□山東省淄博市臨淄區(qū)玄齡小學(xué) 郗麗紅

在新課程改革的大背景下，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才成為國(guó)家與社會(huì)的期望，立德樹人的思想觀念深入人心，五育融合教育理念更是在實(shí)踐過程中得到了高效落實(shí)和廣泛關(guān)注。體育，既是“五育”之一，也是一門具體的學(xué)科，應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步與教學(xué)理念的革新而受到重視，不斷發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生剛剛接受系統(tǒng)化、科學(xué)化體育教學(xué)的“入門期”，也是學(xué)生體育基礎(chǔ)達(dá)成與體育素養(yǎng)發(fā)展的“黃金期”。在這一階段，學(xué)生就好似一塊“璞玉”，需要教師通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行打磨才可以綻放光彩。然而，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐分析我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)涵似乎稍顯單薄，教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的確立也難以實(shí)現(xiàn)多維度的綜合發(fā)展。基于此，發(fā)揮小學(xué)體育的育人功能就顯得重要且必要，只有讓體育教學(xué)真正承擔(dān)育人責(zé)任、發(fā)揮育人價(jià)值，體育教學(xué)才能更具內(nèi)涵與厚度，學(xué)生才能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中獲得身心健康發(fā)展。本文圍繞小學(xué)體育育人功能這一主題，詳細(xì)論述了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中所存在的問題、發(fā)揮體育學(xué)科育人功效的重要價(jià)值及實(shí)踐路徑，以期讓小學(xué)體育學(xué)科在新的挑戰(zhàn)面前迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)中所存在的問題

（一）教學(xué)方法程式化

時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)的理念與策略也應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的腳步不斷創(chuàng)新。然而，不少學(xué)校的體育課堂所運(yùn)用的教學(xué)方法、呈現(xiàn)的教學(xué)模式都存在嚴(yán)重的程式化問題，具體表現(xiàn)為教師的教學(xué)手段墨守成規(guī)，依然沿用傳統(tǒng)的“教師示范教學(xué)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)”的模式，既無(wú)創(chuàng)新，也沒有關(guān)注小學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致體育教學(xué)的成果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。要想讓體育學(xué)科的育人價(jià)值在實(shí)踐過程中真正得以發(fā)揮，教師所要做的第一步就是讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科有興趣，如果學(xué)生認(rèn)為體育是一門乏味、無(wú)聊、程式化的學(xué)科，那么他們?cè)趺床拍芨兄襟w育背后的文化內(nèi)蘊(yùn)與精神思想呢，體育學(xué)科的育人功能將無(wú)法發(fā)揮，實(shí)際教學(xué)也只會(huì)流于表面形式，難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)深入的發(fā)展。

（二）教學(xué)活動(dòng)“放養(yǎng)式”

在應(yīng)試思維的長(zhǎng)期影響下，學(xué)校教育呈現(xiàn)出“主科強(qiáng)勢(shì)，副科弱勢(shì)”的狀態(tài)，這種“唯分論”的思想不僅讓學(xué)校缺乏對(duì)體育學(xué)科的關(guān)注，還讓部分體育教師失去了對(duì)自身學(xué)科的重視，導(dǎo)致教學(xué)熱情變低、教學(xué)水平停滯不前的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，小學(xué)體育的“放養(yǎng)式”問題愈發(fā)嚴(yán)重，體育教學(xué)名存實(shí)亡，變成“自由活動(dòng)課”。“放養(yǎng)式”教學(xué)的具體表現(xiàn)為教師將所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，要求學(xué)生用一半時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，另一半時(shí)間進(jìn)行自由活動(dòng)，甚至學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行自主活動(dòng)，教師也不會(huì)嚴(yán)格管理，導(dǎo)致教學(xué)成果差，學(xué)生難以在體育學(xué)習(xí)的過程中夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，更難以感受到體育學(xué)科的魅力所在，育人功能的發(fā)揮與實(shí)踐更是無(wú)從談起。

（三）教學(xué)目標(biāo)單一化

在應(yīng)試教育的大背景下，我們似乎在“急功近利”的道路上走了太遠(yuǎn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等“主科”教學(xué)關(guān)注于知識(shí)的灌輸與提分技巧的傳授，而體育這樣的“副科”也將完成教學(xué)任務(wù)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，只要學(xué)生能夠掌握教材上的體育知識(shí)與技能就認(rèn)為完成了教學(xué)目標(biāo)。這種單一化的教學(xué)目標(biāo)容易導(dǎo)致體育教學(xué)之路“越走越窄”，讓體育學(xué)科淪為單純的體育活動(dòng)訓(xùn)練，難以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，更無(wú)法將立德樹人思想觀念和教育目標(biāo)真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。實(shí)際上，體育教學(xué)目標(biāo)的單一化不僅標(biāo)志著教師教育理念的落后，還代表著教師對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的真正意義理解不透徹，這種欠缺會(huì)影響到學(xué)生當(dāng)下及未來(lái)的體育學(xué)習(xí)，與新時(shí)代背景下的教育理念相違背。

二、發(fā)揮體育學(xué)科育人功能的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情低下，興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)成果停滯不前，難以達(dá)到理想的效果。究其根本，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是學(xué)生對(duì)體育課程缺乏全面的認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為體育課程就是機(jī)械式訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。為解決這一問題，發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能顯得尤為重要。育人功能的發(fā)揮能在最大限度上幫助學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，感受運(yùn)動(dòng)精神，享受體育活動(dòng)的樂趣。當(dāng)枯燥的體育訓(xùn)練有了體育精神的引導(dǎo)與加持，那么這項(xiàng)訓(xùn)練就會(huì)擁有特殊的意義與價(jià)值。換言之，體育活動(dòng)能夠給人帶來(lái)快樂，體育學(xué)科的育人價(jià)值則能夠給人帶來(lái)精神支持，只有當(dāng)兩者相互融合時(shí)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情才能夠在最大限度上得以迸發(fā)。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容往往“略顯單薄”，很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教材而展開，卻又在一定程度上受限于教材，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐呈現(xiàn)出單一性與空洞化的問題。學(xué)科育人功能的發(fā)揮與實(shí)踐則能夠改變這一問題。育人功能要求教師不僅要充分挖掘體育教材的育人因素，還應(yīng)當(dāng)立足于教材內(nèi)容對(duì)育人因素進(jìn)行延展，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)成果。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，體育教學(xué)是生硬、冰冷的，而育人價(jià)值則能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐賦予溫度，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行體育學(xué)習(xí)，體育學(xué)科又能夠給我們的成長(zhǎng)與思想帶來(lái)怎樣的啟迪。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品德

在新課程改革的大背景下，五育融合成為教育教學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)理念，德育作為“五育”之首，自然具有重要的意義與價(jià)值。體育學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中也有不少值得重視、挖掘的德育因素，體育精神也成為學(xué)生成長(zhǎng)之路上重要的精神導(dǎo)向，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)奠定重要的品德基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中彰顯育人功能，有利于讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)中感受到體育精神的魅力，樹立終身體育的思想觀念，讓體育教學(xué)真正彰顯出體教融合、育人為本和健康第一的教育理念。

三、發(fā)揮體育學(xué)科育人功能的實(shí)踐路徑

（一）利用團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)集體意識(shí)

在體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不乏需要團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目，然而大部分體育教師將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的掌握程度上，忽視了這些團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目背后的育人因素。團(tuán)結(jié)合作是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人能夠在成長(zhǎng)與發(fā)展中站穩(wěn)腳跟的重要因素，更是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需要的重要人才特質(zhì)。為發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能，教師應(yīng)當(dāng)格外重視體育學(xué)科中的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了足球、籃球、排球的基本知識(shí)與技能，這些球類項(xiàng)目都需要學(xué)生齊心協(xié)力才能夠取得優(yōu)異的比賽成績(jī)。為此，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互幫互助、齊心協(xié)力，使其深深感受到來(lái)自同伴與集體的溫暖，增強(qiáng)集體意識(shí)。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師還可以適當(dāng)組織比賽活動(dòng)，讓比賽既激發(fā)學(xué)生的好勝心，也讓學(xué)生在集體合作中真正融入集體，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

集體意識(shí)的培養(yǎng)不僅可以以球類運(yùn)動(dòng)為依托，還可以在日常教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。為保證學(xué)生身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，不少教師會(huì)在課堂教學(xué)中設(shè)置一些基本的體育活動(dòng)，而學(xué)生則對(duì)此倍感枯燥乏味。基于此，教師可以把日常的體育訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體性的體育競(jìng)賽活動(dòng)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠提高日常體育訓(xùn)練的效果，還能夠在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓體育學(xué)科的育人功能在教學(xué)活動(dòng)中得以發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的思維與精神產(chǎn)生影響。

（二）立足訓(xùn)練過程，磨練意志品質(zhì)

要想掌握一項(xiàng)新的體育技能，自然離不開重復(fù)而適量的訓(xùn)練，然而這種訓(xùn)練過程往往讓學(xué)生“苦不堪言”，不少學(xué)生習(xí)慣于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中“渾水摸魚”，以此逃避重復(fù)的訓(xùn)練。實(shí)際上，體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)不僅意在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還在于磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)好一項(xiàng)體育技能就如同登一座高山，路途勞累，但是山上的風(fēng)景一定很美。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過語(yǔ)言鼓勵(lì)與行為支持讓學(xué)生掌握體育技能、磨練意志品質(zhì)。

例如，在排球教學(xué)時(shí)，雙手正面對(duì)墊既是教學(xué)的重點(diǎn)，更是教學(xué)的難點(diǎn)，需要學(xué)生始終手型正確、合作默契、步伐移動(dòng)精準(zhǔn)敏捷，對(duì)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)提出了較高要求。很多學(xué)生在練習(xí)的過程中會(huì)倍感吃力，頻頻萌發(fā)想要放棄的思想。這時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，為學(xué)生加油鼓氣。當(dāng)學(xué)生失去信心時(shí)，教師可以用鼓勵(lì)的話語(yǔ)“加油，我相信再練習(xí)幾次你一定能夠熟練掌握這項(xiàng)技能?！秉c(diǎn)燃學(xué)生心中自信的火焰；當(dāng)學(xué)生失去耐心時(shí)，教師可以用行動(dòng)予以支持，向?qū)W生說：“我來(lái)陪你練習(xí)，你訓(xùn)練時(shí)的樣子青春洋溢，老師相信你。”在教師的支持與鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠重新燃起斗志，投入新一輪的訓(xùn)練活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生基本掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生“回望來(lái)時(shí)路”，感受努力所得到的美好結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、奮勇向前、永不言敗的思想斗志。這種意志品質(zhì)不僅有利于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)之路上的不斷前進(jìn)，還能夠讓學(xué)生勇敢地迎接成長(zhǎng)之路上的種種挑戰(zhàn)。

（三）教師以身作則，發(fā)揮榜樣力量

好學(xué)生離不開好老師，好老師決定了教學(xué)的質(zhì)量與成果。在小學(xué)階段，學(xué)生存在較強(qiáng)的“從師性”心理，喜歡學(xué)習(xí)模仿教師的言行舉止。因此，要想提高小學(xué)體育教學(xué)成果，發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能，教師的表現(xiàn)與態(tài)度顯得尤為重要。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從心底里尊重、重視體育教學(xué)活動(dòng)，并且樹立與學(xué)生共同進(jìn)步的思想，在教學(xué)相長(zhǎng)中不斷提升自身的教學(xué)水平。當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)體育學(xué)科的重視程度后，學(xué)生在心底里自然也會(huì)更為敬佩教師，愿意認(rèn)真主動(dòng)地投入體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在教學(xué)活動(dòng)中，體育教師也不可做“甩手掌柜”。有些教師在完成教學(xué)示范后，便讓學(xué)生自行訓(xùn)練，自己旁觀，這種教學(xué)模式無(wú)疑讓師生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生不想訓(xùn)練的感覺?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)陪同學(xué)生一同訓(xùn)練，發(fā)揮榜樣的力量，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，自己可以做好“領(lǐng)頭羊”，帶領(lǐng)學(xué)生一起前進(jìn)，當(dāng)學(xué)生疲憊想要放棄時(shí)，看到以身作則的教師自然不敢松懈，學(xué)生自然會(huì)以堅(jiān)定的信心與態(tài)度堅(jiān)持下來(lái)。

以身作則的教師能夠給學(xué)生留下深刻的印象與觸動(dòng)，在漫長(zhǎng)的人生路上，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)重視自己所做的每一件事，在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中保持專注，時(shí)刻提醒自己不要松懈，讓教學(xué)成果得到提高，也讓體育育人功能得以彰顯。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，厚植愛國(guó)情懷

成才先成人，樹人先立德，德育是教學(xué)活動(dòng)開展的重要根基，也是重要的教學(xué)目的之一。在德育培養(yǎng)中，愛國(guó)情懷的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，體育精神中的很多精神品質(zhì)也與愛國(guó)情懷息息相關(guān)，體育教學(xué)也是圍繞愛國(guó)情懷的根基而展開?；诖耍诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘體育教學(xué)中的愛國(guó)情懷，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以利用信息技術(shù)播放我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)與冬奧會(huì)上的杰出表現(xiàn)。不僅如此，教師還可以給學(xué)生講述運(yùn)動(dòng)健兒的成長(zhǎng)史，讓學(xué)生深刻感受到愛國(guó)情懷在他們成長(zhǎng)中重要的精神指引，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，即不僅能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，還關(guān)系于國(guó)家榮譽(yù)，具有不可忽視的重要影響和價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的大背景下，體育學(xué)科作為落實(shí)“五育”的載體和途徑之一備受重視，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著不可忽視的重要影響?；诖?，作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)中方法程式化、活動(dòng)“放養(yǎng)式”以及目標(biāo)單一化等問題，運(yùn)用科學(xué)合理的策略，通過重視團(tuán)隊(duì)合作、立足訓(xùn)練過程、教師以身作則以及提升愛國(guó)情懷等方式，讓體育學(xué)科的育人功能真正在教學(xué)活動(dòng)中得以落實(shí)和發(fā)揮，在豐富教學(xué)內(nèi)涵、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，塑造堅(jiān)韌、自信的道德品質(zhì)。