摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生色彩感知能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力的發(fā)展至關(guān)重要。因此在當(dāng)前需要在初中美術(shù)教學(xué)中融入自然色彩，提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。文章主要在分析融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)具有的特征以及教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，探索了在融入自然色彩觀察下的初中美術(shù)教育教學(xué)方法，旨在為我國初中美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：自然色彩；初中美術(shù)教育；教學(xué)方法；色彩感知

Abstract： In art education， enhancing students’ color perception is crucial to promoting the development of their artistic creativity and aesthetic judgment. Therefore， it is necessary to integrate the observation of natural colors into junior high school art education to improve the quality of art teaching. This article mainly explores the teaching methods of junior high school art education that integrate the observation of natural colors based on the analysis of the characteristics and teaching principles that should be possessed by junior high school art education teaching with the integration of natural color observation. The aim is to provide some assistance for the development of art education in junior high schools in China.

Keywords： Natural color observation；junior high school art education；teaching methods；color perception

0 引言

在當(dāng)今時(shí)代，隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升審美能力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。初中美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，其教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新顯得尤為重要。其中，融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)方法，可以以其獨(dú)特的視角和方式為美術(shù)教育注入新的活力。自然色彩是美術(shù)創(chuàng)作的重要元素之一，它不僅能夠豐富畫面的表現(xiàn)力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然色彩，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能夠讓學(xué)生更加深入地理解色彩的魅力和運(yùn)用技巧。因此，將自然色彩融入初中美術(shù)教育中，不僅符合美術(shù)教育的本質(zhì)要求，也符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

1 融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)具有的特征

1.1 實(shí)踐性

初中美術(shù)教育要使學(xué)生獲得良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠利用美術(shù)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題。學(xué)生接受初中美術(shù)教育后需要在實(shí)際生活中對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，如果美術(shù)教學(xué)脫離實(shí)際性則會(huì)使學(xué)生接受初中美術(shù)教育后仍無法滿足其現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐要求，學(xué)生實(shí)踐觀點(diǎn)的表達(dá)將受到不利影響。同時(shí)美術(shù)教學(xué)脫離實(shí)踐性則會(huì)使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，使美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)作用大大減弱，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的修習(xí)明顯不足，學(xué)生對(duì)美術(shù)相關(guān)知識(shí)的理解將停留在淺層階段，無法結(jié)合相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深入理解[1]。而融入自然色彩是為了促使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受自然色彩，可以利用自然色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提升自身審美能力，所以融合自然色彩的美術(shù)教學(xué)應(yīng)具有實(shí)踐性特征。

1.2 啟發(fā)性

人們從自然中發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造出各種藝術(shù)表現(xiàn)形式來記錄美，藝術(shù)從誕生之初便與自然緊密相連，一切藝術(shù)作品的形成都起源于自然與生活。自然中從來不缺乏美，只要人們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛便能夠從自然中感受到美的存在。初中美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中獲得審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提升，能夠幫助學(xué)生更好地利用自身知識(shí)來觀察、理解與感悟自然。因此初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)具有啟發(fā)性特征，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展，促使學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性、思想形成其獨(dú)特的審美眼光與審美情趣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美的能力將得到顯著提升。

1.3 綜合性

初中美術(shù)教學(xué)融入自然色彩需要打通美術(shù)教學(xué)與自然之間的各種隔閡，不斷加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與自然之間的聯(lián)系，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠更好的引發(fā)學(xué)生共鳴。每一個(gè)學(xué)生都擁有各自不同的文化背景與生活背景，因此學(xué)生接觸的自然色彩豐富多樣。美術(shù)教學(xué)與自然之間建立密切聯(lián)系需要契合學(xué)生感受自然色彩的豐富性，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中使用因人而異的教學(xué)方式，使擁有不同生活背景的學(xué)生都能夠在美術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生與自然的共鳴[2]。因此，融合自然色彩的美術(shù)教學(xué)自然化需要具有綜合性特征，從而使美術(shù)教學(xué)不斷根據(jù)學(xué)生自然環(huán)境、背景變化，調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生追求美好的向往與樂趣。

2 融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)原則

2.1 科學(xué)性原則

融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)性原則。融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)需要符合美術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律發(fā)展，以提升學(xué)生審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)要使學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。另外融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，教學(xué)活動(dòng)需要使學(xué)生在不同生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從而切實(shí)提升學(xué)生在實(shí)踐生活中利用自身美術(shù)知識(shí)解決問題的能力，幫助學(xué)生在初中美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中能夠更好地樹立自信心、養(yǎng)成高尚情操與健全人格。

2.2 時(shí)效性原則

融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)需要遵循時(shí)效性原則。初中美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要具有良好教學(xué)時(shí)效，能夠貫徹落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷調(diào)整自身教學(xué)方式、收集相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)能夠與學(xué)生生活產(chǎn)生更強(qiáng)的聯(lián)系；在這一過程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)度，避免美術(shù)教育教學(xué)失去時(shí)效性。例如有時(shí)教師所采取的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容雖然能夠與自然建立一定聯(lián)系，但在教學(xué)實(shí)踐過程中卻無法使學(xué)生真正產(chǎn)生深層次的思考，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識(shí)、鍛煉美術(shù)相關(guān)技能時(shí)無法從中受益。有時(shí)教師過度導(dǎo)入與自然相關(guān)的內(nèi)容也會(huì)降低美術(shù)教學(xué)實(shí)效性。

2.3 開放性原則

融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)遵循開放性原則，具體是指初中美術(shù)教育教學(xué)需要為學(xué)生提供更加多樣化的選擇，教學(xué)活動(dòng)需要具備更多類型、更多形式。融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)需要從更多視角、更多層面開展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面形成開放性[3]。在教學(xué)目標(biāo)方面，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)需要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的色彩感知能力與審美能力。所以只有從多個(gè)視角、多個(gè)層面展開美術(shù)教學(xué)才能夠使初中美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)形成開放性。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)需要促使課堂變得更加豐富，教學(xué)活動(dòng)將在更大、更加多樣化的環(huán)境中展開。

3 融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)方法

3.1 增加“體驗(yàn)式”教學(xué)內(nèi)容

“體驗(yàn)式”課程通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺來提升學(xué)生的觀察能力以及感受能力，促使學(xué)生對(duì)色彩的觀察與認(rèn)知更加全面、清晰，學(xué)生能夠在觀察過程中捕捉到更多細(xì)節(jié)，并進(jìn)一步形成豐富多樣的感受，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作靈感形成提供充足支持，幫助學(xué)生創(chuàng)造性思維得到有效開發(fā)。在融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)中，需要重視的是擴(kuò)充學(xué)生的各種色彩體驗(yàn)，促使學(xué)生在各種體驗(yàn)中收集與存儲(chǔ)更多色彩意象，為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，并為學(xué)生創(chuàng)造性思維形成與發(fā)展提供良好的環(huán)境。在“體驗(yàn)式”課程中，學(xué)生會(huì)去到各種不同于學(xué)校的環(huán)境中，學(xué)生在新環(huán)境中面對(duì)新的色彩時(shí)會(huì)形成各種新的感覺與知識(shí)、情感與思想。學(xué)生在體驗(yàn)過程中能夠收集到更多創(chuàng)作素材；學(xué)生不斷獲得新體驗(yàn)、新知識(shí)的過程中其創(chuàng)造性思維將獲得鍛煉。同時(shí)，學(xué)生接觸多樣化的自然色彩能夠使其對(duì)色彩形成更加深刻與全面的理解，從而使學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中能夠形成多樣化思維，學(xué)生思考問題的角度將更加多樣化，觀察色彩的角度將更加全面，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中將形成更加具有個(gè)人特色的創(chuàng)作靈感，學(xué)生創(chuàng)作能力將切實(shí)得到提升。比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，帶領(lǐng)學(xué)生到公園、農(nóng)田、花園等地方引導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物的色彩以及色彩的不同變化（圖1），從而促使學(xué)生了解不同色彩之間的差異和相似點(diǎn)，同時(shí)理解不同色彩的屬性以及表現(xiàn)方式[4]。

3.2 選擇適宜的教學(xué)方式

選擇適宜的教學(xué)方式是提升教育成效的重要手段。不同學(xué)科性質(zhì)以及針對(duì)不同個(gè)體的教育活動(dòng)具有其各自獨(dú)特規(guī)律，選擇契合其教育活動(dòng)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式能夠促進(jìn)教育活動(dòng)取得預(yù)期成效。美術(shù)教育注重學(xué)生審美、情操、心靈、想象力與創(chuàng)造意識(shí)等多方面的培養(yǎng)，與之相適應(yīng)的教學(xué)方式需要能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升，其中“聯(lián)合啟發(fā)式”的教學(xué)方式受到學(xué)術(shù)界的較多認(rèn)可。這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維形成與發(fā)展。教師在融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中可以使用啟發(fā)的方式傳授美術(shù)知識(shí)，發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用。比如教師可以在學(xué)生觀察自然色彩過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕⑸?、民情等方面進(jìn)行觀察，或是設(shè)置相關(guān)問題讓學(xué)生回答，從而促使學(xué)生在觀察自然色彩過程中展開思考[5]。教師帶領(lǐng)學(xué)生去觀察自然色彩時(shí)，如果采用灌輸式的方式將各種色彩知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在被動(dòng)接收知識(shí)的情況下并不能充分對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生深刻理解。當(dāng)教師采用啟發(fā)式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與思考相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以促使學(xué)生在觀察自然色彩活動(dòng)中會(huì)通過實(shí)際比較、色彩收集等方式主動(dòng)探索與思考相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過主動(dòng)思考與實(shí)際體驗(yàn)的方式來獲取相關(guān)知識(shí)則能夠形成更加深刻的理解，這些知識(shí)將更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)作素材，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及審美能力將得到啟發(fā)。

3.3 組織校園色彩觀察活動(dòng)

校園可以通過組織觀察自然活動(dòng)的方式進(jìn)一步開發(fā)初中美術(shù)教學(xué)資源，還可以與其他美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中受到相應(yīng)引導(dǎo)，增加學(xué)生美術(shù)色彩知識(shí)，提升學(xué)生審美能力。教師可以在自然活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，學(xué)生通過該活動(dòng)開展美術(shù)學(xué)習(xí)從中感受到更多關(guān)于色彩的樂趣。自然活動(dòng)可以通過競賽等形式開展，比如自然色彩收集比賽、色彩辨別比賽等，并且可以引入其他活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，例如可以組織學(xué)生利用剪紙、繪畫等方式完成不同美術(shù)作品等。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中可以更加了解自然色彩以及進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的手段，這些活動(dòng)本身更加接近學(xué)生生活，能夠促進(jìn)學(xué)生展開美術(shù)實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校組織自然活動(dòng)時(shí)可以制定與學(xué)生生活更加貼近的主題，從而進(jìn)一步拓展美術(shù)課程資源[6]。學(xué)校應(yīng)重視各種自然色彩活動(dòng)的開展，注重建立自然色彩活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)實(shí)施，促使學(xué)生在相關(guān)自然活動(dòng)中能夠掌握更加深厚的美術(shù)知識(shí)與技能。在活動(dòng)中教師與學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而努力，整體上會(huì)形成相對(duì)愉悅的氛圍，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣將進(jìn)一步增加，學(xué)生審美情感將進(jìn)一步升華，學(xué)生情操、心靈、創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)都將得到更加充分的培養(yǎng)。

3.4 利用美術(shù)館、博物館引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩觀察

隨著我國文化建設(shè)活動(dòng)取得顯著成效，全國各地美術(shù)館與博物館的建立與發(fā)展速度十分迅速，為我國初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，各地初中學(xué)?？梢蚤_發(fā)的美術(shù)教學(xué)資源十分豐富。盡管美術(shù)館與博物館中的色彩是人工色彩，但是各種美術(shù)作品中的色彩與自然緊密相關(guān)，能夠促使學(xué)生在觀察美術(shù)作品過程中感受色彩的運(yùn)用。美術(shù)館與博物館屬于公共文化設(shè)施，其中的文物或美術(shù)作品能夠給予學(xué)生更加豐富的色彩刺激，這種刺激相對(duì)課堂知識(shí)傳授來說更加直觀，學(xué)生能夠在觀察相關(guān)文物或作品時(shí)獲得更加真實(shí)的色彩感受。其中多樣化的、豐富的文物色彩能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，學(xué)生色彩知識(shí)體系構(gòu)建將更加完善。因此，美術(shù)館與博物館是初中美術(shù)教學(xué)的良好場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)的良好場(chǎng)所（圖2）。學(xué)校應(yīng)該與美術(shù)館、博物館之間展開相互合作，允許學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)入其中進(jìn)行參觀感受。學(xué)生在美術(shù)館與博物館中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)能夠獲得身臨其境的感受，其通過視覺、觸覺等對(duì)相關(guān)文物與美術(shù)作品的產(chǎn)生的感受將成為其寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品與文物的過程中能夠受到藝術(shù)的熏陶，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情將進(jìn)一步提升。同時(shí)，學(xué)生在面對(duì)豐富多樣的文物與美術(shù)作品時(shí)所產(chǎn)生的想法與感想將更加多樣化，學(xué)生的興趣將更加廣泛，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力將得到充分滋潤。

3.5 有效利用信息技術(shù)

微課教學(xué)是指利用微視頻等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的活動(dòng)，微視頻等課程資源成為重要的教學(xué)資源。教師可以利用微視頻的形式將學(xué)生在生活中無法觀察到的自然色彩，比如一些動(dòng)植物色彩、山體色彩等分享給學(xué)生，幫助學(xué)生通過微視頻實(shí)現(xiàn)對(duì)更多自然色彩的觀察與感受，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)效率進(jìn)一步提升。比如教師可以準(zhǔn)備一段自然色彩在不同光照下的變化微視頻，并且組織學(xué)生在觀察完成之后進(jìn)行色彩呈現(xiàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、舞蹈等形式來展示自然色彩的變化，這樣能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)色彩的理解。另外，教師可以在課前將要講解的內(nèi)容分享給學(xué)生，學(xué)生可以在課余活動(dòng)時(shí)通過微視頻不斷更多地接觸與了解相關(guān)美術(shù)色彩內(nèi)容，從而使課堂之上學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解更加深入并能夠?qū)崿F(xiàn)與教師更加充分的互動(dòng)。

3.6 布置自然色彩觀察作業(yè)

美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分之一，因此在融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)中需要通過美術(shù)作業(yè)督促學(xué)生進(jìn)行自然色彩觀察。首先，在作業(yè)內(nèi)容方面，教師需要充分結(jié)合不同學(xué)生個(gè)體差異以及教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生布置自然色彩美術(shù)作業(yè)，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生生活具有充分了解，從而能夠從學(xué)生生活色彩中的某一方面挖掘出美術(shù)作業(yè)需要的內(nèi)容，使美術(shù)作業(yè)能夠與學(xué)生生活色彩建立密切的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察與體驗(yàn)自身生活色彩，培養(yǎng)學(xué)生觀察色彩細(xì)節(jié)的習(xí)慣。另外教師在美術(shù)作業(yè)中應(yīng)向?qū)W生提供更加具體以及更具借鑒性的相關(guān)建議，促進(jìn)學(xué)生切實(shí)理解美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容，進(jìn)一步提升美術(shù)作業(yè)的效果，為學(xué)生提供更加良好的指引[7]。其次，在作業(yè)自然色彩載體方面，教師向?qū)W生布置美術(shù)作業(yè)時(shí)應(yīng)選用學(xué)生生活中可以接觸到的色彩載體上，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用自身生活中的各種色彩載體，比如花朵、樹葉、草地、山坡、家畜、家禽等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，學(xué)生可以隨時(shí)通過生活中的色彩展開創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)作想法更容易形成，其創(chuàng)作空間更加巨大。最后，在作業(yè)形式方面，教師為學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用更加多樣化的、貼近學(xué)生生活的形式，使美術(shù)作業(yè)形式更加具有生活氣息，從而有效提升學(xué)生常識(shí)的積累與掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)功能的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過生活中的各種形式完成美術(shù)作業(yè)，會(huì)使學(xué)生了解美術(shù)對(duì)自然環(huán)境的美化作用，幫助學(xué)生了解美術(shù)與自然之間的聯(lián)系。比如，教師可以要求學(xué)生使用文字、調(diào)查、口頭表達(dá)等形式完成相應(yīng)美術(shù)作業(yè)，促使學(xué)生在接觸與之相關(guān)的自然色彩時(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然中美術(shù)色彩的能力與習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生能夠更加敏銳的捕捉到自然中各種表現(xiàn)形式創(chuàng)造的豐富多彩的美術(shù)現(xiàn)象，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維形成與發(fā)展、審美素養(yǎng)提升、創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)提升等。

4 結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)自然色彩進(jìn)行細(xì)致觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠提升對(duì)色彩的敏感度，更能夠在實(shí)踐中逐步掌握色彩運(yùn)用的技巧。這種教學(xué)方法不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，更能夠讓學(xué)生在大自然的懷抱中感受到美的存在，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。展望未來，期望能夠繼續(xù)深化融合自然色彩的初中美術(shù)教育教學(xué)方法的研究，不斷探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

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