肖猛

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；育人智慧；班主任

【中圖分類號】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）47-0090-02

“肖老師，肖老師，天天，他……”

我知道，那只“小刺葵”又開始在班級“興風(fēng)作浪”了。走進(jìn)教室之前，我深深地吸了一口氣。推開門，只見天天正拿著粉筆對著班級同學(xué)瘋狂地發(fā)射。

他，叫天天，是我們綠芽中隊(duì)的一株“小刺葵”。他自認(rèn)為與別人不一樣，經(jīng)常兩操不做、路隊(duì)不跟。他總說自己是綠芽中的一株刺葵，是一顆帶著葉刺的小綠芽，葉片邊緣硬而尖銳，如利鋸如尖刺，內(nèi)部維管組織不發(fā)達(dá)，容易脫離枝條。他特立獨(dú)行，甚至常常攻擊同伴，無時無刻不在凸顯他的特殊。

天天猶如一根刺扎在我的心中，影響著整個集體……

“老師，我要做你的‘護(hù)法大使！”天天邊說著邊將自己的課桌從教室中間搬到了講臺旁邊。我努力讓自己保持冷靜，并說道：“天天，請你回到自己原來的座位上去?！钡?，從他嬉皮笑臉的回應(yīng)中，我強(qiáng)烈地感受到，這個位置他坐定了！他是要挑釁我的權(quán)威嗎？還是渴望與我進(jìn)行平等的對話？我的內(nèi)心充滿疑惑。

不過，坐在這個“護(hù)法大使”的位置上是什么感受呢？

課間，我?guī)е闷嫘淖谶@個特殊的座位上。這是一個距離老師和講臺最近的座位，卻背對著全體同學(xué)。伙伴們的嬉笑聲被拉遠(yuǎn)，同時被拉遠(yuǎn)的還有與同學(xué)們的關(guān)系?；蛟S這株“小刺葵”看似不停地惹是生非，其實(shí)是和同伴們有疏離感。

這個特殊的座位點(diǎn)醒了我。

我意識到我對他的期望太高，讓他難以達(dá)成目標(biāo)。同學(xué)們因?yàn)樗男袨閷λ芏h(yuǎn)之，這些負(fù)面的情緒深深地刺痛了敏感的他，讓他變得叛逆，渾身長滿尖刺。而我以愛為名，想拔掉他身上的逆刺，卻從未想：這些刺不過是一個小男孩為自己穿起的盔甲，用來保護(hù)自己脆弱的心靈。想到這里，我對這株“小刺葵”不再無所適從。

從現(xiàn)在起，我不僅僅把他當(dāng)作自己的學(xué)生，還把他當(dāng)作我的研究對象。我嘗試降低自己的期望，在接下來的學(xué)習(xí)生活中時刻提醒自己不要期待對天天的改造立馬見效。

為了能夠更精準(zhǔn)地看懂我的研究對象，我開始借助外部的力量。我聯(lián)系了學(xué)校心語花園的心理老師，并以幫助老師整理教室為由，讓天天去做沙盤，以了解他內(nèi)心真實(shí)的狀態(tài)。幾次之后，他與心理老師慢慢熟悉了，有時還能主動地與心理老師聊聊生活中的趣事和煩惱。我請心理老師將天天每次測評的情況都同我聊聊。這既照顧了天天敏感的內(nèi)心，也讓我們越來越了解他，而他與班集體的關(guān)系慢慢變得松弛。

如何讓班級學(xué)生接納這株特立獨(dú)行的“小刺葵”呢？

我苦苦思索……最終，我決定試著以繪畫的方式拉近他與同學(xué)們的距離。那天，趁天天去心語花園，我召集全班同學(xué)開展了一節(jié)特別的班會活動課——設(shè)計(jì)一張他們與天天的畫作。同學(xué)們紛紛吐槽對天天的不滿，并表達(dá)對這個活動的疑惑。我靜靜地看著他們，等待著大家平復(fù)情緒。

“你們知道天天為什么會這樣嗎？他的父母在外省工作，他從小跟著爺爺奶奶一起生活，每天中午放學(xué)一個人在校外帶伙班，他算是我們城市中的‘留守兒童了。其實(shí)他非?？释c同學(xué)們友好相處，卻不知道該如何表達(dá)，我們一起幫幫他好嗎？”

教室里一片安靜，同學(xué)們紛紛拿起畫筆開始創(chuàng)作。

看到大家的作品，我放心地笑了。作品中有天天與大家在足球場上肆意奔跑、奮力傳球的畫面；有他參與班級衛(wèi)生打掃，與同學(xué)們揮汗如雨的畫面；但最令我感到驚喜的是一幅擁抱刺葵的畫作。這是一株并不可愛的刺葵，有著尖尖的獠牙，表情兇狠，仿佛在說：“離我遠(yuǎn)點(diǎn)，靠近我就會讓你遍體鱗傷?！钡@擁抱小刺葵的伙伴張開雙臂一臉開心的模樣，一行小字豁然醒目：你知道，我們在等你嗎？

接下來，我與班級學(xué)生將一幅幅畫作貼到黑板上，等待著這株“小刺葵”的到來，給他一個意外的驚喜。

當(dāng)天天推開教室門，全班一片安靜，幾十雙眼睛注視著他，他詫異地看了看大家，走近貼滿畫作的黑板，原本詫異的表情變得驚喜。他的眼神停留在那幅擁抱刺葵的作品上時，表情明顯閃過一絲異樣，害羞地微微一笑。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，也是一片森林包容每一棵特殊的植物，不論高矮與稀疏繁密。

后來，“小刺葵”的特殊座位消失了。伴隨著慢慢消失的還有他的一些不良習(xí)慣。我們迎來的是天天積極進(jìn)取的模樣：他開始積極參與班級活動，參與班級崗位競選，還多次主動承擔(dān)班級課本劇表演的舞臺布置工作。現(xiàn)在，他以愛為名，滿身荊棘化為鮮花。那一串串黃色的序狀小花，雖小雖淡，卻似乎在昭告天下：我愛我的班級，我愛我的老師，我也愿播撒芬芳。

愛是理解的別名，理解有多深，愛就有多深。我知道，讓天天與別的學(xué)生一樣需要一個漫長的過程……

春雨過后，小嫩芽鉆出泥土，嫩葉片上留有晶瑩的露水。一陣春風(fēng)吹過，小嫩芽們翩翩起舞……

（作者單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）