3］。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生會(huì)深入探討各種膠片的特性、曝光技巧、光線的利用以及暗室的化學(xué)處理流程。暗室技術(shù)，如顯影、沖洗和定影，不僅是一種技能，更是攝影師對(duì)圖像的再創(chuàng)作，涉及細(xì)節(jié)調(diào)整、對(duì)比度優(yōu)化以及顏色處理。實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生頻繁地拍攝，以培養(yǎng)他們的觀察力、構(gòu)圖技巧，構(gòu)建與膠片、相機(jī)的親密關(guān)系，這種教學(xué)方式能夠極大地提升學(xué)生對(duì)攝影的興趣，達(dá)到實(shí)踐鍛煉以及增加知識(shí)儲(chǔ)備的目的。理論方面，攝影教育重視研究攝影歷史、分析經(jīng)典作品以及探討當(dāng)代攝影流派和思潮。學(xué)生被鼓勵(lì)批判性地分析圖像，探索其背后的意義、背景和社會(huì)文化語(yǔ)境，從而培養(yǎng)批判性思維和藝術(shù)審美能力［4］。

在膠片攝影時(shí)代的攝影教育中，實(shí)踐與理論之間保持著微妙的平衡，這是因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)代，技術(shù)的嫻熟運(yùn)用與對(duì)攝影藝術(shù)的深入理解被認(rèn)為是同等重要的。采用這種教學(xué)模式不僅有利于培養(yǎng)技術(shù)熟練的攝影師，更有利于培養(yǎng)能夠理解、批判和創(chuàng)新的攝影藝術(shù)家。

1.2.2 學(xué)生的創(chuàng)作與發(fā)展

攝影教育教學(xué)是一個(gè)深入探討光影、構(gòu)圖、化學(xué)原理和技術(shù)操作的過(guò)程。與數(shù)字?jǐn)z影相比，膠片攝影的操作需要學(xué)生更加細(xì)致和耐心，因?yàn)槊恳淮伟聪驴扉T(mén)都涉及成本與物質(zhì)消耗［5］。在暗房教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何將膠片顯影、定影，進(jìn)而通過(guò)放大機(jī)得到紙質(zhì)照片。這一過(guò)程不僅考驗(yàn)學(xué)生的技術(shù)熟練度，更能夠鍛煉他們對(duì)攝影藝術(shù)的感知與洞察力。由于膠片的數(shù)量有限，學(xué)生更重視拍攝前期的構(gòu)思與計(jì)劃，這也使他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中更注重細(xì)節(jié)，能夠主動(dòng)深入思考主題和內(nèi)容。膠片攝影基于其特性，如顆粒度、寬容度和色彩特性，也成為學(xué)生探索和利用的獨(dú)特材料［6］。

對(duì)教育者而言，膠片攝影時(shí)代更強(qiáng)調(diào)基本技能的傳授、攝影史的講解以及對(duì)攝影哲學(xué)的探討。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、批判和反思，逐漸形成自己的視覺(jué)語(yǔ)言和風(fēng)格。膠片攝影時(shí)代的攝影教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)能力，更為他們提供了一個(gè)深入探討和理解攝影藝術(shù)的平臺(tái)，助力他們?cè)趧?chuàng)作上沿著個(gè)性化與深度化的方向發(fā)展［7］。

2 數(shù)碼攝影的崛起

2.1 數(shù)碼攝影的基本原理

數(shù)碼攝影技術(shù)是對(duì)光電轉(zhuǎn)換原理與數(shù)字圖像處理技術(shù)的綜合應(yīng)用，其核心組件是圖像傳感器，通常為CCD（電荷耦合器件）或CMOS（互補(bǔ)金屬氧化物半導(dǎo)體）傳感器。當(dāng)攝像機(jī)的快門(mén)打開(kāi)時(shí)，傳感器上數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的光電轉(zhuǎn)換單元（即像素）開(kāi)始接收來(lái)自鏡頭的光線。每個(gè)像素都將接收到的光線轉(zhuǎn)化為電荷。

這些電荷的量與每個(gè)像素上的光線強(qiáng)度呈正比。快門(mén)關(guān)閉后，電荷被逐個(gè)讀取并轉(zhuǎn)化為電壓，再通過(guò)模擬到ADC（數(shù)字轉(zhuǎn)換器）轉(zhuǎn)化為數(shù)字值［8］。這些數(shù)字值通常以8位、12位、14位或更高的精度來(lái)表示，形成一個(gè)數(shù)字圖像。數(shù)字圖像其實(shí)是一個(gè)由數(shù)字構(gòu)成的矩陣，其中每個(gè)數(shù)值對(duì)應(yīng)原始場(chǎng)景中的一個(gè)特定亮度和色彩。圖像的后期處理可以在無(wú)損耗的情況下進(jìn)行多種調(diào)整，如亮度、對(duì)比度、色彩平衡和銳化等。與膠片攝影相比，數(shù)碼攝影具有靈活度更高和實(shí)時(shí)反饋的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)要求攝影師對(duì)數(shù)字技術(shù)和圖像處理技術(shù)有一定的理解和掌握?？偟膩?lái)說(shuō)，數(shù)碼攝影的基本原理涉及光電轉(zhuǎn)換、數(shù)字信號(hào)處理和數(shù)字圖像技術(shù)，標(biāo)志著攝影從化學(xué)過(guò)程向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變［9］。

2.2 數(shù)碼攝影對(duì)行業(yè)的革命性影響

數(shù)碼攝影的出現(xiàn)對(duì)攝影行業(yè)，特別是攝影教育領(lǐng)域產(chǎn)生了革命性的影響。在技術(shù)維度，數(shù)碼攝影提供了一個(gè)即時(shí)、直觀的平臺(tái)，使教學(xué)與實(shí)踐能夠緊密結(jié)合。學(xué)生可以立即查看自己的作品，并對(duì)照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思與修正，這種即時(shí)反饋能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與動(dòng)力［10］。同時(shí)，數(shù)碼攝影的后期處理成為攝影教育的重要組成部分，涉及色彩學(xué)、圖像合成、數(shù)字圖像處理技術(shù)等領(lǐng)域。

數(shù)碼攝影的普及性和親和力也讓更多的學(xué)習(xí)者能夠接觸和參與到攝影教育中。傳統(tǒng)的膠片攝影由于物料成本和技術(shù)門(mén)檻較高，可能打擊一些初學(xué)者的學(xué)習(xí)積極性。而便捷的數(shù)碼攝影能夠?yàn)槿藗兲峁┮粋€(gè)成本相對(duì)較低、易于入門(mén)的選擇，從而推動(dòng)攝影教育普及與發(fā)展。數(shù)碼攝影與現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，為攝影教育提供了新的教學(xué)模式和平臺(tái)。在線課程、工作坊、攝影教育軟件和應(yīng)用等，為學(xué)生和教育者提供了更靈活的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式。這種模式打破了時(shí)空限制，使優(yōu)質(zhì)的攝影教育資源能夠得到更廣泛的分享與應(yīng)用。

2.3 數(shù)碼攝影相對(duì)于膠片攝影的優(yōu)勢(shì)

數(shù)碼攝影的興起無(wú)疑使整個(gè)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變革。與傳統(tǒng)的膠片攝影相比，數(shù)碼攝影展現(xiàn)出多種不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。例如即時(shí)反饋，這一特性意味著攝影師可以立刻看到自己的作品，無(wú)須等待膠片沖洗和打印。這種即時(shí)性不僅使攝影師能夠快速調(diào)整和優(yōu)化相應(yīng)的拍攝技巧，而且為攝影教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了前所未有的便利。技術(shù)的迅速進(jìn)步使數(shù)碼攝影在許多方面都比膠片攝影更具優(yōu)勢(shì)。例如，現(xiàn)代的數(shù)字傳感器通常能夠提供更好的圖像質(zhì)量、低光性能和動(dòng)態(tài)范圍，使攝影師能在更多的情境下捕捉到令人滿(mǎn)意的照片。后期處理已經(jīng)成為數(shù)碼攝影的一個(gè)核心組成部分。與膠片攝影中有限的暗房操作相比，數(shù)字后期處理為創(chuàng)作和調(diào)整提供了無(wú)盡的可能。無(wú)論是基本的色彩校正，還是復(fù)雜的圖像合成，攝影師都能在計(jì)算機(jī)上完成。從存儲(chǔ)和共享的角度來(lái)看，數(shù)碼攝影同樣具有明顯優(yōu)勢(shì)。今天，一張小巧的存儲(chǔ)卡就可以存儲(chǔ)數(shù)千張高質(zhì)量的照片。與此同時(shí)，高速的網(wǎng)絡(luò)連接和社交媒體平臺(tái)使照片分享變得前所未有的簡(jiǎn)單和迅速［11］。雖然數(shù)碼攝影的初期投資可能較大，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，其總體成本效益是明顯的。考慮到膠片、沖洗和打印的費(fèi)用，在日常應(yīng)用中，數(shù)碼攝影成為一個(gè)更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的選擇。

盡管數(shù)碼攝影具有各種明顯的優(yōu)勢(shì)，但許多攝影師和藝術(shù)家依然鐘情于膠片攝影的獨(dú)特風(fēng)格和感覺(jué)。膠片的顏色、質(zhì)感和與物質(zhì)的互動(dòng)賦予了其不可替代的價(jià)值。二者共存的現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)了新技術(shù)并不是簡(jiǎn)單取代舊技術(shù)，而是拓展了創(chuàng)作空間，使攝影師可以根據(jù)自己的需求和風(fēng)格來(lái)選擇合適的工具和方法。

3 數(shù)字?jǐn)z影如何改變攝影教育

數(shù)字?jǐn)z影的興起對(duì)攝影教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，深化了教育范疇，并拓展了學(xué)術(shù)議題的深度與廣度。攝影的物理基礎(chǔ)從傳統(tǒng)的化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)向了數(shù)字傳感器技術(shù)、像素理論和數(shù)字圖像處理算法。這要求教育者不僅要為學(xué)生傳授基本的攝影技巧，還要教授電子學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的概念。另外，后期編輯的重要性進(jìn)一步凸顯。如果說(shuō)膠片攝影的重心在拍攝，那么數(shù)字?jǐn)z影則均衡了拍攝與后期處理的比重，使Photoshop、Lightroom等軟件成為攝影教育的核心組成部分［12］。此外，隨著攝影的數(shù)字化，圖像的存儲(chǔ)、管理和分發(fā)也變得至關(guān)重要，引入了新的議題，如數(shù)字資產(chǎn)管理、版權(quán)保護(hù)等。數(shù)字?jǐn)z影也使攝影更易于接觸和學(xué)習(xí)，降低了進(jìn)入門(mén)檻，促進(jìn)了更廣泛的群體參與，這要求教育者更加注重增強(qiáng)攝影教育策略和方法的多樣性、包容性。數(shù)字?jǐn)z影不僅改變了攝影的實(shí)踐方法，更重塑了攝影教育的理念、內(nèi)容和策略。

4 技術(shù)革命對(duì)攝影教育的深遠(yuǎn)影響

在攝影教育中，從膠片到數(shù)字的技術(shù)轉(zhuǎn)換引發(fā)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的重塑與教學(xué)模式的變革。知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)移是最明顯的變化。膠片攝影注重暗房操作、曝光控制和對(duì)化學(xué)材料的理解。學(xué)生需要熟悉各種膠卷特性、沖洗時(shí)間和溫度對(duì)影像的影響。轉(zhuǎn)到數(shù)碼攝影，這些都被數(shù)字傳感器、圖像處理算法和軟件技能所替代。深入了解傳感器的工作原理、RAW文件的特點(diǎn)、色彩管理，以及高級(jí)后期技巧如合成、層次調(diào)整等，成為新的學(xué)習(xí)重點(diǎn)［13］。這種技術(shù)的轉(zhuǎn)變也重塑了創(chuàng)意的邊界。膠片攝影雖然給后期預(yù)留了一定的空間，但創(chuàng)意主要體現(xiàn)在拍攝過(guò)程中。而在數(shù)字?jǐn)z影中，后期處理不僅是一個(gè)修飾過(guò)程，更是一種創(chuàng)作手段，攝影師可以在后期創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)原先難以實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)構(gòu)思。由于技術(shù)革新，教學(xué)模式和資源利用方式也發(fā)生了變革。過(guò)去，主要依賴(lài)實(shí)體課堂、實(shí)驗(yàn)室和暗房開(kāi)展攝影教育；如今，眾多在線課程、模擬軟件和攝影社區(qū)為學(xué)生提供了更廣泛、更開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這種數(shù)字化的學(xué)習(xí)模式不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還支持即時(shí)反饋和全球化互動(dòng)。隨著數(shù)字處理技術(shù)的發(fā)展，探討攝影真實(shí)性、攝影倫理和社會(huì)責(zé)任變得尤為重要。膠片時(shí)代，攝影被視為真實(shí)的記錄，但數(shù)字技術(shù)的介入使圖片很容易被修改，這讓攝影的真實(shí)性和攝影倫理面臨全新的挑戰(zhàn)。攝影教育不僅要教學(xué)生如何使用技術(shù)，還要培養(yǎng)他們對(duì)攝影倫理的認(rèn)識(shí)，讓他們秉承真實(shí)、公正和負(fù)責(zé)任的創(chuàng)作原則。從膠片到數(shù)字的技術(shù)演進(jìn)，不僅改變了攝影師的工作方式，更推動(dòng)了攝影教育的深刻轉(zhuǎn)型，從技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)意表達(dá)到教育方法和倫理指導(dǎo)都實(shí)現(xiàn)了全面重塑［14］。

5 數(shù)碼攝影技術(shù)為攝影教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

數(shù)碼攝影技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步與廣泛普及對(duì)攝影教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，給當(dāng)代攝影教育帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。技術(shù)的快速迭代給教育者帶來(lái)了巨大的壓力：他們要求在掌握傳統(tǒng)攝影技能的基礎(chǔ)上，不斷更新和擴(kuò)展課程內(nèi)容，以涵蓋最新的技術(shù)工具和創(chuàng)新理念。這不僅要求他們具備跨學(xué)科的知識(shí)和技能，還必須對(duì)新興技術(shù)具有敏銳的洞察力。數(shù)碼技術(shù)也對(duì)攝影作品真實(shí)性的定義產(chǎn)生了沖擊。在一個(gè)可以通過(guò)后期處理輕易改變圖像內(nèi)容的時(shí)代，如何界定真實(shí)與創(chuàng)意的邊界、如何在課堂上教授和討論這些問(wèn)題，都成為攝影教育的核心議題。數(shù)字化也讓攝影教育變得更加復(fù)雜。如今的攝影教育不再只是單純教授學(xué)生如何使用相機(jī)，還涉及圖像處理軟件的教學(xué)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理知識(shí)、與其他多媒體形式的整合等。盡管數(shù)碼攝影為攝影師和學(xué)生帶來(lái)了前所未有的創(chuàng)作自由和機(jī)會(huì)，但也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，要求攝影教育者深入反思和創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和攝影哲學(xué)［15］。

6 結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)碼技術(shù)的不斷進(jìn)步，攝影從膠片的物理化學(xué)時(shí)代走向數(shù)字的電子信息時(shí)代，這一變遷不僅僅是技術(shù)層面的革新，而且深刻改變了攝影教育的整體面貌。在膠片時(shí)代，攝影教育注重物理拍攝技巧、暗房操作和化學(xué)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)在有限的操作空間追求技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。但隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，攝影教育的重心已轉(zhuǎn)向傳感器理論、數(shù)字圖像處理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理及后期編輯等領(lǐng)域，這不僅為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作平臺(tái)，還賦予了他（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）們更高的自由度和更強(qiáng)的表現(xiàn)力。與此同時(shí)，數(shù)字化帶來(lái)了攝影真實(shí)性、攝影倫理及其在社會(huì)中扮演的角色等新議題，為攝影教育提供了更廣闊的思考空間。數(shù)碼技術(shù)的演進(jìn)不僅推動(dòng)了攝影技術(shù)的進(jìn)步，而且在某種程度上重塑了攝影教育的核心理念，使其更加完善、多元，與時(shí)俱進(jìn)。

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［12］ 陽(yáng)麗君.關(guān)于高等攝影教育［J］.中國(guó)攝影家，2021（9）：1.

［13］ 計(jì)衛(wèi)舸.從攝影教育變局看學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）建設(shè)新動(dòng)力新契機(jī)［J］.中國(guó)攝影家，2021（9）：42-45.

［14］ 陽(yáng)麗君.高等攝影教育的學(xué)科建設(shè)與未來(lái)發(fā)展［J］.中國(guó)攝影家，2021（9）：34-35.

［15］ 陳帥.美術(shù)教育與攝影教學(xué)的共性分析［J］.大眾文藝，2020（10）：236-237.

作者簡(jiǎn)介：湯力（1982—），女，遼寧大連人，本科，講師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

許旖旎（2003—），女，河北石家莊人，本科在讀，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

崔齡譽(yù)（2000—），女，遼寧大連人，碩士在讀，研究方向：雕塑。