劉淑玲

課本探微

入乎其內(nèi)

漢語(yǔ)中，詞語(yǔ)數(shù)量巨大，我們不可能對(duì)其全部掌握，但應(yīng)該有意識(shí)地積累詞語(yǔ)，這對(duì)于提升閱讀和表達(dá)能力大有裨益。所以同學(xué)們要了解漢語(yǔ)詞語(yǔ)特點(diǎn)，通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)。

一、了解漢語(yǔ)詞語(yǔ)的特點(diǎn)

1.系統(tǒng)性。漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)并非是雜亂無(wú)章的，而是有“家族”的，有自己的系統(tǒng)，例如：（1）包含相同語(yǔ)素的詞語(yǔ)系統(tǒng)。如“諷”字，包含的詞語(yǔ)很多，“諷刺”“譏諷”“諷諫”“反諷”“諷喻”等。（2）根據(jù)某種語(yǔ)義聚合的詞語(yǔ)系統(tǒng)。如“高瞻遠(yuǎn)矚”的同義詞，“見(jiàn)多識(shí)廣”“鑒往知來(lái)”“深謀遠(yuǎn)慮”等；“高瞻遠(yuǎn)矚”的反義詞，“管窺蠡測(cè)”“坐井觀天”“鼠目寸光”“一孔之見(jiàn)”等。從詞語(yǔ)的系統(tǒng)性出發(fā)，可以觸類(lèi)旁通，大大增加詞匯量。

2.歷史性。漢語(yǔ)詞語(yǔ)承載著的思想情感或歷史信息，是中華民族歷史文化的縮影。從這個(gè)角度上說(shuō)，漢語(yǔ)詞語(yǔ)具有歷史性、文化性。很多漢語(yǔ)詞語(yǔ)都有自己的來(lái)源，如“韋編三絕”來(lái)源于歷史故事，其最早見(jiàn)于西漢司馬遷的《史記·孔子世家》。古代用竹簡(jiǎn)寫(xiě)書(shū)，用熟牛皮把竹簡(jiǎn)串聯(lián)起來(lái)?？鬃忧谧x《易經(jīng)》，致使編聯(lián)竹簡(jiǎn)的皮繩多次脫斷。后用來(lái)比喻讀書(shū)勤奮，刻苦治學(xué)。

3.時(shí)代性。隨著社會(huì)生活的變化，新詞語(yǔ)不斷涌現(xiàn)，為漢語(yǔ)詞語(yǔ)增添了鮮活的生命力。新詞語(yǔ)的來(lái)源多種多樣，包括漢語(yǔ)自身的新造詞和從其他語(yǔ)言借詞、吸收融匯方言等。比如“高鐵”一詞反映中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，“雙奧”一詞記錄北京申辦奧運(yùn)會(huì)的兩次光榮時(shí)刻，“秒殺”一詞由瞬間擊殺引申為快速搶購(gòu)商品，“包郵”“支付寶”“下單”等詞反映網(wǎng)購(gòu)時(shí)代的新興現(xiàn)象。從這些新詞語(yǔ)中，我們感受到漢語(yǔ)詞語(yǔ)具有明顯的時(shí)代特征，承載著時(shí)代變化和社會(huì)發(fā)展的景觀。

4.多義性。從古到今，漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞義并不是一成不變的，詞義的演變也不是突然發(fā)生的，而是慢慢引申發(fā)展的。古今異義是古今詞語(yǔ)形同義不同的語(yǔ)言現(xiàn)象。如“鉤心斗角”原指建筑物精巧工致，后泛指詩(shī)文的布局結(jié)構(gòu)精巧、回環(huán)錯(cuò)落，現(xiàn)在比喻用盡心機(jī)、明爭(zhēng)暗斗；“閉門(mén)造車(chē)”原指按著一定規(guī)格，關(guān)起門(mén)來(lái)制造車(chē)輛，使用時(shí)能和路上的車(chē)轍相合，現(xiàn)在比喻脫離實(shí)際，只憑主觀辦事。

5.色彩性。語(yǔ)言的使用是處于語(yǔ)言環(huán)境和條件之中的，經(jīng)常帶有情感色彩和語(yǔ)體色彩。詞語(yǔ)的情感色彩是語(yǔ)言主體對(duì)客觀對(duì)象的情感傾向、態(tài)度，根據(jù)詞語(yǔ)情感色彩一般分為褒義、貶義和中性三種。比如“指鹿為馬”“怙惡不悛”都是貶義詞，體現(xiàn)出作者鮮明的批判態(tài)度；“臨危不懼”“力挽狂瀾”都是褒義詞，表現(xiàn)出作者的贊賞之義。詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)用于日常交談和對(duì)話(huà)描寫(xiě)，書(shū)面語(yǔ)用于莊重和正式的交際場(chǎng)合。比如“小氣”“溜達(dá)”口語(yǔ)色彩，“吝嗇”“散步”帶有書(shū)語(yǔ)的莊嚴(yán)和典雅。

二、通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)

1.通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。充分、高效利用課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間積累詞語(yǔ)，如閱讀課文時(shí)，隨文積累字、詞、句的使用典例，自主鑒賞分析課文用字、用詞的特點(diǎn)和表達(dá)效果，并延伸思考這些字詞是否具有可替換性，深入分析字詞可（否）替換的原因。除此之外，課堂上還要積極交流討論優(yōu)秀作文，在交流討論中積累用字、用詞的經(jīng)驗(yàn)和技巧，以達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

2.通過(guò)課外閱讀積累詞語(yǔ)。積累詞語(yǔ)的主陣地是課內(nèi)學(xué)習(xí)，但課外閱讀的力量也不可小覷?？梢蚤喿x經(jīng)典著作撰寫(xiě)閱讀筆記，勤動(dòng)筆寫(xiě)讀書(shū)心得，品讀體味詞語(yǔ)的運(yùn)用，積累詞語(yǔ)的使用經(jīng)驗(yàn)；可以摘記文章里的要點(diǎn)，熟讀成誦，積累寫(xiě)作的第一手語(yǔ)言素材，為表達(dá)和交流提供借鑒的范本；還可以閱讀新聞報(bào)刊做摘抄，隨時(shí)關(guān)注新的語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題，隨時(shí)記錄自己的思考和感受。

3.通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐積累詞語(yǔ)。鮮活的言語(yǔ)實(shí)踐和同學(xué)們的語(yǔ)文生活息息相關(guān)。在具體真實(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐中，辨析近義詞語(yǔ)的細(xì)微差別，理解和歸納詞語(yǔ)的含義、用法，積累詞語(yǔ)的意義和功能；寫(xiě)作中準(zhǔn)確選擇詞語(yǔ)的詞義并斟酌詞性；品味詞語(yǔ)的魅力，敢于深入探究詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的豐富的文化信息，提升運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

4.通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)積累詞語(yǔ)。我們應(yīng)立足生活，扎根生活，積累日常交流口語(yǔ)中具有生活氣息的詞語(yǔ)，把握生活中日常用語(yǔ)的鮮活特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在日常生活中已經(jīng)成為典型或特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象；要關(guān)注時(shí)代，立足時(shí)代，積極主動(dòng)對(duì)當(dāng)代的流行語(yǔ)、年度熱詞進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，多角度、多層面地探究詞語(yǔ)中所承載的新聞事實(shí)和文化信息。

出乎其外

陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言

雷抒雁

早晨，陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹(shù)葉攀談。綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵便立即昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂(yōu)郁的花瓣，也迅即展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)恭聽(tīng)教誨的耳朵。

明朗的日子，走在街上，你不會(huì)留意陽(yáng)光。普照的陽(yáng)光，有時(shí)像是在對(duì)大眾演講的平庸演說(shuō)家，讓人昏昏欲睡，到處是嘈雜。

陽(yáng)光動(dòng)聽(tīng)的聲音，響在暗夜之后的日出、嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來(lái)前的黃昏。這些時(shí)刻，陽(yáng)光會(huì)以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。

倘若是雨后的斜陽(yáng)，彩虹將盡情展示陽(yáng)光語(yǔ)言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，使你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空?，F(xiàn)實(shí)的郁悶，會(huì)被一種浪漫的想象所消解。陽(yáng)光的語(yǔ)言，此刻充滿(mǎn)智慧，讓你理解天雨花、石點(diǎn)頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無(wú)邊無(wú)垠的開(kāi)闊；讓你孤寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。

和陽(yáng)光對(duì)話(huà)，感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙鼓，即使是喁喁私語(yǔ)，那聲音里也沒(méi)有卑瑣和陰暗，沒(méi)有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言，一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言。

（選自《雷抒雁詩(shī)集》，有刪改）

賞析

從詞語(yǔ)的系統(tǒng)性角度看，本文選擇了大量的表示顏色的詞語(yǔ)，比如“綠色”“黃金”“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”等，這些詞語(yǔ)使整個(gè)文段語(yǔ)言明亮、色彩豐富，景色層次清晰，很有畫(huà)面感。

從詞語(yǔ)的情感色彩角度看，使用了大量褒義詞，如“攀談”“微笑”“恭聽(tīng)”“晴朗”“美麗”“開(kāi)闊”“光明”“溫暖”“向上”，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)，情感飽滿(mǎn)，意蘊(yùn)豐富。用詞典雅，不同于口語(yǔ)化的表達(dá)，如“與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ)”“不用銅號(hào)和鼙鼓，即使是喁喁私語(yǔ)”，大量書(shū)面語(yǔ)的使用，讓文章語(yǔ)言既莊重、正式，又詩(shī)意靈動(dòng)。

從詞語(yǔ)的修辭角度看，使用了大量的擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象。比如運(yùn)用了擬人的修辭手法，將陽(yáng)光和花朵人格化，陽(yáng)光與鮮花對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了陽(yáng)光照耀下花朵生機(jī)盎然的景象，感受到光明、溫暖、向上、力量，抒發(fā)了對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)和贊美之情。再比如，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)憂(yōu)郁的花瓣像恭聽(tīng)教誨的耳朵，寫(xiě)出了陽(yáng)光下花瓣舒展的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光的溫暖，具有向上的力量。語(yǔ)言生動(dòng)形象，化抽象為具體，活潑靈動(dòng)。

拓展訓(xùn)練

閱讀下面的文段，完成后面的小題。

你平常覺(jué)得這條街閑人太多，過(guò)于擁擠，在這時(shí)卻正顯得人多的好處。你看人，人也看你；你的左邊是一位時(shí)裝的小姐，你的右邊是幾位隨了丈夫、父親上城的鄉(xiāng)姑，你的前面是一二位步履維艱的道地的蘇州佬，一二位尖帽薄履的蘇式少年……你的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)都是人，都是無(wú)關(guān)系的無(wú)關(guān)心的最馴良的人；你可以舒舒適適地踱著方步，一點(diǎn)也不用擔(dān)心什么。這里沒(méi)有乘機(jī)的偷盜，沒(méi)有誘人入魔窟的“指導(dǎo)者”，也沒(méi)有什么? ①? 、左沖右撞的一切車(chē)子。每一個(gè)人都是那么安閑地散步著；? ②? 地在走，肩摩踵接地在走，他們永不會(huì)猛撞你身上而過(guò)。他們是走得那么安閑，那么小心。你假如偶然過(guò)于大意地撞了人，或踏了人的足——那是極不經(jīng)見(jiàn)的事！他們抬眼望了你，你對(duì)他們點(diǎn)點(diǎn)頭，表示歉意，也就算了。大家都感到一種親切，一種無(wú)損害，一種? ③? 的生活；大家都似躲在一個(gè)樂(lè)園中，在明月之下，綠林之間，悠閑地微步著，忘記了園外的一切。

（選自鄭振鐸《黃昏的觀前街》，有刪改）

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子所用詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，也很有意蘊(yùn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

答：____________________________________________________________________________________________

（參考答案見(jiàn)下期中縫）