小馮的故事

四年級的小馮是留守兒童，生活起居主要由奶奶照顧。奶奶對小馮的學習尤為上心，希望他可以健康成才。然而，由于學習基礎較薄弱，小馮對做作業(yè)有較大的抵觸情緒，且常常拖欠作業(yè)，被老師留堂。完成作業(yè)讓小馮倍感壓力，與此同時，奶奶一看到小馮被留堂就會責備他，祖孫關系變得愈發(fā)緊張。

“我是不是真的像奶奶說的那樣，啥也干不好呢？別人常說奶奶年紀大了，要理解老人家，其實我也好想跟奶奶好好溝通呀！”小馮難受地蜷縮在床上，苦惱地嘟囔著。

小馮同學想讓年長的奶奶聽懂和接受自己感受和想法，該怎么辦呢？

來自廣州市海珠區(qū)12355青少年服務中心（鳳陽站）一線社工陳雅詩的回信

親愛的小馮同學：

你好！

聽到你的苦惱，我深感理解。學習壓力以及與奶奶的溝通難題，確實令人感到無助。當前，許多像你一樣的同學也是由祖父母照顧，這被稱作“隔代教育”，你的例子并非個例，同齡人中也有很多類似情況。請相信，每個人都有潛在價值和能力，只是需要時間和努力發(fā)掘。

奶奶的責備源于對你的關心與期望，期望你未來有好的前程。奶奶年歲已高，她表達的方式可能讓你感到受傷，但請你相信她的出發(fā)點是好的。溝通不僅是語言交流，情感傳遞和理解更為關鍵。你可嘗試簡單直接地表達感受和需求，讓奶奶了解你的困擾，同時也需要你耐心傾聽她的想法，尊重她的感受，并展示你的進步和努力。如分享作業(yè)完成情況和小成就，讓奶奶看到你的成長。溝通需要雙方努力，學會溝通的小技巧，如：傾聽并尊重對方、正向表達自己的需求等，你們的關系定會更加和諧。

一線社工陳雅詩

一線社工陳雅詩為家長支招

傳統(tǒng)教育理念未必適合現(xiàn)在的孩子，特別是隔代教育的祖父母輩，首先需要調(diào)整自己的心態(tài)，接納孩子，注重孩子的心理健康和情感需求。

其次，可以改變家庭溝通方式。與孩子溝通時，宜用溫和、激勵的語氣進行溝通，避免責備。當發(fā)現(xiàn)孩子學習上出現(xiàn)問題，可以先詢問他的想法和感受，比如被留堂的原因有哪些？期待家長提供哪些幫助？

了解孩子的學習困擾，給予指導和支持，增強他的自信和自主能力。幫助孩子制定學習計劃，培養(yǎng)正確學習態(tài)度和方法，關注他的興趣特長，提供發(fā)展和展示的機會。這樣，孩子將更愿與家長分享心事，實現(xiàn)健康成長。