彭依

精批細(xì)評(píng)

妙文品評(píng)

好故事的力量不可小覷

當(dāng)齊王遭受蒙蔽時(shí)，鄒忌用日常生活中妻、妾、客“皆有求于己”“皆以為美于徐公”的故事，成功說服齊王，讓齊王認(rèn)識(shí)到“王之蔽甚矣”的危害，從而廣開言路，齊國(guó)也一步步走向強(qiáng)大；習(xí)近平總書記親自走訪慰問貧困山區(qū)勞動(dòng)人民，聆聽他們的故事，傳播他們的故事，讓世界震驚中國(guó)日新月異的巨變。好故事的力量不可小覷。（開頭先列舉兩個(gè)典型事例：一個(gè)是鄒忌講故事說服齊王，另一個(gè)是習(xí)近平總書記聆聽傳播故事，讓世界了解中國(guó)的巨變，從而說明好故事對(duì)治國(guó)能帶來(lái)巨大影響。然后順勢(shì)提出中心論點(diǎn)，水道渠成，層次分明，緊扣材料中的關(guān)鍵詞“力量”。）

聆聽好的故事，可以觸動(dòng)心靈、陶冶情操，更加堅(jiān)定我們的理想。（段首中心句。）一個(gè)好的故事，猶如一碗滋補(bǔ)心靈的雞湯，讓人們?cè)谙硎苊牢兜耐瑫r(shí)，潛移默化地受到影響。（比喻說理，形象地詮釋了好故事的作用。）小時(shí)候，當(dāng)我聽到媽媽給我講周恩來(lái)“為中華崛起而讀書”的故事時(shí)，我被他的故事深深打動(dòng)了，癡癡地望著媽媽，纏著媽媽再講講周恩來(lái)后來(lái)又后來(lái)的故事。上學(xué)后，老師給我們講“懸梁刺股”“愛因斯坦三只小板凳”“孔融讓梨”“精忠報(bào)國(guó)”“神舟飛船”等故事，這些故事幾乎成為了我們每天生活中不可缺少的一部分。正是在這樣一個(gè)個(gè)好故事的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)，我們的理想變得越來(lái)越清晰，對(duì)理想的追求也變得越來(lái)越堅(jiān)定、執(zhí)著。（小時(shí)候聽媽媽講故事，“癡癡地”“纏著”“再講講”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地反映了好故事觸動(dòng)心靈；長(zhǎng)大后聽老師講一系列故事，論述了故事對(duì)陶冶情操的作用。兩個(gè)時(shí)間段，再現(xiàn)了好故事對(duì)人成長(zhǎng)的影響。）

閱讀好的故事，可以體悟高尚的情感，激發(fā)我們砥礪前行的強(qiáng)大動(dòng)力。（段首中心句。）人們常說，看一本好書就是與一個(gè)高尚的人對(duì)話。的確如此，當(dāng)讀完《紅巖》的故事后，你一定會(huì)被許云峰、江姐、成崗等革命者高尚情懷和英雄事跡感動(dòng)；當(dāng)讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事后，你也一定會(huì)對(duì)生命的意義有了全新的認(rèn)識(shí)；當(dāng)讀完故事新編《理水》的時(shí)候，你一定會(huì)對(duì)“中國(guó)脊梁”埋頭苦干的精神、為民請(qǐng)?jiān)傅木裼辛司唧w清晰的印象；當(dāng)讀完《向警予》的故事的時(shí)候，你一定會(huì)被向警予為革命奮斗死而無(wú)憾的共產(chǎn)主義信仰所折服、欽佩。（材料句和分析句。）這些，一個(gè)又一個(gè)的好故事，如涓涓清泉，滋潤(rùn)你干枯的心田；如動(dòng)力車的引擎，催促著你奮然前行。（總結(jié)句，簡(jiǎn)潔點(diǎn)明閱讀好故事的意義重大。）

創(chuàng)造好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展示民族的形象。（段首中心句。）對(duì)于好的故事，我們不能只滿足于聽人講故事、自己讀別人的好故事，更要自己去創(chuàng)造好故事，讓自己成為好故事中的主人公。（由聆聽好故事到閱讀好故事，再到自己創(chuàng)造好故事，這樣的結(jié)構(gòu)安排，使作文論述的角度新穎，內(nèi)容一步步引向深刻。）張桂梅老師十幾年來(lái)，帶領(lǐng)華坪女子高中的女孩在知識(shí)的海洋中披荊斬棘，兩千余名女孩子圓夢(mèng)大學(xué)，改變了被禁錮在大山的命運(yùn)。這些年來(lái)，張桂梅早已成為一個(gè)符號(hào)，成為一個(gè)展示民族形象的代名詞。當(dāng)今時(shí)代，還有許許多多像張桂梅一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的感動(dòng)中國(guó)的人物，他們創(chuàng)造的好故事，不但改變了自己的命運(yùn)，更改變著國(guó)家、民族的命運(yùn)。作為新時(shí)代青年，我們更應(yīng)擔(dān)負(fù)使命，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)好的故事，不負(fù)國(guó)家，不負(fù)人民。（該段由點(diǎn)及面步步緊扣創(chuàng)造好故事的重要性和必要性。尤其聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，暗含材料的時(shí)代意義。）

其實(shí)，在每個(gè)人的生命歷程中，我們都在不斷地聽好的故事，不斷地講好的故事，也在不斷地創(chuàng)造好的故事。故事的力量不僅在于觸及心靈、塑造自我，更在于凝聚共識(shí)、塑造民族形象。故事的力量雖無(wú)形，卻實(shí)在，決不容我們小覷。（結(jié)尾總結(jié)全篇，照應(yīng)開頭，做到了首尾圓合，收束有力，主題突出。）

技法提純

這是一篇不錯(cuò)的議論文。多處采用了整散結(jié)合的句式，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，具有很強(qiáng)的感染力。立意深刻，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，有理有據(jù)，又具有很強(qiáng)的說服力。

1.層次清晰

全文采用并列式結(jié)構(gòu)。首先，列舉事例引出中心論點(diǎn)：好的故事力量不可小覷；然后，從聆聽好的故事、閱讀好的故事、創(chuàng)造好的故事三個(gè)不同的角度層層深入論證；最后，收束全文，畫龍點(diǎn)睛。中間主體段落也嚴(yán)格按照“段首中心句”“詮釋句”“材料句”“分析句”“總結(jié)句”的順序來(lái)展開論述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理性強(qiáng)。

2.立意深刻

作文題審題簡(jiǎn)單，人人都是一看就懂，但要寫出立意深刻、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、有理有據(jù)的作文，確實(shí)有一定的難度。尤其在考場(chǎng)上要一下子涌現(xiàn)能展現(xiàn)或心靈觸動(dòng)，或啟迪智慧，或改變命運(yùn)，或展示民族形象的鮮活的典型事例較難，還要體現(xiàn)同學(xué)們較強(qiáng)思辨性更難?！肮适率怯辛α康摹?，這篇習(xí)作跳出了常規(guī)的思維習(xí)慣，不僅從聆聽、閱讀、創(chuàng)造的三個(gè)角度來(lái)立意，還從對(duì)觸動(dòng)心靈、體悟情感、改變命運(yùn)的作用和影響的角度論證，做到了內(nèi)容上由淺入深、層層深入。

3.論證方法靈活多樣

作文多處采用了舉例論證，既充實(shí)了作文內(nèi)容，又有力地論證觀點(diǎn)。如開頭段舉鄒忌講故事、習(xí)近平總書記聆聽故事，一個(gè)古代，一個(gè)當(dāng)代，很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和典型性。一個(gè)又一個(gè)的故事，給人無(wú)窮的力量。同時(shí)，比喻論證的運(yùn)用，增強(qiáng)了作文的形象性、生動(dòng)性。例如“如涓涓清泉，滋潤(rùn)你干枯的心田；如動(dòng)力車的引擎，催促著你奮然前行”，將故事的力量比作“清泉”、比作“引擎”，這樣將故事的作用化抽象為具體、化淺顯為深刻。

4.語(yǔ)言生動(dòng)

本文用詞準(zhǔn)確。如“癡癡地望著”“纏著”等修飾、限制性的詞語(yǔ)，具體形象地寫出好故事的感召力。同時(shí)，本文還借助對(duì)稱整齊的句式，顯示了較強(qiáng)的語(yǔ)文功底。如中間三個(gè)自然段的段首句，采用基本相同的句式，既整齊有序，前后照應(yīng)，又結(jié)構(gòu)緊湊。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。

以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)引

此文題共分為兩部分：材料、要求。材料共兩段文字，是命題立意的基礎(chǔ)與出發(fā)點(diǎn)。第一段材料出自習(xí)近平總書記2023年3月15日在中國(guó)共產(chǎn)黨與世界政黨高層對(duì)話會(huì)上的一段視頻講話。習(xí)總書記用“吹燈”“擋路”的具體事例，形象生動(dòng)地論證了所述觀點(diǎn)，即“任何國(guó)家追求現(xiàn)代化，都應(yīng)該秉持團(tuán)結(jié)合作、共同發(fā)展的理念，走共建、共享、共贏之路。走在前面的國(guó)家應(yīng)該真心幫助其他國(guó)家發(fā)展”。由上，“吹燈”“擋路”是針對(duì)國(guó)家與國(guó)家之間在發(fā)展道路上的某些不良行為而言的，這些不良行為，是與團(tuán)結(jié)友愛、互助共贏的仁道背道而馳的。

第二則材料則以比喻的方式，從思辨的角度告訴我們團(tuán)結(jié)合作才能共贏。兩則材料似乎講述了不同的內(nèi)容，其實(shí)是圍繞同一個(gè)問題：在當(dāng)今國(guó)際發(fā)展中，應(yīng)該如何對(duì)待和處理國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系？?jī)蓜t材料相輔相成，共同闡述了平等友好、互鑒協(xié)作、共同發(fā)展的仁道理念，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！?/p>

命題在提示性話語(yǔ)中提出了寫作任務(wù)：請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。所以寫作此文，首先是要點(diǎn)明你的人際觀與國(guó)際觀，然后應(yīng)對(duì)“吹燈”“擋路”背后的原因作分析，最后應(yīng)指出團(tuán)結(jié)協(xié)作應(yīng)具有怎樣的智慧、格局。若能進(jìn)一步指出面對(duì)“吹燈”“擋路”之現(xiàn)象我們應(yīng)如何做，就更好了！

【陶興國(guó)/供稿】

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