閆子琦 張 瑞

（桂林理工大學(xué)，廣西 桂林 541004）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記和黨中央高度重視青少年正確勞動(dòng)觀的養(yǎng)成，多次就大中小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育作了重要指示。習(xí)近平總書記在全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)指出：“要開展以勞動(dòng)創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，從教育引導(dǎo)青年樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者?！盵1]習(xí)近平總書記從新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，在各大重要場(chǎng)合多次對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)、深刻意義作出重要論述。高校要構(gòu)建立德樹人體系，勞動(dòng)教育的融入是必不可少的環(huán)節(jié)，同樣也是高校培養(yǎng)踐行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想時(shí)代新人的一種重要承載。推進(jìn)勞動(dòng)教育與思想政治教育全面、深度、系統(tǒng)融合，對(duì)于全面推進(jìn)新時(shí)代素質(zhì)教育提升工程，推動(dòng)“三全育人”綜合改革提質(zhì)增效有著重大現(xiàn)實(shí)意義。因此，探索和實(shí)踐新時(shí)期高校勞動(dòng)教育和思想政治教育同向同行的內(nèi)涵聯(lián)系、現(xiàn)實(shí)困境和解決路徑等要素刻不容緩。

一、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系

（一）教育內(nèi)容的相通性

勞動(dòng)教育與思想政治教育的內(nèi)容具有明顯的耦合性和共通性，馬克思主義理論為新時(shí)代勞動(dòng)教育和思想政治教育的貫通、融合、協(xié)同提供了根本遵循和科學(xué)依據(jù)。新時(shí)代高校勞動(dòng)教育內(nèi)容的根本組成部分是勞動(dòng)價(jià)值觀的培育、勞動(dòng)品德的塑造、勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)以及勞動(dòng)技能的提升，新時(shí)代高校思想政治教育的內(nèi)容包含著政治理論教育、理想信念教育和綜合實(shí)踐教育等方面。思想政治教育與勞動(dòng)教育的協(xié)同融合育人理念在過去很長一段時(shí)間里受到的重視程度不夠，從高校思想政治教育的實(shí)踐具象視角來看，顯性教育占據(jù)主導(dǎo)地位，但是在顯性教育的過程中也有著隱性教育內(nèi)容的多維度滲透，這就是思想政治教育和勞動(dòng)教育有機(jī)交融的形成邏輯、發(fā)展邏輯和實(shí)踐邏輯。實(shí)際上，正因二者都要求學(xué)生在智力、身心和品格方面協(xié)調(diào)、全面的發(fā)展，勞動(dòng)教育和思想政治教育在對(duì)高校大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、培育內(nèi)容等具象體系中是相互融通的。勞動(dòng)教育最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生塑造正確的勞動(dòng)價(jià)值理念以及激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，在實(shí)踐中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美好生活是來之不易的，美好生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生形成“勞動(dòng)最崇高”“勞動(dòng)最偉大”“勞動(dòng)最美麗”的價(jià)值觀念。思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵則是一項(xiàng)自洽的政治性和實(shí)用性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，旨在強(qiáng)調(diào)立場(chǎng)、堅(jiān)定信念、塑造品格。無論是勞動(dòng)教育，亦或是思想政治教育，二者都在強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐的重要性，都在凸顯愛崗敬業(yè)、自力更生等新時(shí)代奮斗精神的新內(nèi)涵。

（二）教育目標(biāo)的互促性

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與思想政治教育歸結(jié)為一個(gè)共同指向即是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。思想政治教育是以“立德”為根本、以“樹人”為目標(biāo)，把思想政治工作作為重中之重的方式貫穿始終，全面深入教育和教學(xué)的全過程，從而推動(dòng)人的全面發(fā)展。勞動(dòng)教育含有五育并舉的育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)外顯于形、內(nèi)化于心，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)中親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勞和快樂，在勞動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和手段去思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、研究自然事物客體現(xiàn)象的規(guī)律，提升學(xué)生的智力水平。在體驗(yàn)中感悟、在實(shí)踐中成長，從而在自我內(nèi)心中逐漸形成吃苦耐勞、艱苦奮斗的道德品質(zhì)。生活中的勞動(dòng)是創(chuàng)造秩序和環(huán)境之美的重要方式，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)讓學(xué)生與大自然親密接觸，感受自然萬物的壯闊秀麗。從美的視角去認(rèn)識(shí)和破除臟亂單調(diào)、枯燥乏味的勞動(dòng)認(rèn)知是勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育蘊(yùn)含著思想政治教育實(shí)踐內(nèi)涵，激發(fā)受教育者能動(dòng)性和自為性的價(jià)值指向，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑，更是拓展和實(shí)現(xiàn)綜合育人價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹德、增智、強(qiáng)體、育美的能力，思想政治教育融入到勞動(dòng)教育中去，使大學(xué)生的思想、政治和道德教育更加立體化。由此可見，勞動(dòng)教育與思想政治教育的教育目標(biāo)是在兩者的共同指向下相互促進(jìn)的。

（三）教育方式的契合性

針對(duì)當(dāng)前高校勞動(dòng)教育和思想政治教育的實(shí)際開展情況，不難發(fā)現(xiàn)二者都是通過內(nèi)化于心、外化于行、耳濡目染的方式開展的，都是對(duì)受教育者的心靈境界、品質(zhì)和人格產(chǎn)生積極影響的教育活動(dòng)。從實(shí)踐向度和文化意蘊(yùn)出發(fā)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的紅色經(jīng)典故事、人物案例、工匠傳奇是勞動(dòng)教育和高校思想政治教育共需的教學(xué)資源。勞動(dòng)教育的特殊性在于勞動(dòng)教育與以傳授知識(shí)為內(nèi)容的科學(xué)教育相區(qū)別，是以注重實(shí)踐為特點(diǎn)，本質(zhì)上是引導(dǎo)觀念和培養(yǎng)素質(zhì)的知行合一[2]。理論宣講和個(gè)人體驗(yàn)是新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的重要踐行方式，高校思想政治教育則在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新的方式方法上運(yùn)用的權(quán)重較高、次數(shù)較多、效果較實(shí)，兩者皆是要以落實(shí)學(xué)生為核心作用的教育思想，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的出發(fā)，強(qiáng)調(diào)文化育人與實(shí)踐育人、理論教育與實(shí)踐教育、課上教育與課下教育、校內(nèi)教育與校外教育等方式的多元融合與互動(dòng)。可見，新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與思想政治教育方式多數(shù)都是一樣的，都是來源于實(shí)際又回歸于實(shí)際，并且都在遵循著理論結(jié)合實(shí)踐的基本原則。

二、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的必要性

（一）有助于培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

馬克思主義哲學(xué)論述非常詳細(xì)，人類社會(huì)發(fā)展的最終價(jià)值追求終究是要回歸到人的全面發(fā)展，教書育人的實(shí)質(zhì)同樣也無法脫離人的全面發(fā)展。通過開展勞動(dòng)實(shí)踐，使勞動(dòng)成為學(xué)生日常習(xí)慣，便于學(xué)生更好地掌握勞動(dòng)本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生健全人格的塑造有著一定的幫助。在人類發(fā)展的歷史長河中可以明晰，只有在了解世界和改變世界的活動(dòng)中才可使個(gè)體的發(fā)展得到進(jìn)一步推動(dòng)。人們可以通過勞動(dòng)實(shí)踐去了解世界、拓寬視野、學(xué)習(xí)技能、總結(jié)規(guī)律，比如組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)等。思想政治教育的理論體系在多年的累積下得到進(jìn)一步完善，將勞動(dòng)教育融合到思想政治教育里，是高校可以在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行勞動(dòng)教育的大勢(shì)所趨。當(dāng)前國家正處于全面實(shí)施“十四五”規(guī)劃的嶄新大道，衍生出許多新的技術(shù)手段、新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，高校是人才培養(yǎng)的重要源頭，利用融合后的理論教學(xué)可使學(xué)生在課堂上豐富勞動(dòng)認(rèn)同，錘煉勞動(dòng)品質(zhì)，提高勞動(dòng)審美；利用融合后的實(shí)踐教學(xué)可使學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)融入生活、感悟生活，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，繼而在奉獻(xiàn)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，使其成長為可堪大用、能擔(dān)重任的時(shí)代新人。

（二）有利于拓展思想政治教育的活動(dòng)載體

近年來，高校勞動(dòng)教育與思想政治教育在協(xié)同育人上進(jìn)行了許多行之有效的探索創(chuàng)新。新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)效果的深化、育人效果的提升與《意見》中規(guī)定的新時(shí)代勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)較為耦合，為構(gòu)筑高校思想政治教育實(shí)踐育人新高地開辟了新視野。根據(jù)實(shí)際需要，積極構(gòu)建全面、多層次、立體的勞動(dòng)教育體系，重視問題的引導(dǎo)，不斷用新形式的勞動(dòng)教育，大力倡導(dǎo)以奮斗為理念的美好生活[3]。勞動(dòng)教育是一種重要的思想政治教育實(shí)踐方式，對(duì)于大學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。通過參與勞動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)生能夠培養(yǎng)勞動(dòng)精神，提高自身的勞動(dòng)價(jià)值取向和技能水平，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，并且勞動(dòng)教育踐行的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)主要源于馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值理論和社會(huì)主義勞動(dòng)教育理論。可見，勞動(dòng)教育與思想政治教育在理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)和價(jià)值取向等方面是相互滲透、彼此影響、相得益彰、同源相生的[4]。新時(shí)期、新形勢(shì)下對(duì)思政教育提出了許多新要求，載體和內(nèi)容的刻板會(huì)使思想政治教育的育人實(shí)效和時(shí)代脫軌，留在課堂上的書籍教育背離了馬克思主義的發(fā)展觀初衷，會(huì)出現(xiàn)一大片脫離理論和實(shí)踐結(jié)合的高分低能現(xiàn)象。要在實(shí)踐維度中構(gòu)建富有個(gè)性化、專業(yè)化的思想政治教育實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮思想政治教育的實(shí)踐性，通過組織大學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)工作和服務(wù)工作，學(xué)習(xí)工人無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，以勞動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)自我涵養(yǎng)、感悟工匠精神，自覺踐行和弘揚(yáng)工匠精神，繼而內(nèi)化為堅(jiān)持堅(jiān)守的堅(jiān)毅精神、敬業(yè)精業(yè)的職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造的開拓精神、協(xié)同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、至善至美的品質(zhì)精神、無私無我的奉獻(xiàn)精神，為中國式現(xiàn)代化青年實(shí)踐注入澎湃動(dòng)能。高校思想政治教育過程規(guī)律的反映其實(shí)就是教育主體通過思想政治教育一系列卓有成效的理論與實(shí)踐方法對(duì)客體產(chǎn)生的導(dǎo)向性影響，教育者與受教育者在實(shí)踐基礎(chǔ)上的交互聯(lián)系是提高思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵因素，讓學(xué)生深入勞動(dòng)實(shí)踐磨礪心智、培養(yǎng)品質(zhì)、磨練意志，跳出校園舒適圈，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力、好奇心。

（三）有益于進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出了“辦好人民滿意的教育，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，育人的根本在于立德，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！比嗣駥?duì)于教育根本目標(biāo)的殷切期盼在黨的二十大報(bào)告中闡述得十分深刻。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞立德樹人作出了一系列重要論述，并著重強(qiáng)調(diào)個(gè)人的立身之本是立德樹人。新時(shí)代下，勞動(dòng)教育是“五育”中一項(xiàng)相對(duì)較為薄弱的育人模塊，在立德樹人的育人導(dǎo)向下，當(dāng)務(wù)之急便是將勞動(dòng)教育和思想政治教育進(jìn)行相融結(jié)合，塑造大學(xué)生貼合時(shí)代蘊(yùn)意的價(jià)值觀。第一，有助于培養(yǎng)大學(xué)生在艱苦環(huán)境中仍能不懈奮斗的斗爭(zhēng)精神。高校大力推進(jìn)勞動(dòng)教育和思想政治教育的融合工作，組織勞動(dòng)教育活動(dòng)，在勞動(dòng)活動(dòng)中讓學(xué)生能夠深刻感悟當(dāng)今生活的美好來之不易，體會(huì)吃苦耐勞的精神品質(zhì)。第二，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，推動(dòng)新時(shí)代高校三全育人、五育并舉人才培養(yǎng)不斷提質(zhì)增效。尤其是針對(duì)近些年來現(xiàn)實(shí)中一些青年人不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象和問題提供了策略性、科學(xué)性的指導(dǎo)思路，更有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的高尚品格，幫助學(xué)生樹立崇尚勞動(dòng)最光榮、最高尚、最偉大、最美麗的勞動(dòng)信念[5]。

三、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與思想政治教育面臨的協(xié)同困境

（一）育人理念統(tǒng)一性不夠

近年來，我國針對(duì)勞動(dòng)教育下發(fā)了一系列的指導(dǎo)性文件，“崇勞愛勞”的工作要求已經(jīng)在全國高校響應(yīng)、貫徹執(zhí)行，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試觀念的影響使得大學(xué)生還是更加看重自己的學(xué)科成績，勞動(dòng)教育在其認(rèn)知觀里還是處于被忽略的地位，勞動(dòng)教育與思想政治教育沒有一個(gè)相交統(tǒng)一的融合理念。一方面，部分高校較為看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在平時(shí)的“評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)”“組織發(fā)展”等方面中學(xué)習(xí)成績占比較大，從而使大學(xué)生將更多的時(shí)間放在了書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，目的是拿高分，勞動(dòng)實(shí)踐的可行時(shí)間少之又少。當(dāng)前勞動(dòng)教育大多都是體力化的勞動(dòng)教育，讓大學(xué)生開展實(shí)踐實(shí)習(xí)、走向田間地頭，過度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，思想性無法及時(shí)跟上，從而造成無法與大學(xué)生思想政治教育形成相同的理念。勞動(dòng)教育的開展只要結(jié)果不看過程，當(dāng)前大學(xué)生開展社會(huì)勞動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，過多地流于形式；有些教師則對(duì)其有著片面的理解，覺得自己的方向是科研教學(xué)，勞動(dòng)教育、思想政治教育不會(huì)與自己的科研有太多關(guān)聯(lián)，育人理念較為固守。這些原因?qū)е滤枷虢逃δ茉趧趧?dòng)教育上的發(fā)揮沒有真正體現(xiàn)出來。勞動(dòng)教育的理念如果與大學(xué)生思想政治教育的理念發(fā)生偏離，就會(huì)使得二者融合促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的理念發(fā)生偏離[5]。

（二）學(xué)段特性彰顯性不足

準(zhǔn)確合理地把握大學(xué)勞動(dòng)教育的學(xué)段特性是有效推進(jìn)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)前提。當(dāng)前，高校勞動(dòng)教育的實(shí)施架構(gòu)根據(jù)學(xué)段特性設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容的篇幅較少，對(duì)于勞動(dòng)教育的開展一味地簡(jiǎn)單重復(fù)、照搬運(yùn)用，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育缺乏一個(gè)合理的、嚴(yán)肅的認(rèn)識(shí)。思想政治教育是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的育人工程，貫穿于學(xué)生成長成才的全過程，學(xué)段性和連續(xù)性是其重要特征，對(duì)于學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律有著一個(gè)合理清晰的脈絡(luò)分析，在每一個(gè)成長節(jié)點(diǎn)給予及時(shí)、科學(xué)的引導(dǎo)幫助。勞動(dòng)教育如果未能像思想政治教育一樣具有一個(gè)完整科學(xué)的學(xué)段規(guī)劃，其本身的思政功能是難以體現(xiàn)的。當(dāng)下勞動(dòng)教育的實(shí)施和開展并未以大學(xué)生的學(xué)段層次來逐步開展進(jìn)行，也未能結(jié)合時(shí)代特征就中國式現(xiàn)代化的科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革等特點(diǎn)為學(xué)生制訂一套系統(tǒng)的教育方案。

（三）教學(xué)模式實(shí)踐性不強(qiáng)

新形勢(shì)、新要求下，勞動(dòng)教育在高等教育教學(xué)體系中作用，是當(dāng)下教育方針政策的重要組成部分。從“五育”延展到我國高校教育的情況來看，“五育”中勞動(dòng)教育的地位非常邊緣化，有些高校將勞動(dòng)教育的培養(yǎng)只存在于政策文件中并未真正落實(shí)。部分院校對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)習(xí)的重視不夠，對(duì)其內(nèi)容了解不全面，對(duì)其重要意義沒有準(zhǔn)確理解。勞動(dòng)教育教學(xué)均由學(xué)校實(shí)習(xí)和課外實(shí)踐構(gòu)成，但實(shí)習(xí)成效并不明顯，實(shí)習(xí)“形而上”問題比較突出，師生對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視程度不夠，平時(shí)工作實(shí)習(xí)以應(yīng)對(duì)教學(xué)工作為主，課外實(shí)習(xí)投入的精力相對(duì)較小；實(shí)習(xí)課程偏少，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳腐，教學(xué)方式相對(duì)落后，勞動(dòng)實(shí)習(xí)課程只是匆匆而過，使得實(shí)踐育人未能達(dá)到“三全式覆蓋”，從而造成了大學(xué)的“實(shí)訓(xùn)”理論與實(shí)務(wù)的脫節(jié)，整體的教學(xué)成效并不理想，更不用說再延伸和革新了。

四、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的實(shí)踐路徑

（一）思想層面：明晰“共融共生”的育人理念

新時(shí)代，高校要想實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育的有機(jī)融合、協(xié)同育人，在育人理念上就必須以“共融共生”為準(zhǔn)則，以立德樹人為根本出發(fā)點(diǎn)，在勞動(dòng)教育與思想政治教育融合過程中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。首先，勞動(dòng)教育要以中國特色社會(huì)主義勞動(dòng)觀為思想政治教育提供動(dòng)力。勞動(dòng)教育有著加強(qiáng)學(xué)生道德教育的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀勞動(dòng)觀的培養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民等觀念。通過多種方式調(diào)動(dòng)高校大學(xué)生的勞動(dòng)熱情，促使他們積極投身勞動(dòng)實(shí)踐，有效地推動(dòng)勞動(dòng)教育與思想政治教育相結(jié)合，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)二者教育理念的同頻共振。其次，思想政治教育為勞動(dòng)教育的發(fā)展指明了方向，成為鞏固勞動(dòng)教育的有力理論依據(jù)。通過開展思想政治教育，牢固樹立正確勞動(dòng)觀念，提升大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的理論認(rèn)識(shí)水平[5]。

（二）實(shí)踐層面：革新“共融共生”的育人平臺(tái)

勞動(dòng)教育與思政教育融合的關(guān)鍵是“共融共生”育人平臺(tái)的革新化。首先，要健全“因時(shí)、因勢(shì)、因事”的綜合教學(xué)系統(tǒng)。應(yīng)充分利用課程融合“帶頭”的功能，對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)性的調(diào)整，構(gòu)建“必修課+選修制”的融合課程體系，以及“基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)創(chuàng)意+綜合實(shí)習(xí)”的整體教學(xué)方式。通過課堂傳授、專題講座、利用“慕課”“智慧樹”等多種形式開展理論講授，實(shí)現(xiàn)多主體多形式的課程建設(shè)。其次，要加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，組織優(yōu)秀的勞模代表到學(xué)校進(jìn)行宣講，充分發(fā)揮“行走的活教科書”的作用，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，定期舉辦專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，在勞動(dòng)節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)舉辦專題活動(dòng)，使勞動(dòng)最光榮的理念入耳入心入腦入行。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中要把勞動(dòng)技能與創(chuàng)業(yè)精神結(jié)合起來，多途徑拓寬實(shí)習(xí)場(chǎng)地，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的作用，有效提升大學(xué)生結(jié)合勞動(dòng)精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)文化宣傳陣地、網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)文化產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)文化宣傳主題等，充分發(fā)揮新媒介的主體性教育作用。最后，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、模擬、智能控制等先進(jìn)技術(shù)來擴(kuò)展育人“場(chǎng)所”，彌補(bǔ)當(dāng)前的勞動(dòng)密集型教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)化產(chǎn)教結(jié)合，把學(xué)生派到簽約校企開展實(shí)習(xí)，使其通過勞動(dòng)實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新觀點(diǎn)、領(lǐng)悟精神。通過暑期“三下鄉(xiāng)”等志愿服務(wù)性、勞動(dòng)性的社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)基層，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的情懷，把勞動(dòng)教育的根扎得更深、更廣。

（三）制度層面：建立“共融共生”的育人機(jī)制

新時(shí)代勞動(dòng)教育與思政教育相融的重要推手是育人機(jī)制的建立，“共融共生”的動(dòng)態(tài)構(gòu)建必須在實(shí)際工作中得到落實(shí)，把“動(dòng)”的勞動(dòng)教學(xué)和思想政治工作中的“靜”的關(guān)系有機(jī)地聯(lián)系起來，從而實(shí)現(xiàn)全員、全方位和全過程育人。首先，勞動(dòng)教育和思想政治工作相結(jié)合的一個(gè)重要條件是要有專門的教資力量，隊(duì)伍建設(shè)是其中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)復(fù)合雙師型教師隊(duì)伍，進(jìn)一步拓寬創(chuàng)新教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)全員育人的目的。高校要著重引導(dǎo)全員教師（輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師等）積極參與勞動(dòng)教育和思想政治教育融合的“剛性”培訓(xùn)，參加對(duì)應(yīng)研討會(huì)議，轉(zhuǎn)變思想觀念，才能植根于專業(yè)課程理論和實(shí)踐課堂中。健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，開設(shè)教師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等多種主體評(píng)價(jià)機(jī)制，教師要在學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐過程中的技能獲取、情感生成中對(duì)其進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，組織二級(jí)學(xué)院開展融合育人情況的答辯匯報(bào)評(píng)比，對(duì)成績突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。在融合工作中，將職稱評(píng)聘、專業(yè)發(fā)展和年終考核與融合工作相結(jié)合，以激發(fā)廣大師資隊(duì)伍的工作熱情。在學(xué)生的全面素質(zhì)評(píng)價(jià)中要充分反映學(xué)生的勞動(dòng)能力，鼓勵(lì)他們參與勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)競(jìng)賽，使他們成為“知?jiǎng)趧?dòng)”“會(huì)勞動(dòng)”“愛勞動(dòng)”的人才。

（四）環(huán)境層面：構(gòu)建“共融共生”的育人氛圍

新時(shí)代背景下要完成高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的共融共生，需要國家、社會(huì)、高校、家庭四方形成有效銜接的正向合力來共同實(shí)現(xiàn)，合力構(gòu)建“共融共生”的育人氛圍。新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育能有效適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變需要，有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍和契合時(shí)代的“能工巧匠”“大國工匠”隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的人力支撐、智力支撐和創(chuàng)新支撐。有關(guān)部門要出臺(tái)一些具體政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。社會(huì)各公益組織要主動(dòng)擴(kuò)大志愿者基地，定期開展各種形式的公益義工勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)光榮意識(shí)，讓“勞動(dòng)光榮、技能寶貴”成為社會(huì)推崇的主流價(jià)值觀。新時(shí)代高等學(xué)校必須把握新形勢(shì)下的教育發(fā)展和人才發(fā)展的新形勢(shì)，以更加開闊的眼界、更加長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來看待新時(shí)期新發(fā)展，切實(shí)承擔(dān)起時(shí)代賦予的重大任務(wù)，做好勞動(dòng)教育與思政教育融合。家庭要在培養(yǎng)學(xué)生的過程中發(fā)揮“素質(zhì)化培養(yǎng)”的啟蒙作用，長期以來，在現(xiàn)行的教學(xué)制度下，取得好成績、考上好的大學(xué)已成為衡量我國教育成效的一個(gè)主要指標(biāo)。由于教育評(píng)價(jià)的實(shí)用主義傾向，造成許多父母注重學(xué)習(xí)而忽略勞動(dòng)，注重知識(shí)學(xué)習(xí)和輕體力勞動(dòng)。這個(gè)思想已經(jīng)成為了眾多家庭教育的頑癥，在提倡勞動(dòng)的價(jià)值觀引導(dǎo)下，家庭要改變重智育輕勞育的價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子多參與家庭勞動(dòng)。

結(jié)語

“同向同行”是新時(shí)代、新形勢(shì)下勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的外在和內(nèi)部需求，“勞動(dòng)”是新的“思政”形式，“思政”是新的“勞育”理念。正確理解與研究二者的關(guān)系，使二者能夠更好地進(jìn)行深入整合，使其成為思想政治教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容、一種具有現(xiàn)實(shí)意義的育人模式。在新時(shí)代“五育并舉”的思想指導(dǎo)下，可以更好地實(shí)現(xiàn)“五育合一”的協(xié)同效應(yīng)，從而為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的知識(shí)型、技能型和創(chuàng)新型人才提供有力的支撐。