李朝政

（商丘學院）

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進程的加速推進，促進地方經(jīng)濟發(fā)展成為各地政府的重要目標。在此背景下，如何利用教育資源為地方經(jīng)濟注入活力成為重要的議題。民辦高校作為我國教育體系的主要構(gòu)成部分，承擔著培養(yǎng)人才和服務社會的使命。因而，將民辦高校的教育資源與地方經(jīng)濟緊密結(jié)合起來，形成互促互進的共贏局面成為亟待解決的課題之一。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，具有獨特的優(yōu)勢和特點，其不僅有助于培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，而且可以豐富地方文化生活，提升地方文化產(chǎn)業(yè)的競爭力。因此，民辦高校舞蹈教育與地方經(jīng)濟的結(jié)合具有現(xiàn)實意義和發(fā)展?jié)摿?。以結(jié)對幫扶為導向，民辦高?？膳c地方經(jīng)濟主體建立合作關(guān)系，共同推動舞蹈教育服務地方經(jīng)濟的發(fā)展。

一、相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)

（一）相關(guān)概念

結(jié)對幫扶是一種特定的合作模式，指的是在地區(qū)差異明顯的情況下，由經(jīng)濟相對強勢的地區(qū)或單位與經(jīng)濟相對薄弱的地區(qū)或單位建立合作關(guān)系，通過資源共享、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)等方式，實現(xiàn)相互促進、共同發(fā)展的目標[1]。結(jié)對幫扶可以發(fā)生在不同層級和領(lǐng)域，如省際、市縣、企事業(yè)單位之間，也可以發(fā)生在教育、產(chǎn)業(yè)、文化等各個領(lǐng)域。在結(jié)對幫扶中，強弱雙方通過互助、互學、互補的方式，共同實現(xiàn)資源整合、能力建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展的目標。結(jié)對幫扶強調(diào)平等合作、互利共贏的原則，旨在通過強弱雙方的合作與交流，彌補資源差距，促進經(jīng)濟社會的均衡發(fā)展。結(jié)對幫扶不單單是一種經(jīng)濟合作模式，也是一種社會責任和道義關(guān)懷的表現(xiàn)，依托結(jié)對幫扶，地區(qū)間的差距得到縮小，社會的發(fā)展更加均衡和可持續(xù)。

地方經(jīng)濟是指在國家經(jīng)濟體系中，某一特定地區(qū)內(nèi)的經(jīng)濟活動和發(fā)展狀況。地方經(jīng)濟包括該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟增長速度、就業(yè)水平、經(jīng)濟規(guī)模、財政收入等方面的情況。地方經(jīng)濟的發(fā)展受地理、資源、人口、社會文化等因素的影響，每個地方經(jīng)濟都有其獨特的特點和優(yōu)勢。地方經(jīng)濟的發(fā)展對于地區(qū)的社會穩(wěn)定和居民生活水平具有重要影響，如提供就業(yè)機會，增加居民收入，改善社會福利和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動地方產(chǎn)業(yè)的升級和優(yōu)化，提高地方的競爭力和發(fā)展活力。地方經(jīng)濟的發(fā)展也是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，各個地方經(jīng)濟的發(fā)展狀況直接影響到整個國家經(jīng)濟的穩(wěn)定和發(fā)展水平。因此，加強地方經(jīng)濟發(fā)展，促進各個地區(qū)的協(xié)同發(fā)展，是實現(xiàn)國家經(jīng)濟全面發(fā)展的重要任務之一。

（二）理論基礎(chǔ)

人力資本理論是一種經(jīng)濟學理論，由美國經(jīng)濟學家格里高利·貝克（Gary Becker）在20世紀60年代提出。該理論認為，個人的教育、培訓和技能等人力資本的積累對于經(jīng)濟發(fā)展和個人收入增長具有重要作用，且個人通過接受教育和培訓，提高自己的技能和知識水平，從而增加其在勞動市場上的競爭力和生產(chǎn)力[2]。這樣的投資可視為一種資本投資，就像企業(yè)購買機器設(shè)備一樣，個人通過投資于自身的教育和技能提升，以獲得長期的回報，包括更高的就業(yè)機會、更高的工資收入和更好的職業(yè)發(fā)展。人力資本理論強調(diào)了教育和培訓對個人和社會經(jīng)濟的重要性，認為教育和培訓有助于提高勞動力的質(zhì)量和效率，從而實現(xiàn)生產(chǎn)力的增長和經(jīng)濟的發(fā)展。此外，人力資本的積累也有利于加快技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。人力資本理論的廣泛應用，不但適用于個體和家庭層面的決策，也適用于國家和政策層面的考慮。在政策制定中，人力資本理論能夠為教育、培訓和就業(yè)政策的設(shè)計提供理論基礎(chǔ)和指導，即通過提高人力資本的積累水平，推動社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和公平分配。

教育經(jīng)濟學是研究教育與經(jīng)濟之間相互關(guān)系的學科。教育經(jīng)濟學主要關(guān)注教育資源的配置、教育投資的效益、教育市場的運作、教育政策的制定等方面。教育經(jīng)濟學的研究內(nèi)容包括以下幾個方面：一是教育投資。研究個人和家庭在選擇學校、教育程度和專業(yè)等教育方面的投資決策；政府和社會對教育的投資，以及教育投資對個人和社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。二是教育效益評估。研究教育對就業(yè)機會、工資收入、經(jīng)濟增長等個人和社會經(jīng)濟效益的影響，以及社會公平、人力資本積累、社會參與等非經(jīng)濟效益的影響。三是教育市場。研究學校選擇、學費定價、學校競爭等教育市場的運作機制和教育供需關(guān)系，以及教育產(chǎn)業(yè)的市場結(jié)構(gòu)、市場失靈和政府干預等相關(guān)內(nèi)容。四是教育政策。研究教育政策的制定和實施，包括教育財政政策、教育改革政策、教育公平政策、教育政策的效果評估和政策效率等方面的問題。通過教育經(jīng)濟學的研究，有益于更好地了解教育與經(jīng)濟之間的關(guān)系，為教育政策的制定和實施提供理論基礎(chǔ)和實證依據(jù)，也可幫助個人和家庭做出更明智的教育投資決策，從而提高個人和社會的經(jīng)濟福利。

二、結(jié)對幫扶視角下民辦高校舞蹈教育服務地方經(jīng)濟的重要意義

（一）學校層面

民辦高校舞蹈教育的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)，單一追求專業(yè)技能的訓練，已經(jīng)無法滿足時代與社會的需要。結(jié)對幫扶視角下民辦高校舞蹈教育服務地方經(jīng)濟，能夠促使地方高校成為行業(yè)培訓人才的基地、線上教育服務的平臺、提供職業(yè)能力鑒定的平臺，加強辦學資源保障，助力民辦高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展[3]。同時學科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求精準對接是民辦高校發(fā)展的一大趨勢。校企雙方相互借鑒、相互支持、相互學習，把論文、課題、人才培養(yǎng)方案寫在舞蹈產(chǎn)業(yè)體系之中，深入解決課堂教學與社會生產(chǎn)相脫節(jié)的問題，調(diào)整自身的專業(yè)學科，加強學科交叉、優(yōu)勢互補、多行業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動舞蹈教育改革創(chuàng)新，完成教育與實踐良性循環(huán)。

（二）地方經(jīng)濟層面

面對區(qū)域舞蹈藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)升級、行業(yè)轉(zhuǎn)型和區(qū)域發(fā)展的新需求，結(jié)對幫扶視角下民辦高校舞蹈教育服務地方經(jīng)濟的路徑研究，可以發(fā)揮學校服務地方專家團隊的優(yōu)勢特色，建立培植本地舞蹈產(chǎn)業(yè)，推動舞蹈產(chǎn)業(yè)與其他行業(yè)相結(jié)合，促進校企資源整合和優(yōu)勢互補，開展重大理論和實踐攻關(guān)，以創(chuàng)新性的科研成果、人才培養(yǎng)成果、技術(shù)服務成果服務于區(qū)域舞蹈藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將科研與教學轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果，為企業(yè)送服務、解難題，為區(qū)域舞蹈藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)提供智力支持和人才支撐，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、教學和科研的雙贏與多贏。

（三）學生需求層面

舞蹈專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)遠遠超過社會行業(yè)需求，面臨就業(yè)范圍狹小，需求過于飽和，期望值過高，地域性限制，適應能力差，不能滿足招聘單位需求等問題。結(jié)對幫扶視角下民辦高校舞蹈教育服務地方經(jīng)濟的路徑研究，注重人才引育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準對接，為舞蹈專業(yè)學生提供優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)體系，能夠結(jié)合市場人才需要導向，將企業(yè)文化、高端技術(shù)與民辦高校舞蹈教育人才培養(yǎng)有效結(jié)合，讓學生成為舞蹈藝術(shù)實踐的操作者，并于產(chǎn)學研合作中，開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升學生社會產(chǎn)業(yè)適應性，進一步提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)對幫扶視角下民辦高校舞蹈教育服務地方經(jīng)濟的踐行路徑

（一）政府支持與政策引導，鼓勵地方企業(yè)與民辦高校合作

一方面，政府給予資金支持和政策傾斜，促使民辦高校的舞蹈教育服務地方經(jīng)濟。政府設(shè)立專項資金，用于支持民辦高校的舞蹈教育項目，包括資助學生的學費、培訓師資隊伍、購置教學設(shè)備等方面，并出臺相關(guān)政策，鼓勵民辦高校與地方企業(yè)合作，為舞蹈教育提供更好的市場環(huán)境和政策支持[4]。另一方面，地方企業(yè)與民辦高校建立合作關(guān)系，共同開展舞蹈培訓、演出、創(chuàng)作等活動。地方企業(yè)提供場地、資金、技術(shù)支持等資源，幫助民辦高校開展舞蹈教育項目。民辦高校為地方企業(yè)提供專業(yè)的舞蹈人才培養(yǎng)和咨詢服務，提升企業(yè)的文化品牌形象和市場競爭力。此外，政府應搭建良好的合作機制和平臺，助力地方企業(yè)與民辦高校的合作，如政府可設(shè)立舞蹈教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟或平臺，通過組織交流活動、舉辦展覽演出等方式，增進地方企業(yè)與民辦高校之間的合作與交流，也可提供相關(guān)的政策支持，如稅收減免、項目審批便利等，為合作雙方創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

（二）資源共享與交流合作，增進地方舞蹈教育資源的互動

首先，建立地方舞蹈教育資源共享平臺。政府牽頭組織民辦高校和地方舞蹈教育機構(gòu)之間的交流與合作，建立專門的共享資源平臺，如舞蹈教育資源數(shù)據(jù)庫或線上交流平臺。民辦高校和地方舞蹈教育機構(gòu)借助平臺分享教學經(jīng)驗、教材資料、舞蹈作品等資源，相互借鑒和學習，提高教學質(zhì)量。其次，組織地方舞蹈教育資源交流與合作項目。政府鼓勵民辦高校與地方舞蹈教育機構(gòu)合作開展教學、表演、創(chuàng)作等項目。例如，支持地方舞蹈教育機構(gòu)的教師到民辦高校舉辦講座、工作坊等教學活動，也可邀請民辦高校的師生到地方舞蹈教育機構(gòu)進行實踐交流。通過這些活動促進雙方教育資源的互動，提高教學水平和培養(yǎng)舞蹈人才的質(zhì)量。再次，政府提供相關(guān)的資金支持，鼓勵民辦高校與地方舞蹈教育機構(gòu)開展資源共享與交流合作。政府設(shè)立專項資金，用于支持民辦高校和地方舞蹈教育機構(gòu)的合作項目，包括項目研發(fā)、師資培訓、場地租賃等方面。

（三）建設(shè)民辦舞蹈綜合體，提升地方文化軟實力與影響力

第一，民辦高校與地方政府、文化部門合作，共同建設(shè)舞蹈綜合體。舞蹈綜合體包括舞蹈教育培訓中心、演出劇院、創(chuàng)作基地、舞蹈藝術(shù)展示中心等設(shè)施，憑借與地方政府的合作，獲得土地、場館等資源支持，為綜合體的建設(shè)提供有利條件。第二，民辦高校充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，為舞蹈綜合體提供教育培訓和藝術(shù)創(chuàng)作等方面的支持。民辦高校的舞蹈專業(yè)教師和學生可以參與舞蹈教育培訓中心的教學工作，提供專業(yè)的舞蹈教育服務。同時，民辦高校的舞蹈專業(yè)學生可在舞蹈綜合體的創(chuàng)作基地進行實踐，為地方舞蹈創(chuàng)作提供新的思路和動力。第三，舞蹈綜合體還可舉辦舞蹈演出、展覽等文化活動，提升地方的文化軟實力與影響力。民辦高校也可組織舞蹈演出團隊，定期在舞蹈綜合體的演出劇院進行演出，吸引更多觀眾前來欣賞。也可利用舞蹈綜合體舉辦舞蹈藝術(shù)展覽，展示地方的舞蹈文化成果，提升地方的文化影響力。第四，民辦高校與地方旅游部門合作，將舞蹈綜合體納入地方旅游景點的規(guī)劃中。依托與旅游部門的合作，吸引更多游客參觀舞蹈綜合體，體驗地方的舞蹈文化，進一步推動地方經(jīng)濟的發(fā)展。

（四）構(gòu)建評估與監(jiān)管機制，全面保障教育質(zhì)量與社會效益

其一，制定嚴格的教育質(zhì)量評估機制。民辦高校舞蹈教育應設(shè)立相應的教學評估指標體系，對教學過程和結(jié)果進行全面評估，如對師資力量、教學資源、教學方法、教學成果等方面予以評估，確保教學質(zhì)量符合國家教育標準[5]。評估結(jié)果要公開，供社會各界參考，形成壓力機制，督促民辦高校不斷提升教育質(zhì)量。其二，創(chuàng)設(shè)規(guī)范的管理與監(jiān)督機制。地方政府應加強對民辦高校舞蹈教育的管理與監(jiān)督力度，保障其按照相關(guān)規(guī)定進行運營。建立健全登記備案制度，要求民辦高校提交相關(guān)資料，接受政府的監(jiān)管。同時，地方政府可設(shè)立專門部門，負責對民辦高校舞蹈教育進行日常監(jiān)督，包括學校經(jīng)營狀況、教師隊伍、學生管理等方面。其三，加強社會監(jiān)督與評價機制。鼓勵社會各界對民辦高校舞蹈教育進行評價和監(jiān)督，借助輿論監(jiān)督和社會評價的力量，推動民辦高校舞蹈教育服務地方經(jīng)濟的持續(xù)改進。設(shè)立專門的評估機構(gòu)或委托第三方機構(gòu)對民辦高校舞蹈教育進行評估，公開評估結(jié)果，提供給學生、家長和社會參考。其四，加強信息公開和透明度。民辦高校應建立信息公開制度，主動公開招生計劃、教學計劃、教師資格、學費收費等辦學信息，及時回應社會關(guān)切和質(zhì)疑。地方政府也可搭建信息公開平臺，提供相關(guān)信息查詢和投訴舉報渠道，加強對民辦高校舞蹈教育的監(jiān)督與管理。

四、結(jié)語

綜上所述，結(jié)對幫扶模式在民辦高校舞蹈教育服務地方經(jīng)濟中具有較高的適用性與較大的發(fā)展空間。通過合作交流、資源整合和項目合作等方式，民辦高校舞蹈教育可與地方經(jīng)濟深度融合，實現(xiàn)互惠共贏發(fā)展。然而，由于本研究還存在一定的局限性，仍需進一步探索更具體的案例和實證研究，以全面深入地了解民辦高校舞蹈教育服務地方經(jīng)濟的路徑與效果，為最大限度激發(fā)民辦高校舞蹈對地方經(jīng)濟的服務力，培養(yǎng)更多舞蹈藝術(shù)人才和促進地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。