□ 王 瀟

歌唱作為一項情感藝術(shù)活動，一直以來被視為澳門理工大學(xué)長者書院最受學(xué)員青睞、喜愛的課程之一。隨著時代的發(fā)展和老年學(xué)員學(xué)習(xí)需求的變化，長者書院對聲樂課程提出了新的教育理念和目標(biāo)，并實施與其相應(yīng)的教學(xué)改革，從而更好地完善了學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化了課程設(shè)置。

以審美為核心，注重提升學(xué)員的整體音樂素養(yǎng)。歌唱是一種豐富的情感體驗，不僅能愉悅心情，陶冶情操，更可貴的是可以滿足老年學(xué)員樹立積極樂觀的生活態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)中，我們通過對學(xué)員音樂審美中情感、意動及價值方面的評價發(fā)現(xiàn)，學(xué)員在這些方面的表現(xiàn)參差不齊，為了提升老年學(xué)員的整體音樂素養(yǎng)，我們開設(shè)了針對不同階段學(xué)員的三門課程，依次是“音樂素養(yǎng)提升班”“聲樂技巧班”“合唱團(tuán)”，以此對學(xué)員進(jìn)行有步驟、有針對性地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員注重情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升審美能力，從而彌補和提升他們的整體音樂素養(yǎng)，提升音樂審美能力，培養(yǎng)其樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

以啟發(fā)、鼓勵為主，采取開放式的教學(xué)模式。根據(jù)老年學(xué)員的身心特點，教學(xué)過程中，我們充分采用體驗式、模仿式、探究式、合作式、情境式、互動式等開放式的教學(xué)模式，啟發(fā)、鼓勵學(xué)員積極、大膽感受音樂審美的愉悅過程，尊重和保護(hù)學(xué)員在體驗中的獨立見解；從音樂基本要素入手，讓學(xué)員通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。我們還采用趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)員對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動；充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)其良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，收到了很好的教學(xué)效果。

注重專業(yè)性，采取深入淺出的教學(xué)原則。歌唱雖然有其娛樂性、愉悅性的特點，但我們主張嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重教學(xué)的專業(yè)性，營造探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)員進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的聲樂教學(xué)。同時，為了讓學(xué)員更好地理解所授內(nèi)容，我們將抽象的歌唱理論通過日常行為動作、通俗易懂的語言表達(dá)方式進(jìn)行形象詮釋，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)聲原理，樹立正確的歌唱理念，懂得科學(xué)用嗓，保護(hù)聲帶，讓其輕松掌握基本的發(fā)聲要領(lǐng)，了解自己歌唱中存在的弊病，通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲，改善和解決歌唱中的疑惑與難點。同時，教會學(xué)員如何欣賞不同風(fēng)格的歌曲，培養(yǎng)和提升大家的歌唱欣賞能力和演唱水平。