2019年的暑假，一天我正在家里看書，文友劉敏、葛繼紅打來電話邀約：陳姐，假期咱們?nèi)ケ剂魑膶W(xué)院學(xué)習(xí)吧？聞聽我驚喜道：真的，假的？她們兩個高興地說：不騙你。

但是，三個沒出過遠門的女人，卻有點兒畏途，于是，我們又約了作協(xié)的程躍、馬騰。當(dāng)他們兩個一聽說去奔流文學(xué)院學(xué)習(xí)，也欣然前往。有兩個“保鏢”護送朝圣，三個“美女”高興得心花怒放。安徽和河南雖說分屬兩省，但是阜南和嵖岈山距離也不是很遠，三四個小時的車程即可到達目的地。

7月24日下午，我們避開白天的暑熱，在夕陽西下時，開車行駛在去嵖岈山的路上。隨著車子在高速路上的呼嘯聲，相會《奔流》越來越近了。

事先搜集的信息，在車里又被我們幾個翻出：這里是河南省駐馬店遂平縣的一個風(fēng)景區(qū)，同時也是電視劇《西游記》拍攝地之一。這里山水很有特色，南山、北山、六峰山、天磨湖、琵琶湖五大景區(qū)組成的地貌，怪石林立，山水相依，峽谷幽幽，群峰逶迤；南山、北山、六峰山，抵足而立；秀蜜湖、琵琶湖、天磨湖點綴其間，構(gòu)成了一幅奇特秀麗的風(fēng)光畫卷。

老頑童程躍想到《西游記》拍攝地，情不自禁地唱起了《大王叫我來巡山》。一路上我們幾個說說笑笑，在夜幕低垂之時到了嵖岈山的溫泉度假村。早到的文友已吃過晚飯，進入了各自的房間。

等待我們的游磊主任和王冉老師，給我們安排好住宿，又安排了酒店給我們準備晚飯。吃著河南特色燴面，我們的心里暖烘烘的，那么晚了，他們依然還在等待著為我們服務(wù)。這種貼心的服務(wù)讓我們堅信來奔流文學(xué)院學(xué)習(xí)，是我們正確的選擇！

窗外蟲鳴啾啾，流星西斜，一夜酣夢香甜。

7月25日上午8點，在嵖岈山溫泉度假村的會議室，我們進入了朝圣的文學(xué)殿堂。誰能想出報到時，名單上竟有108位正式學(xué)員，創(chuàng)奔流文學(xué)院開班以來學(xué)員之最。更讓人感動的是開班儀式上座無虛席，后邊還站了很多學(xué)員。奔流編輯部的同志們?nèi)空境鰜恚盐蛔幼尳o學(xué)員。

這場盛典，文學(xué)愛好者們豈能錯過？奔流開班十期，有的文友就來了十期，這也說明在奔流文學(xué)院大家能學(xué)到很多，不然怎會有那么多的追隨者？

喬葉老師關(guān)于小說創(chuàng)作經(jīng)驗講座，她從散文和小說區(qū)別講起，讓我領(lǐng)略到如何定義散文和小說，一個寫實，一個寫虛，如果寫散文起步寫小說后，就要把散文經(jīng)驗清零。而小說注重是懸念，故事性。喬老師通過《塔拉、塔拉——致我呼倫貝爾朋友》到《呼倫貝爾的郊外》寫作過程，讓我領(lǐng)略了她從寫散文到寫小說的路程。

而周大新的《現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作中的選材問題》，是從現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法在今天的地位、現(xiàn)實主義創(chuàng)作究竟哪些可供選擇，以及現(xiàn)實主義創(chuàng)作中選材依據(jù)的準則等幾個方面來為文學(xué)愛好者關(guān)于“寫什么？”，“怎么寫？”的困惑支招。

授課期間，周大新老師從歷史題材、鄉(xiāng)村生活、城市生活、軍旅生活、異國生活等作品和自己熟悉的生活領(lǐng)域來闡釋“寫什么？”和“怎么寫？”的問題。同時周老師又讓我感悟到，真正好的作品不是只表現(xiàn)個人的才華，而是把國家和人民的命運聯(lián)系在一起的，這也是寫作者的使命。

往常，我寫的小說集中在人的情感世界。雖然，也有意識地在其中注入人性的善良，但是，卻感覺到自己對家國，對文化理解還不夠深入，格局還不夠大，無法更進一步地表述出內(nèi)心想要的東西。此次聆聽了喬葉、周大新老師的授課，忽有撥云見日之感。

在聽王劍冰老師的《關(guān)于散文寫作技巧講座》時我感悟了散文的神韻，文學(xué)的魅力。想寫出一篇好的散文，作者務(wù)必扎根基層，深入生活，深入思考。特別是他的作品《塬上》賞析，讓我知道了深入生活、深入思考，應(yīng)是一個寫作者的姿態(tài)。引用鄭旺盛老師的點評：他的見解深刻而獨到，他的講述妙語連珠，他的思想火花四濺，讓我感受到一位散文大家的風(fēng)范。

特別是王宏甲老師的報告文學(xué)講座，他讓我明白了報告文學(xué)的意義，文學(xué)的大意義不在本身，而是在為誰而寫？用它表現(xiàn)什么？那就是作者的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。報告文學(xué)主要是它的紀實性，以及它所承載的歷史性。王老師告訴我們想寫好紀實文學(xué)，必須把握好：環(huán)境、人物、精神。

寫作二十年，作品都是孤獨的堅守和溫暖的滿足。二十年不短，也沒什么大的建樹，我也曾數(shù)次消沉過，也曾思考過，支撐我不停創(chuàng)作的理由，除了對小說、散文創(chuàng)作的成功渴求，還應(yīng)該有更深層次的動力。王宏甲老師寫作的意義喚醒了我，為啥寫？為誰寫的思考。

對于詩我不敢嘗試，但是，聽了霍俊明老師的授課后，我也有了想寫詩的沖動，明白什么叫詩歌，怎么去欣賞一首詩。那就是：有意境、有感覺、語言凝練，擬或令人氣悶的朦朧是對好詩的詮釋。特別是顧老師通過《讖言一種》和《去年我在網(wǎng)上買的花瓶》讓我領(lǐng)略了詩的魅力——那種直達震顫人的心靈東西。.

王安琪老師則通過養(yǎng)盆栽的經(jīng)歷，告訴我寫作的奧妙。從對待盆景的熱誠，到文學(xué)寫作的素材、構(gòu)思、語言，乃至作品的價值取向，王老師都做了特別獨到的解析是：細微之處見精彩，細膩之中見宏闊，盆景之中見文學(xué)。王老師深厚的文學(xué)積淀，坦誠的交流講述，和他對文學(xué)精準的剖析、獨到而深刻的見解，引導(dǎo)我從此走出文學(xué)求索路上的諸多困惑和迷茫。

讀書，我曾經(jīng)逮著書就讀，從不知道要有選擇性地讀書，這次通過顧建平老師的點撥，我不再盲目地讀書，而是知道了寫作者應(yīng)該讀那些書，才能有利于提高個人的寫作水平。特別是構(gòu)建三觀時，美感、道德感要被喚醒，喚醒要被閱讀喚醒的，因此，我明白了對于經(jīng)典作品要反復(fù)閱讀的道理。更讓我難忘的還有鄭旺盛老師對這幾位作家講座的精彩點評，可謂是精準到家，妙語連珠，讓人百聽不厭。

嵖岈山，溫泉小鎮(zhèn)，是我頓悟生活、收獲文學(xué)、激發(fā)靈感的風(fēng)雅之地，回來數(shù)日我還依然沉浸在嵖岈山朝圣的時光中，懷想著老師精彩的講座和點評。

那里的溪流飛瀑、古樹巨石、峭壁山崖，藍天白云、蔥樹碧湖和每一聲的鳥鳴，真的，令我至今無法忘記，更另我無法忘記的還有奔流學(xué)院的每位老師和工作人員，冒著酷暑、頂著烈日給我們送來的文學(xué)滋養(yǎng)和服務(wù)。

如朝圣者般，我?guī)е次分奶と氡剂魑膶W(xué)院，感受著這里的文學(xué)氣息，聆聽著導(dǎo)師們高屋建瓴的授課……在這里，我對國家精神、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化，也有了更高格局和更深層次的認識。

這一次來奔流文學(xué)院充電，我逐漸認識到：創(chuàng)作熱情源自內(nèi)心深處有不斷積累的情感需要抒發(fā)，有不斷豐富的理解需要表達，而這，基于我們對文化、對社會、對生活越來越深入的認知。

文學(xué)是山，其路漫漫；文學(xué)是水，無處不在；文學(xué)是海，浩瀚無邊。奔流文學(xué)院開班以來，誕生了無數(shù)文壇巨擘；往后的《奔流》，仍舊是文壇泰斗的搖籃。令我感到邂逅《奔流》，也就邂逅了我的摯愛。因為在奔流文學(xué)院，我領(lǐng)略了文學(xué)的厚重，感悟了華夏文明的精魂。

世界很大，歲月很長，故事無限。《奔流》人服務(wù)一流，辦班的質(zhì)量一流，扶持文學(xué)新人上馬一流。

回來后，我們幾位把奔流文學(xué)院之行跟大家一宣傳，惹得許多文友躍躍欲試，紛紛表示，以后我們組團去《奔流》。至此每年我們作協(xié)都有十多人來《奔流》學(xué)習(xí)。同時我也告訴大家，第一次學(xué)習(xí)后，年底我就出了自己的散文集，也順利地加入了省作協(xié)。

最后，我想說：“邂逅奔流文學(xué)院，也邂逅了我終生的摯愛！”愿《奔流》，奔流不息，年年，期期，我會準時赴約！

陳利萍

安徽省阜南縣人，現(xiàn)供職安徽省阜南縣田集鎮(zhèn)中心學(xué)校。