在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等科學(xué)技術(shù)的持續(xù)推動下，以沉浸式、交互性、個性化為主要特征的新型智慧圖書館已經(jīng)建成，促使開創(chuàng)全民閱讀新模式的沉浸式閱讀走進(jìn)大眾視野?！丁笆奈濉蔽幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出，要在“十四五”時期培育“100個沉浸式體驗(yàn)項(xiàng)目”，充分表明“沉浸式+”正在成為當(dāng)下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢，并為圖書館閱讀推廣模式的創(chuàng)新打開了新思路。對此，圖書館應(yīng)以“沉浸式閱讀”為主題打造圖書館閱讀推廣新模式，不斷提升圖書館閱讀推廣的影響力和滲透性，使讀者獲得全新的閱讀體驗(yàn)。

沉浸式閱讀的特征

沉浸式閱讀是指借助數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式閱讀場景，充分調(diào)動讀者認(rèn)知體驗(yàn)與感官體驗(yàn)，使讀者能夠在特定氛圍下進(jìn)入并享受完全投入的閱讀狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)深度閱讀，進(jìn)而獲得愉悅的閱讀體驗(yàn)。

圖書館基于沉浸式閱讀開展閱讀推廣工作，旨在通過營造沉浸式閱讀空間幫助讀者進(jìn)入深度閱讀狀態(tài)。作為智慧科技發(fā)展的產(chǎn)物，沉浸式閱讀是圖書館以用戶體驗(yàn)為核心所打造的集數(shù)字資源、交互體驗(yàn)、虛擬場景于一體的立體化閱讀模式，不僅可為讀者創(chuàng)設(shè)特定的閱讀場景、營造獨(dú)特的閱讀氛圍，而且可通過對話交互吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。對于圖書館閱讀推廣而言，沉浸式閱讀融合數(shù)字技術(shù)的虛擬性、互動性、分眾化等諸多優(yōu)勢，既可為圖書館轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)支撐，也可為圖書館閱讀推廣工作帶來全新發(fā)展模式，提升圖書館閱讀推廣效能，呈現(xiàn)出前所未有的新特征、新趨勢。

一是交互性。沉浸式閱讀致力于依托聽覺、視覺、觸覺協(xié)同的交互技術(shù)使讀者獲得“身臨其境”的多重感官體驗(yàn)，在充分融入閱讀場景中產(chǎn)生對閱讀內(nèi)容強(qiáng)烈的代入感和認(rèn)同感，由此強(qiáng)化讀者閱讀體驗(yàn)。首先是讀者與閱讀內(nèi)容的交互。在數(shù)字技術(shù)加持下，圖書館能夠借助虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生等技術(shù)為讀者創(chuàng)建仿實(shí)體圖書館，并將書本中的文字、圖片以及視頻等內(nèi)容場景化。基于此，讀者可通過點(diǎn)擊、滑動屏幕等方式與閱讀內(nèi)容進(jìn)行互動，在獲取現(xiàn)實(shí)閱讀無法直觀理解知識的基礎(chǔ)上，獲得更加直觀化、立體化的閱讀體驗(yàn)，如宏觀宇宙、微觀細(xì)胞等。其次是讀者與讀者之間的雙向互動。有學(xué)者指出，閱讀行為不僅具有個人意義，更富有互動與交流的社會意義，數(shù)字技術(shù)支撐下的沉浸式閱讀不再局限于人與書籍之間的交流，而是通過智慧圖書館中的創(chuàng)客空間、研討室實(shí)現(xiàn)人與人之間的雙向交流，進(jìn)而使閱讀分享活動打破時空限制，實(shí)現(xiàn)沉浸式閱讀的拓展和外延。

二是仿真性。沉浸式閱讀依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠形象化、立體化、可視化地展示書本中的抽象文字與案例，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)可感的三維立體空間，而讀者僅需佩戴虛擬穿戴設(shè)備，并選擇相應(yīng)模塊，即可感受閱讀內(nèi)容中的真實(shí)場景，如火山爆發(fā)、星球轉(zhuǎn)動等。首先，沉浸式閱讀可運(yùn)用VR、AR等數(shù)字技術(shù)模擬真實(shí)環(huán)境，將讀者置身于故事和內(nèi)容所描述的場景中，既可滿足讀者對抽象概念和模糊場景的具象理解需求，也能實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)閱讀向動態(tài)閱讀的轉(zhuǎn)變。其次，依托智慧科技而產(chǎn)生的沉浸式閱讀除了能帶給讀者真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，還可通過虛擬AI為讀者提供多場景、多維度的沉浸式體驗(yàn)。具體而言，通過3D仿真可視化虛擬服務(wù)，真實(shí)還原圖書館員的穿著、表情、姿勢等，使讀者在享受有溫度的閱讀服務(wù)的同時獲得親臨其境的感官延伸感，進(jìn)而提升沉浸式閱讀的真實(shí)感。

三是多樣性。沉浸式閱讀不拘泥于某種特定的閱讀形式，且閱讀內(nèi)容既包括電子書籍、有聲讀物等數(shù)字閱讀內(nèi)容，也包括音頻、視頻等多媒體內(nèi)容，在圖像、文字、音效等元素的結(jié)合下，帶給讀者超文本的沉浸式閱讀體驗(yàn)。以漫畫小說為例，通過數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用可實(shí)現(xiàn)對小說中動漫人物、動漫場景的真實(shí)還原，并借助音效、動畫等為讀者提供獨(dú)特的沉浸式閱讀體驗(yàn)，使讀者能夠更加深刻地感受動漫故事中的情感和氛圍，以及不同人物角色之間的對話和互動。除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展催生出游戲化閱讀、社交化閱讀、虛擬現(xiàn)實(shí)閱讀等多樣化閱讀方式，可以在滿足讀者多元閱讀需求的同時，強(qiáng)化讀者閱讀沉浸感。以游戲化閱讀方式為例，讀者在閱讀過程中可通過游戲化機(jī)制創(chuàng)設(shè)特定空間場景，并憑借觀看者、玩家等身份解謎游戲、自主選擇冒險(xiǎn)故事等，與游戲中的角色進(jìn)行互動，以此增強(qiáng)閱讀過程的沉浸感。

沉浸式閱讀在圖書館閱讀推廣中的有效性

圖書館作為重要的公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著傳承文化、普及知識的重要職責(zé)。近年來，隨著全民閱讀的不斷升溫，圖書館閱讀推廣的價值和效能逐漸受到國家和社會的重視。而沉浸式閱讀作為數(shù)字化閱讀時代的全新閱讀方式，致力于創(chuàng)設(shè)沉浸式的閱讀場景以吸引讀者，使讀者進(jìn)入深度閱讀狀態(tài)，進(jìn)而獲得愉悅的閱讀體驗(yàn)。這既可為圖書館閱讀推廣工作的轉(zhuǎn)型提供助力，也可為促進(jìn)全民閱讀、強(qiáng)化閱讀推廣效果奠定重要基礎(chǔ)。

首先，圖書館沉浸式閱讀推廣模式有助于強(qiáng)化讀者閱讀體驗(yàn)。沉浸式閱讀可增強(qiáng)文本的情境性，幫助讀者深入故事情節(jié)、故事場景以及角色體驗(yàn)，使讀者能夠更加深刻地體驗(yàn)并感受文字所傳遞的情感和意義，進(jìn)而在提升讀者參與感和滿足感的基礎(chǔ)上，激發(fā)讀者閱讀興趣、強(qiáng)化讀者閱讀體驗(yàn)。一方面，相較于傳統(tǒng)平面化的紙質(zhì)閱讀方式，沉浸式閱讀更加強(qiáng)調(diào)真實(shí)感、立體感和動態(tài)感，可依托VR、AR等數(shù)字技術(shù)將作品中的情境和內(nèi)容視覺化，并最大限度地還原作品細(xì)節(jié)，使讀者能夠領(lǐng)略文字之外的“風(fēng)景”，獲得更加豐富的閱讀體驗(yàn)。因此，將沉浸式閱讀運(yùn)用于圖書館閱讀推廣中，可以在沉浸式的閱讀場景中調(diào)動讀者多重感官，使讀者完全置身于多重感官刺激的閱讀氛圍中，進(jìn)而強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)感；另一方面，沉浸式閱讀除帶來感官上的體驗(yàn)與享受外，還包含深層次的情感體驗(yàn)?，F(xiàn)代科技在圖書館閱讀推廣中的廣泛應(yīng)用模糊了讀者與文本之間的界限，讀者擁有更多自主權(quán)和選擇權(quán)，可借助交互技術(shù)與文本進(jìn)行情感交互，進(jìn)而編寫作品之外的“第二文本”，由此實(shí)現(xiàn)作品意義的拓展和延伸。因此，將沉浸式閱讀運(yùn)用于圖書館閱讀推廣中可激發(fā)讀者參與興趣，進(jìn)而有效提升閱讀推廣的互動性和參與性。

其次，圖書館沉浸式閱讀推廣模式有助于滿足讀者社交需求。讀者的閱讀行為屬于雙向互動、不斷生成的認(rèn)知過程。與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀不同，沉浸式閱讀更加強(qiáng)調(diào)讀者之間的交互性，包括讀者與文本之間的交互、讀者與讀者之間的交流。因此，圖書館以沉浸式閱讀為目的打造閱讀推廣模式可打破長期以來作為知識孤島的“寂靜”模式，為讀者創(chuàng)設(shè)立體化社交空間，提供更廣泛的交流場景和交互方式，使閱讀不再是單一的個人化體驗(yàn)，而是社交化的群體性活動，進(jìn)一步推動全民閱讀的實(shí)現(xiàn)。一方面，沉浸式閱讀可實(shí)現(xiàn)人與文本、人與人、人與空間等多元模式的社交，促進(jìn)圖書館資源、人、服務(wù)之間的有機(jī)融合，進(jìn)一步放大讀者社交、娛樂等非閱讀需求，進(jìn)而形成一種新型社交群體方式。在圖書館閱讀社群中，讀者可通過閱讀打卡、分享閱讀感悟等方式建立與他人的情感聯(lián)結(jié)，從而強(qiáng)化閱讀過程的沉浸感；另一方面，沉浸式閱讀模式使每一位讀者既是閱讀內(nèi)容的使用者和生產(chǎn)者，也是圖書館閱讀推廣的服務(wù)受眾，這一雙重身份主導(dǎo)著圖書館在閱讀推廣中必須具備社群意識，重視閱讀社群建立，由此為讀者創(chuàng)設(shè)立體化社交空間，以充分滿足讀者社交需求。

最后，圖書館沉浸式閱讀推廣模式有助于提升閱讀推廣效果。一方面，沉浸式閱讀可憑借數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)讀者與閱讀推廣信息之間的精準(zhǔn)對接，以保障閱讀推廣活動與讀者閱讀需求的精準(zhǔn)匹配，從而為讀者提供更加個性化的閱讀推薦和閱讀體驗(yàn)；另一方面，沉浸式閱讀的社交場域可實(shí)現(xiàn)閱讀推廣信息的裂變式傳播，拓寬閱讀推廣覆蓋面，以符合閱讀推廣預(yù)期效果。具體而言，沉浸式閱讀與圖書館個性化信息服務(wù)密不可分。圖書館利用沉浸式閱讀模式對讀者進(jìn)行精準(zhǔn)定位，根據(jù)讀者個體差異、興趣愛好、閱讀偏好等因素創(chuàng)設(shè)能夠充分滿足讀者閱讀需求的沉浸式閱讀場景，并精準(zhǔn)推送相應(yīng)內(nèi)容，從而引導(dǎo)讀者快速進(jìn)入沉浸式閱讀狀態(tài)，在顯著提升圖書館服務(wù)效率的基礎(chǔ)上，有效保障推薦內(nèi)容的精準(zhǔn)度。此外，沉浸式閱讀是基于信息技術(shù)發(fā)展而形成的閱讀模式，其天然的交互屬性引導(dǎo)圖書館在閱讀推廣過程中需利用社交媒體的傳播特點(diǎn)為受眾提供信息分享平臺，進(jìn)而在讀者的二次或多次轉(zhuǎn)發(fā)中實(shí)現(xiàn)閱讀推廣信息的裂變式傳播，拓寬讀者覆蓋面。

圖書館構(gòu)建沉浸式閱讀推廣模式的策略

沉浸式閱讀是圖書館以用戶體驗(yàn)為核心所打造的集數(shù)字資源、交互體驗(yàn)、虛擬場景于一體的立體化閱讀模式，其在閱讀氛圍營造、交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。圖書館作為公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)憑借沉浸式閱讀的多重優(yōu)勢打造新時代圖書館閱讀推廣模式，從而推動讀者從“淺閱讀”向“深閱讀”轉(zhuǎn)變，由此提高圖書館閱讀推廣效果。

一是創(chuàng)設(shè)沉浸式閱讀推廣場景。數(shù)字閱讀時代下，讀者閱讀方式與閱讀行為都發(fā)生明顯變化，圖書館閱讀推廣也在智能化、數(shù)字化發(fā)展中擁有新方式、新渠道。沉浸式閱讀依托5G、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在為讀者提供沉浸式閱讀文本內(nèi)容的同時，也為讀者創(chuàng)設(shè)出虛擬化的閱讀場景，不僅可以有效淡化虛擬空間和現(xiàn)實(shí)空間的物理邊界，而且能夠拉近讀者與閱讀內(nèi)容之間的距離，進(jìn)而不斷提升閱讀推廣效能。

基于此，圖書館在開展沉浸式閱讀推廣工作過程中應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式閱讀場景、營造身臨其境般的閱讀氛圍，進(jìn)而不斷提升讀者參與度。首先，圖書館應(yīng)結(jié)合讀者需求精準(zhǔn)設(shè)計(jì)空間布局和閱讀環(huán)境，并配合適宜的溫度濕度、光影明暗等，為讀者營造舒適的閱讀氛圍，使讀者獲得沉浸式閱讀體驗(yàn)。比如，杭州市余杭區(qū)臨平圖書館借助全息影像技術(shù)真實(shí)還原館藏資源與空間擺設(shè)，使讀者在虛擬空間中仿佛置身現(xiàn)實(shí)空間中瀏覽閱讀內(nèi)容，強(qiáng)化讀者沉浸式閱讀體驗(yàn)。其次，伴隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展和虛擬引擎等技術(shù)的成熟，圖書館“數(shù)字虛擬人”迎來新發(fā)展契機(jī)，在創(chuàng)新圖書館閱讀推廣方式的同時，使得圖書館沉浸式場景的創(chuàng)設(shè)空間日益廣闊。作為超現(xiàn)實(shí)虛擬形象，“數(shù)字虛擬人”不僅擁有與現(xiàn)實(shí)人物相同的表情、動作，而且能夠以圖書館“向?qū)А钡慕巧珵樽x者提供信息查詢、瀏覽檢索等智能服務(wù)，使讀者獲得沉浸式閱讀體驗(yàn)。比如，無錫市新吳區(qū)圖書館引入數(shù)字虛擬人服務(wù)，為讀者提供全面、可持續(xù)的智慧學(xué)習(xí)和閱讀平臺，使讀者在與“數(shù)字虛擬人”的互動中強(qiáng)化閱讀沉浸感。

二是建立沉浸式閱讀推廣社群。隨著沉浸式閱讀模式社交屬性的不斷加深，以個人興趣為核心、以互動分享為目的的沉浸式閱讀社群成為圖書館閱讀推廣的重要方向。沉浸式閱讀社群的建立不僅可以通過多元主體的交互實(shí)現(xiàn)閱讀推廣信息的廣泛傳播，而且能夠?qū)€人閱讀行為轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)集群式的閱讀行為，進(jìn)而通過社群成員之間的深度對話實(shí)現(xiàn)知識傳遞和文化傳播，由此實(shí)現(xiàn)圖書館閱讀推廣目標(biāo)。首先，圖書館應(yīng)以讀者沉浸式體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以社交媒體和線上社區(qū)為依托，打造沉浸式閱讀推廣新模式，并充分發(fā)揮圖書館閱讀推廣人的專業(yè)性和影響力來吸引讀者積極參與社群活動，從而持續(xù)提升社群活躍度，影響更廣范圍的讀者，由此提升圖書館閱讀推廣效能。其次，圖書館沉浸式閱讀推廣的主要方式是內(nèi)容輸出，即通過分享書單、閱讀打卡等形式實(shí)現(xiàn)社群內(nèi)成員的“共讀、共寫”，從而使讀者在強(qiáng)參與性和高沉浸性的閱讀體驗(yàn)中進(jìn)行閱讀分享，強(qiáng)化讀者閱讀體驗(yàn)、提升圖書館閱讀推廣效能。比如，山東青島市嶗山區(qū)圖書館借助微信公眾號開展“傳承經(jīng)典文化嶗山”共讀《論語》活動，讀者可通過微信“小打卡”小程序加入社群參與篇章跟讀，從而獲得沉浸式、社交性的閱讀體驗(yàn)。

三是組織沉浸式閱讀推廣活動。在移動閱讀時代，淺表化閱讀、娛樂化閱讀傾向日益明顯。尤其受快節(jié)奏生活影響，讀者進(jìn)行閱讀的主要目的是追求輕松娛樂，導(dǎo)致“碎片化”“淺表化”閱讀成為主流。在此背景下，為充分滿足讀者娛樂化需求、強(qiáng)化讀者閱讀體驗(yàn)，越來越多圖書館開始將游戲化設(shè)計(jì)用于閱讀推廣中，并借助圖文并茂、立體多維、交互敘事的游戲化元素增強(qiáng)閱讀的生動性和趣味性，由此吸引廣泛讀者積極參與。圖書館在充滿懸念感的游戲場景中開展閱讀推廣活動，可使讀者通過游戲角色代入與閱讀文本進(jìn)行共同敘事，在增強(qiáng)讀者沉浸式閱讀體驗(yàn)的同時，生成多元化的意義解讀。具體而言，在游戲化閱讀推廣活動中，閱讀內(nèi)容和故事的線索并不是單一的，讀者在閱讀過程中可基于自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價值判斷對文本內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作，由此延伸作品的意義空間。比如，廣東省立中山圖書館在“夢回大唐”閱讀推廣活動中，運(yùn)用游戲化MDN框架，從通關(guān)、激勵、敘事、成長等多個方面推廣中華傳統(tǒng)經(jīng)典，引導(dǎo)讀者帶入游戲角色，探索中華經(jīng)典。

結(jié)語

近年來，以虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)為核心的沉浸式閱讀模式為圖書館閱讀推廣注入新活力，不僅能夠充分滿足讀者社交需求、顯著強(qiáng)化讀者閱讀體驗(yàn)，而且可以進(jìn)一步提升閱讀推廣效能。基于此，圖書館應(yīng)在場景創(chuàng)設(shè)、社群建立、游戲化推廣活動等方面進(jìn)一步完善沉浸式閱讀推廣模式，進(jìn)而共同推進(jìn)圖書館閱讀推廣的模式創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級。