· 名師測評 ·

單元 1

實用類文本

閱讀下文，完成1～4題。

勤勉多歲月

◎陳 凌

①三五好友相聚，聊起過去一年的感受，一位朋友很有感觸，“以前總給自己定目標，結果卻往往完不成，仔細一想，又似乎總有理由，工作太忙、沒有時間、抽不出空。直到后來看到一句話，‘勤勉多歲月’，才猛然醒悟，沒有時間只不過是一個借口。”事實上，每個人或多或少都遇到過類似情況。

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它不會給任何人多一分，也不會給任何人少一秒；但時間也是有偏向的，惜時如金者往往會得到時間的獎勵，虛擲光陰者往往只會徒留悵然。所謂“勤勉多歲月”，或許并不是說勤勉之人就能在人生中額外多一些時間，而是說把點滴時間用在有意義的地方，能讓時間更加充實。當別人猶豫不前的時候，你已經(jīng)在行動；當別人還在睡懶覺的時候，你已在學習充電；當別人選擇放棄的時候，你依然在堅持……面對恒定流動的時間，不同的選擇會被賦予不同的人生意義。

③當然，勤勉恐怕并不簡單地等于“讓自己忙碌起來”。李大釗有句話說得好，“人生最有趣味的事情，就是送舊迎新，因為人類最高的欲求，是在時時創(chuàng)造新生活?！敝活欀褧r間填滿，卻“只見動作，不見前進”，那只會是瞎忙、空忙、白忙。真正的勤勉，從來不是盲目地忙，而是時時有所創(chuàng)造、事事有所成就、處處有所精進。前者只有勤勉之名，卻往往無尺寸之功；后者才是名副其實，在不棄微末中收獲成長。

④勤勉不僅是一種時間管理的藝術，也是一種人生的哲學。為了“闡舊邦以輔新命”，馮友蘭在85歲高齡時仍筆耕不輟，決心撰寫《中國哲學史新編》，歷時10年，終于完成這部皇皇巨著；李云鶴23歲進入敦煌文物研究所工作，從事文物修復工作60多年，依然耕耘不歇，至今已修復了4000多平方米壁畫、500多身彩塑。一萬年太久，只爭朝夕。如果說時間是生命的表現(xiàn)形式，那么勤勉就是實現(xiàn)生命意義的必由之路。以夢想為帆，以勤勉作槳，百事可做，百業(yè)可成。

⑤有人會問，勤勉是不是就要始終忙忙碌碌，連偶爾駐足休息都不需要？當然不是如此。忙不勝忙絕非人生的必然選擇，從容應對才是更好的態(tài)度。文武之道，一張一弛。一種健康的生活，也必然是勞逸結合、張弛有度的。我們既需要和時間賽跑的精神狀態(tài)，也需要看看身邊風景的淡定從容。勤勉既不是盲目地忙，也不是始終忙忙碌碌，而是以有限的時間做更多有意義之事，是通過賦予時間以效率，從而走在時間前面。事實上，也只有善于做時間的主人，才能讓自己有更多主動的選擇，最終收獲收放自如的人生。這也恰恰是“勤勉多歲月”的應有之義。

⑥壯士惜年，賢人惜日，圣人惜時。老一輩新聞工作者鄧拓在《生命的三分之一》中說：“古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動、多工作、多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉?！?/p>

⑦惜時如金，勤勉如牛，相信這樣的人生自有收獲。（來源：《人民日報》2021年1月28日第07版，有改動）

1.根據(jù)語境，補寫出第②段橫線處的語句。不超過8個字

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2.請簡述第④段的行文思路。

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3.第⑥段引用鄧拓的話有什么作用？

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4.結合全文，說說真正的“勤勉”指的是什么。

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【試題解析】

1.該題考查學生利用語境推斷文意的能力，同時，也是考查學生運用語言準確、簡潔地表達的能力。答題時先要清楚句子陳述的對象是什么，然后還要明白陳述的內容是什么。由后文“但時間也是有偏向的，惜時如金者往往會得到時間的獎勵，虛擲光陰者往往只會徒留悵然”可知，補寫的句子應該也以“時間”作為主語；由“它不會給任何人多一分，也不會給任何人少一秒”可知，這里是從時間的公平性上來定義和闡述時間的。

2.該題考查學生對作者行文思路的理解與把握。答題時一般要遵從“首先……接著（然后）……最后……”的一般規(guī)范，這樣才能讓人清楚地看到文章的論證到底是如何一步步依次展開的。第④段其實也是我們常見的“總—分—總”結構，即先提出觀點，然后通過兩個事例支撐和印證觀點，最后簡要分析，回扣和照應觀點。

3.該題考查道理論證中引用論證的作用?！渡娜种弧肥青囃氐囊黄?jīng)典雜文，此處引用的文字是該文的中心論點，與“勤勉多歲月”的看法高度契合，特別適宜作為文章的收束之語。答題時不妨從引用論證（尤其是引用名人名言）的特點和優(yōu)勢、引用論證與全文觀點的關系以及引用論證帶給讀者的閱讀感受和體驗等方面來準備答案。

4.該題考查學生對文中關鍵詞語的理解能力。題干中“真正”二字特別值得咀嚼玩味，它要求我們的理解不能停留在“勤勉”的一般意義上，更不能停留在其詞典意義上。質而言之，這里的“勤勉”應更多地反映作者新穎的、別具只眼的、具有特殊內涵的見解和主張。結合全文來看，真正的“勤勉”不應該只有“勤勉”之名而無“勤勉”之實，同時，“勤勉”應該是自覺的、主動的，更多地表現(xiàn)為對時間的有效管理和利用。

單元 2

論述類文本

閱讀下文，完成5～8題。

好孩子

◎莫小米

這孩子先天聽力障礙，導致語言與智力發(fā)育滯后。父母曾帶他到處求醫(yī)，做手術，裝助聽器，進行康復訓練，可效果不明顯。

他三歲時，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩下他和奶奶。

后來，爸爸又成了家，為了多掙錢養(yǎng)好兩個家，按揭買了一輛高頂雙臥貨車，改行跑運輸，南北東西到處跑。

他十三歲時，個頭長到一百六十厘米左右，奶奶希望爸爸出門跑車能帶上他：“他不小了，我管不牢，你帶身邊我也放心?！?/p>

于是爸爸帶著他出門了。出發(fā)前，爸爸特別交代，開車過程中，不能動方向盤、鑰匙、擋位、手剎，其他東西隨便玩。他使勁點頭，一路興奮。

這天到達目的地已是深夜，爸爸卸完貨，隨便弄了些吃的就帶著兒子在車上睡了，爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。后半夜，爸爸突然驚醒，往下鋪一看，沒人！

當我們知道這件事的時候，爸爸已經(jīng)找到了孩子，或者說，是警察憑著孩子提供的線索找到了爸爸。

原來那天走失后，他不知不覺走了很多路，最后在一個地鐵站出入口哭泣，被人發(fā)現(xiàn)交給警察。警察一時找不到孩子的親人，只好暫時將他寄養(yǎng)到兒童福利院。

他在福利院畫了一幅畫：一個男人，方方的肩，濃眉大眼；一輛大貨車的駕駛艙上有一條連線，標注：文金川；一棟帶窗帶煙囪的房子，兩邊有兩個名字：文金川、劉東。這幅畫畫出了最重要的信息。他沒上過一天學，可從這幅畫來看，他的智力其實不算差。

警察猜想文金川應該是劉金川，然后憑著這幅圖，找到了他的父親。

從父親口中我們得知了孩子的一些狀況。

他懂得關心人。跑車的過程中，爸爸稍稍抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶；爸爸渴了，他把保溫杯搶過去，把水倒到保溫蓋里，一次倒三分之一，怕灑了燙著人，喝了一次又倒一次；開車時間長了，爸爸打個哈欠，他雙手合起來放在臉下，示意休息。

他懂得感情，悄悄藏著媽媽的照片，不時拿出來看看。

他也會籌謀未來。與爸爸聊天，用手比畫，讓爸爸賺錢給他買挖掘機，長大了他要開挖掘機賺更多的錢。他用大拇指搓著食指示意賺錢給爸爸，一點兒不糊涂……

要說命，他的命不算好，但他是個好孩子。

要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效。（來源：《今晚報》2020年11月2日，有改動）

5.聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點詞的表達效果。

（1）后半夜，爸爸突然驚醒，往下鋪一看，沒人！

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（2）跑車的過程中，爸爸稍稍抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶。

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6.作者為何要詳細交代警察憑孩子提供的線索找到爸爸的過程？

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7.從“父親”的角度，談談你對“要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效”這句話的理解。

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8.結合全文，說說標題“好孩子”的含義。

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【試題解析】

5.該題考查學生根據(jù)語境理解和鑒賞詞語的能力?；卮鸬冢?）題時，一要明確這里的時間是“后半夜”，二要明確這里的孩子是一名有聽力障礙且智力發(fā)展滯后的少年，這是讀懂“沒人”這兩個平常字眼的前提條件；同時，也不能忽略加點詞后面感嘆號的運用，作為幫助讀者理解人物心理的輔助工具，這一標點顯然表達了一種強烈而意外的感情?；卮鸬冢?）題時，要明確“稍稍”表示程度，用來修飾“抬抬肩”，表示動作輕微，不易察覺，由此推斷孩子后面“繞”和“又捏又捶”的動作意味著什么。

6.警察憑孩子提供的線索找到爸爸的過程是一段插敘。一般而言，插敘的作用主要是給人物活動提供必要的交代，從而表現(xiàn)出形象的豐富性，同時，也是為了使故事的發(fā)展更加完整而合理，某些時候，還為主題的表達起到了張本的作用。具體到這道題上來，一方面要依據(jù)圖畫所傳導的信息對人物關系作出合乎情理的推想，一方面要把“孩子提供的線索”與“有效的愛”這一點睛之筆聯(lián)系起來。

7.“要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效”，這是文章的主旨，在父親的視角上看，起碼包含了兩層意思，即“少”和“有用”?！吧佟笔强陀^情勢所迫，是困窘艱難的生活所迫，而“有用”是“父親”的愛和這種愛所產生的影響都是正面而積極的，都化作了孩子的孝心、深情和對未來的憧憬。從某種意義上講，是父親的言傳身教造就了一個“好孩子”。

8.該題考查學生對標題的分析理解能力。文中的“好孩子”，是從一個特別的視角和與眾不同的意義上來定義的，飽含了作者細膩、柔軟的情感，體現(xiàn)了作者獨特的見解。更為重要的是，這里的“好”，應該是建立在世俗眼光中“不好”的基礎之上的，或者說，這里的“好”本身就是對一般認知中的“不好”的否定與顛覆。

單元 3

文言文文本

閱讀下文，完成9～12題。

日喻（節(jié)選）

◎［宋］蘇 軾

生而眇者①不識日，問之有目者，或告之曰：“日之狀如銅盤?！笨邰诒P而得其聲，他日聞鐘，以為日也。或告之曰：“日之光如燭?！睊袪T而得其形；他日揣籥③，以為日也。日之與鐘、籥亦遠矣，而眇者不知其異，以其未嘗見而求之人也。

道之難見也甚于日，而人之未達也，無以異于眇。達者告之雖有巧譬善導亦無以過于盤與燭也。自盤而之鐘，自燭而之籥③，轉而相④之，豈有既乎⑤？故世之言道者，或即其所見而名之，或莫之見而意之，皆求道之過也。

然則道卒不可求歟？蘇子曰：“道可致而不可求?！焙沃^致？孫武曰：“善戰(zhàn)者致人，不致于人?！弊酉脑唬骸鞍俟ぞ铀立抟猿善涫?，君子學以致其道?！蹦蠖灾?，斯以為致也歟！

南方多沒人⑦，日與水居也。七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者也。故凡不學而務求道，皆北方之學沒者也。

【注釋】

①眇者（miǎo）：指天生雙眼失明的人。

②扣：敲打。

③籥（yuè）：古代的一種竹制管樂器。

④相：形容，比喻。

⑤豈有既乎：難道還有個完嗎？

⑥肆：店鋪。

⑦沒人：能潛入深水的人。

9.對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）

A．捫燭而得其形 捫：觸摸

B．皆求道之過也 過：弊病

C．然則道卒不可求歟？ 卒：通“猝”，倉猝

D. 未有不溺者也 溺：沒入水中

10.以下六句話，分別編為四組，全都屬錯誤的求“道”方法的一組是（ ）

①扣盤而得其聲 ②未嘗見而求之人 ③莫之見而意之

④君子學以致其道 ⑤莫之求而自至 ⑥問于沒人，而求其所以沒

A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥

11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）

A. 達者告之/雖有巧譬/善導亦無以過/于盤與燭也

B. 達者告之/雖有巧譬/善導亦無以過于盤與燭也

C. 達者告之/雖有巧譬善導/亦無以過/于盤與燭也

D. 達者告之/雖有巧譬善導/亦無以過于盤與燭也

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）以其未嘗見而求之人也。

（2）夫沒者豈茍然哉？

13.你在這篇文章中悟到了怎樣的道理？

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【試題解析】

9.該題考查學生對常見實詞和虛詞的理解。A、B、D中詞語都沒有問題。C項中“卒”的含義應結合整個句子才能作出正確的判斷，而“然則道卒不可求歟？”這個問句又是承接上文“道之難見也甚于日而人之未達也”以及“故世之言道者，或即其所見而名之，或莫之見而意之，皆求道之過也”而來的，故解釋為“終于”“最終”才妥當。把“倉猝”的意思還原到句子中，是完全解釋不通的。

10.該題所謂“錯誤的求道方法”，亦即不能求得真知和規(guī)律的方法，六個例句中，①②③⑥都是屬于這種方法，“學以致其道”（有才德的人刻苦學習，來使那道自然到來）和“莫之求而自至”（不是強求它而是使它自己到來）才是正確的求道方法。只要讀懂了句子，該問題就迎刃而解了。

11.該題考查學生文言斷句的能力。其中，“巧譬善導”是有巧妙的比喻同時又善于誘導的意思，中間不能讀斷；“亦無以過于盤與燭也”的意思是：也無法（使這些比喻或教法）比用銅盤和用蠟燭來說明太陽的比喻或教法好。這個句子將“巧譬善導”與“有目者”告之“眇者”“日之狀如銅盤”和“日之光如燭”的情況作比較，中間同樣不能斷開。至于“于盤與燭也”，則根本上就不能獨立成句。這樣一來，只有D項才是正確的選項。

12. 文言翻譯幾乎是文言閱讀的必考題，應對時要有采分點的意識，同時，還要特別注重文意的準確暢達。第（1）題中的“以”是解說“眇者不知其異”的原因，所以應該譯為“因為”；而“未嘗見”什么，“求之人”什么，都是在翻譯時應該補充進去的內容。只有這樣，才能保證整個句子的通順合理。第（2）題是個反問句，“豈”要翻譯為“難道”；“茍然”是“馬虎草率”的意思，如果沒有這樣的知識儲備，也可以從前語境“七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣”和后語境“必將有得于水之道者”作出推斷。

13.該題的答案不拘于一隅，只要持之有故、言之成理即可。比方說，由“生而眇者不識日”，只靠他人的描述來作判斷，以至于“他日聞鐘，以為日也”“他日揣籥，以為日也”，可以得出凡事道聽途說，而不能耳聞目睹、躬身實踐，便不會得到真知的道理。又比方說，由南方人“七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣”，而北方人“問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者也”便可以明白：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，只有通過不斷的習得，才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積累經(jīng)驗，掌握技能。

參考答案

閱讀綜合訓練營（初中內容測評五）

1.時間是公平的。

2.首先，提出自己的看法，將“勤勉”由時間管理上升到人生哲學的高度；接著，列舉了馮友蘭在85歲高齡時撰寫《中國哲學史新編》和李云鶴從事文物修復工作60年的事例；最后，點出“勤勉就是實現(xiàn)生命意義的必由之路”，印證了“勤勉”“是一種人生的哲學”的觀點。

3.引用名人名言，增強了文章的說服力；進一步證明了勤勉能讓生命更有意義的觀點；引發(fā)讀者思考，富有余味。

4.①時時有所創(chuàng)造、事事有所成就、處處有所精進；②通過賦予時間以效率，以有限的時間做更多有意義的事，做時間的主人。

5.（1）“沒人”以短促有力的感嘆語句，寫出了父親發(fā)現(xiàn)兒子不見之后驚慌（緊張）的心理。（2）“稍稍”寫出了盡管父親抬肩的動作幅度很小，但孩子也能觀察到。充分表現(xiàn)了孩子的細心與對父親的關心。

6.一方面，孩子提供的線索（繪制的圖畫）表現(xiàn)了他對生活的用心觀察以及對父親的依戀，人物形象因這一插敘變得更加立體和豐滿了；另一方面，也表現(xiàn)了警察對孩子的關愛與呵護，豐富了孩子所得到的“有效的愛”的內涵。

7.①父親常年在外奔波，不能隨時照顧他，所以他得到的愛自然不算多。②但在關鍵處，父親都未曾缺席：三歲前，父親帶他到處求醫(yī)；十三歲時，父親把他帶在身邊并給他耐心的提醒和足夠的包容。③在他成長的過程中，一直都有父親的肯定與欣賞。④他“懂得關心人”“懂得感情”“也會籌謀未來”，這些品質無不是對父親“有效的愛”的最好證明。

8.①“好孩子”是即使有生理缺陷，仍樂觀向上、熱愛生活的孩子。②“好孩子”是智力并不出眾，卻心地柔軟、懂得孝道的孩子。③“好孩子”是也會犯錯，但遇到困難能想辦法積極應對的孩子。

9. C

10. A

11. D

12.（1）因為他不曾親眼看見，而是向他人求得關于太陽的知識。（2）那些會潛水的人，難道是隨隨便便就能做到這樣的嗎？

13.示例：①紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，做學問如果不通過自己刻苦鉆研、親身實踐，只是一味求助于人，隨便相信別人，其結果不僅有可能失之片面，而且還容易走入誤區(qū)。②探求真理，鉆研學問，要靠自己學習體悟，不能撿拾別人現(xiàn)成的果實。③學習不能空談理論，而應該自己下真功夫，下苦功夫，勇于實踐、勤于實踐，才能出真知、長才干，閱歷是最可寶貴的人生財富。

特約名師

梁開喜

湖南省常德市教育科學研究院中學語文教研員

湖南省常德市人民政府督學

在《語文建設》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》等報刊上發(fā)表教研論文90余篇，主持了《基于單元學習任務的高中語文教學設計研究》等多項省市級課題研究。