文| 高曉敏，羅燕翔

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，要將社會主義先進(jìn)文化、革命文化等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。革命文化是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在偉大斗爭中鍛造出的文化形態(tài)，是中國共產(chǎn)黨人的精神家園，具有豐富的底蘊(yùn)、獨(dú)特的作用、鮮明的導(dǎo)向，能為新時代青少年成長提供豐厚的政治滋養(yǎng)和強(qiáng)大的精神力量。紅色是革命文化最鮮明的底色，與社會主義核心價值觀緊密相連、一脈相承、同向同行，是革命文化教育的重要資源。習(xí)近平總書記在《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》一文中強(qiáng)調(diào)：在價值多樣化的時代背景下，學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)面臨許多挑戰(zhàn)，巧用紅色文化教育與政治認(rèn)同培育相融合是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效探索。教師要把紅色文化有效融入道德與法治課堂教學(xué)，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

如何將紅色革命文化教育融入小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐，積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”的重要指示精神，具體可以從以下幾方面入手。

一、挖掘紅色資源，創(chuàng)新教育載體

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出：“要增強(qiáng)課程資源意識，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極利用和開發(fā)各種課程資源?！丙}城是革命老區(qū)，有著豐富的紅色文化資源。在道德與法治教學(xué)中，教師需要有效挖掘紅色資源，與學(xué)生實(shí)際相融合，沿著思政課和學(xué)生道德信念建構(gòu)的運(yùn)行規(guī)律展開，化“德育外因”于“德性內(nèi)生”，培養(yǎng)具有紅色印記的接班人、建設(shè)者。

1.繪制“紅色文化地圖”。紅色資源承載著革命故事，凝聚著信仰的力量，是中華民族精神最閃亮的坐標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化的鮮活資源。以“請到我的家鄉(xiāng)來”一課為例，為幫助學(xué)生了解紅色資源地理位置及背后的革命故事，學(xué)校組織學(xué)生開展“紅色地圖我來繪”主題活動。學(xué)生通過調(diào)查、尋訪等途徑搜集資料，了解紅色資源地理位置及背后的革命故事；接著對相關(guān)資料進(jìn)一步深入挖掘、系統(tǒng)梳理，經(jīng)過篩選確定“紅色地標(biāo)”；再以地標(biāo)為切入點(diǎn)，串點(diǎn)連線拓面，將了解的革命遺址、愛國主義教育基地繪制成圖文并茂、直觀實(shí)用的紅色地圖，讓紅色資源鮮活起來。這一活動充分利用地域優(yōu)勢，挖掘紅色資源思想內(nèi)涵和時代價值，創(chuàng)新革命文化教育載體。

2.開發(fā)“紅色教育微線路”。根據(jù)區(qū)域紅色資源，結(jié)合思政課程內(nèi)容，開發(fā)以紅色場館、烈士命名村鎮(zhèn)、烈士紀(jì)念碑等為點(diǎn)位的紅色教育微線路，組織學(xué)生走進(jìn)新四軍紀(jì)念館等紅色場館和烈士命名村鎮(zhèn)，了解紅色點(diǎn)位的歷史變革、人物生平、感人事跡、杰出成就，引導(dǎo)和激勵學(xué)生在立體化的實(shí)踐體驗(yàn)中接受紅色教育，領(lǐng)略鹽城獨(dú)特的紅色文化魅力，形成“傳承紅色基因，凝聚鐵軍精神”的革命文化教育生態(tài)圈。

二、引入紅色資源，激發(fā)課堂活力

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》強(qiáng)調(diào)：“要密切聯(lián)系社會生活和學(xué)生生活實(shí)際，用富有時代氣息的鮮活內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的方式，增強(qiáng)道德與法治教育的時效性、生動性、新穎性，讓道德與法治課成為有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂?！痹诮虒W(xué)中，教師有針對性地利用紅色資源，可以進(jìn)一步激發(fā)課堂活力，增強(qiáng)革命文化教育入腦入心入行的實(shí)效性。

1.以紅色歌曲為入口，感受革命情懷。紅色歌曲體現(xiàn)了革命文化的傳承，能夠激勵學(xué)生奮發(fā)向上。教學(xué)中，運(yùn)用紅色歌曲資源，不僅能讓學(xué)生身心愉悅，獲得美的享受，而且能從中汲取精神力量，受到革命情懷的感化和教育，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和責(zé)任意識。

（1）歌曲激發(fā)興趣?！缎滤能娷姼琛肥切滤能娋竦母叨葷饪s，是紅色鐵軍文化的精華所在，這首歌曲歌頌了新四軍英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的“鐵軍”精神，能夠較好地激發(fā)學(xué)生對新四軍的崇敬與熱愛，是對學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育的寶貴資源。在教學(xué)“請到我的家鄉(xiāng)來”時，選用《新四軍軍歌》作為導(dǎo)入部分，鏗鏘有力的歌聲和生動直觀的畫面拉近了學(xué)生與革命歷史的距離，使他們對革命文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索革命歷史的熱情。

（2）歌曲創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)“我的家鄉(xiāng)在哪里”這部分內(nèi)容時，出示民謠：“由南到北一條龍，不讓咸潮到阜東，從此無有沖家禍，每聞潮聲思宋公?！庇眠@首膾炙人口的蘇北民謠創(chuàng)設(shè)探究“宋公堤”故事的情境，在自主探究活動中，學(xué)生的情感由熱愛家鄉(xiāng)升華為傳承革命文化，對革命文化產(chǎn)生濃厚的興趣，革命情懷得以激發(fā)。

2.以紅色文學(xué)為載體，體悟革命精神。在道德與法治教學(xué)中，要把離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活頗為遙遠(yuǎn)的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生能讀懂、弄通、悟透的話語，運(yùn)用新穎多樣的活動形式，解鎖學(xué)生精神世界中紅色基因的密碼，讓學(xué)生的理想信念融入革命文化的基因?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中強(qiáng)調(diào)：“不搞填鴨式的‘硬灌輸’；要在鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考中對政治方向和價值導(dǎo)向加以規(guī)范和引導(dǎo)，不能‘放任自流’”。紅色文學(xué)含有豐富深刻的紅色元素，是對學(xué)生開展革命文化教育的寶貴資源。

（1）講好紅色故事。道德與法治課的講故事不可單純理解為“觀看紅色影片”和“講述歷史背后的故事”，而是要按照紅色基因的主題，將富有深刻精神內(nèi)涵和鮮明價值導(dǎo)向的素材篩選出來，進(jìn)行再創(chuàng)造和再提煉，凝練紅色故事之魂。在教學(xué)“請到我的家鄉(xiāng)來”一課時，可讓學(xué)生對照地圖尋找“我的家鄉(xiāng)在哪里”。交流時，在找到了家鄉(xiāng)的位置“方強(qiáng)”后，學(xué)生要結(jié)合課前查找的資料講述與烈士“方強(qiáng)”相關(guān)的故事。其他學(xué)生也分別從地圖上找到自己家鄉(xiāng)的位置，并在小組里交流，然后在班級舉行“你們的名字，奮進(jìn)的路標(biāo)”的革命英雄故事會。通過交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)的很多地名都和革命英雄有著密切的聯(lián)系，積淀了深厚的革命精神。一個個紅色地名伴隨著感人的故事，形象地展現(xiàn)著革命精神，撥動著學(xué)生的心弦，構(gòu)建學(xué)生的價值觀，讓學(xué)生認(rèn)識到革命精神鑄就了家鄉(xiāng)可歌可泣的光輝歷史，更是創(chuàng)造家鄉(xiāng)美好明天的不竭動力。

（2）用好紅色影像。紅色文學(xué)還包括短視頻、微電影等數(shù)字化媒體。教學(xué)時，構(gòu)建以圖像、文字、音頻為一體的紅色文化情境，讓學(xué)生在仿佛身臨其境中體悟革命文化中蘊(yùn)涵的革命精神等。在教學(xué)“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)時，在學(xué)生化身小導(dǎo)游介紹大縱湖優(yōu)美的風(fēng)景后，教師播放《柳堡的故事》電影片段，讓學(xué)生了解了抗日戰(zhàn)爭時期，英雄兒女積極投身于革命斗爭的感人故事。在紅色影像資料的熏陶感染下，學(xué)生從對家鄉(xiāng)優(yōu)美景色的熱愛，升華為對革命精神的贊美。

在教學(xué)中，我們要充分挖掘紅色資源，搜集發(fā)生在鹽阜大地的革命故事、文獻(xiàn)影像等紅色文化資源，挖掘革命英雄出生地的“紅色烙印”和奮斗地的“紅色遺址”，用聲音力量、音像媒體激活紅色文化，讓“紅色基因”在學(xué)生心中植根、開花、結(jié)果。

三、整合紅色資源，建構(gòu)精神場域

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》倡導(dǎo)“通過參觀訪問、現(xiàn)場觀摩、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動、研學(xué)旅行等方式走向社會，增進(jìn)學(xué)生對國情、社情、民情的了解，增強(qiáng)愛國情感。”教學(xué)中，要將革命文化教育與社會大課堂緊密結(jié)合，用好紅色資源，統(tǒng)籌推進(jìn)課堂教育、校園浸潤、家庭熏陶、社會影響，構(gòu)建起師生互動、家社協(xié)同、課內(nèi)外同步的新時代新場域，實(shí)現(xiàn)基于實(shí)踐體驗(yàn)的紅色資源和紅色傳承的認(rèn)知鏈接，從而讓紅色信念、革命精神成為學(xué)生的自覺認(rèn)同，提升學(xué)生的責(zé)任意識與家國情懷。

實(shí)踐體驗(yàn)是拓寬學(xué)校道德與法治小課堂、打通走向社會大課堂通道的關(guān)鍵，要依托紅色基地，將紅色基地資源進(jìn)行整合，在學(xué)生自主實(shí)踐和體驗(yàn)中，領(lǐng)悟革命精神實(shí)質(zhì)，傳承革命傳統(tǒng)，讓紅色基地發(fā)揮育人功效。

鹽城地區(qū)的紅色文化資源、紅色遺存蘊(yùn)涵著革命精神的主旨。道德與法治課堂教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)并有效利用這些紅色資源、紅色遺存中革命文化教育的元素，讓道德與法治課從課堂內(nèi)延伸到課堂外，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場體驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探尋革命精神的內(nèi)核與靈魂。

1.走進(jìn)革命基地。革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家的紅色基因庫，在紅色教育中的意義重大。在教學(xué)“請到我的家鄉(xiāng)來”之后，開展參觀走訪、研討交流、情感互動等研學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新四軍紀(jì)念館、紀(jì)念地“泰山廟”等多個革命教育基地，通過櫥窗展、照片墻、舊物陳列等形式，結(jié)合專家講、現(xiàn)場聽、個人悟等多種方式，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，強(qiáng)化對革命精神的認(rèn)同。

2.活用紅色遺存。革命英雄使用過的袖標(biāo)、獎?wù)隆⑵鞄煤透锩沂?、英雄筆記、書信、文章、刊物等對學(xué)生的心靈和思想具有獨(dú)特的影響力和震撼力，教師要從中提煉出有價值導(dǎo)向、有情感、有溫度的革命精神專屬故事。如參觀新四軍紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生閱讀烈士們的日記手稿《不朽的歷史豐碑——宋公堤》。學(xué)生透過這些紅色遺存，了解背后的故事，感受到中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)不可摧的理想信念，激勵他們在實(shí)踐中傳承革命精神。

3.善用數(shù)字化平臺。傳承離不開創(chuàng)新。運(yùn)用紅色社會資源，讓學(xué)生走出校門接受教育。在教學(xué)中，教師借助紅色文化數(shù)字展廳這一“可裝入口袋”的閱讀平臺，通過線上線下互補(bǔ)的活動方式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺，個性化地選擇自己想要了解的革命歷史。在充分自主開放的空間里，學(xué)生主動親近紅色文化，受到革命精神洗禮。

四、活用紅色資源，拓寬教育路徑

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)，通過項(xiàng)目引領(lǐng)，積極探索有效提升學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同度的途徑和方法，注重與課堂、課程、活動融合，開展不同梯度的革命文化教育主題活動，不斷創(chuàng)新活動的形式、成果展示及相關(guān)評價，構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)新時代特征的紅色傳人培養(yǎng)體系，形成區(qū)域革命文化教育的航向標(biāo)。

1.實(shí)施“三融一分”活動策略。結(jié)合思政課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展延伸，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課外實(shí)踐活動，盤活紅色資源，實(shí)施“融入傳統(tǒng)節(jié)日、融入地方特色、融入文化建設(shè)、區(qū)分年齡梯隊(duì)”的“三融一分”策略，推動革命文化在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。在“清明”“國家公祭日”等重大紀(jì)念日開展以“傳承紅色基因，爭做紅色傳人”為主題的系列實(shí)踐活動：尋訪烈士命名鎮(zhèn)村、評選鐵軍小講解員、英雄中隊(duì)展評等，將革命文化教育常態(tài)化、長效化。

2.架構(gòu)“兩通三圈”育人體系。構(gòu)建革命文化教育“全員、全程、全方位”的一體化教育網(wǎng)絡(luò)，打通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會兩條通道，拓寬革命文化教育的路徑，搭建聚合互聯(lián)的協(xié)同育人平臺，構(gòu)建立體互通的協(xié)同育人機(jī)制，形成學(xué)校、家庭和社會教育圈的校家社共同參與的新格局。在教學(xué)道德與法治革命文化主題單元時，充分發(fā)掘家長、社區(qū)教育資源，邀請家長、社區(qū)老黨員、勞動模范走進(jìn)校園，開展紅色故事分享會等，實(shí)現(xiàn)家校社共育；活動延伸中，主動對接紅色教育場館，成立紅色教育學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，開展“我是紅色文化宣講員”等志愿服務(wù)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)革命文化的積極性，體會到革命精神所在就是血脈所在、力量所在。

實(shí)施革命文化教育，必須充分發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢，將紅色資源引入課堂，讓穿越時空的榜樣力量、民族精神說服和感染學(xué)生，用代代傳承的紅色基因影響每一個學(xué)生，深深融入學(xué)生的血脈和靈魂，成為學(xué)生骨子里的自覺認(rèn)同，構(gòu)成學(xué)生的精神世界，為中華民族的復(fù)興之偉業(yè)提供磅礴的文化力量。