韓立寶 李文蘭

基金項(xiàng)目：本文系四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院2023年科研課題“康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)高職—本科貫通課程體系建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CWKY-2023Y-29）的研究成果。

【摘? 要】 文章主要以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力為出發(fā)點(diǎn)，分析了康復(fù)治療領(lǐng)域的教育現(xiàn)狀和問題，并提出融合模式的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施步驟，通過將高職與本科康復(fù)治療課程相互融合，形成全新的綜合性課程體系，可以培養(yǎng)出更加全面和適應(yīng)市場需求的專業(yè)人才。文章還介紹了融合模式的實(shí)施效果和衡量指標(biāo)，并對(duì)未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】 康復(fù)治療專業(yè)；課程；融合模式

隨著社會(huì)對(duì)康復(fù)治療專業(yè)人才的需求增加，高職—本科康復(fù)治療專業(yè)教育變得越來越重要。然而因傳統(tǒng)高職和本科教育存在分離、課程設(shè)置不一致等問題，制約了教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，探索和實(shí)踐高職—本科康復(fù)治療專業(yè)課程融合模式具有重要的研究意義和現(xiàn)實(shí)意義。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。通過分析相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研實(shí)踐，結(jié)合實(shí)地調(diào)查和訪談的方式，研究和總結(jié)高職—本科康復(fù)治療專業(yè)課程融合模式的設(shè)計(jì)原則、實(shí)施步驟以及實(shí)施效果的評(píng)價(jià)方法。

一、康復(fù)治療教育現(xiàn)狀分析

（一）高職與本科教育的差異和特點(diǎn)

高職教育和本科教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方法上存在一定的差異和特點(diǎn)。高職教育側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練；本科教育則更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的能力培養(yǎng)。高職教育的學(xué)習(xí)周期較短，強(qiáng)調(diào)職業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，而本科教育的學(xué)習(xí)周期相對(duì)較長，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）康復(fù)治療專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與需求分析

康復(fù)治療專業(yè)作為一個(gè)專業(yè)化程度較高的醫(yī)療專業(yè)，近年來快速發(fā)展。隨著老齡化人口的增加和慢性病患者的增多，康復(fù)治療專業(yè)的需求也在不斷增加?？祻?fù)治療專業(yè)需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)榛颊咛峁﹤€(gè)性化康復(fù)方案和專業(yè)康復(fù)治療服務(wù)。

（三）高職—本科康復(fù)治療專業(yè)教育存在的問題

在高職—本科康復(fù)治療專業(yè)教育中存在一些問題，包括課程設(shè)置不協(xié)調(diào)，高職教育和本科教育之間存在隔閡；教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新和多樣化；實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生實(shí)踐能力較弱；師資力量不足，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以保證。這些問題制約了高職—本科康復(fù)治療專業(yè)教育的發(fā)展，也難以滿足市場對(duì)康復(fù)治療專業(yè)人才的需求。因此，探索高職—本科康復(fù)治療專業(yè)課程融合模式具有重要的意義和挑戰(zhàn)。

二、融合模式設(shè)計(jì)原則

（一）教育目標(biāo)的統(tǒng)一

確定高職和本科康復(fù)治療專業(yè)的共同教育目標(biāo)，讓學(xué)生在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，能夠具備扎實(shí)的理論知識(shí)和科學(xué)研究能力，適應(yīng)不同層次的康復(fù)治療需求。

（二）課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化

將高職和本科康復(fù)治療專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合且結(jié)構(gòu)合理的綜合性課程體系。通過借鑒和整合兩個(gè)層次的優(yōu)勢教育資源，形成高質(zhì)量的課程體驗(yàn)。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索

創(chuàng)新并探索適合康復(fù)治療專業(yè)的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時(shí)，推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，提供多樣化的學(xué)習(xí)渠道和資源。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)與拓展

加強(qiáng)康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、臨床實(shí)踐等，讓學(xué)生在真實(shí)場景中進(jìn)行實(shí)際操作和技能訓(xùn)練，通過與實(shí)際工作場景的接軌，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

通過統(tǒng)一教育目標(biāo)、整合課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)出更加全面和適應(yīng)市場需求的康復(fù)治療專業(yè)人才。這些原則為模式的設(shè)計(jì)提供了指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。

三、融合模式的實(shí)施步驟

（一）建設(shè)健全高水平教師團(tuán)隊(duì)

1. 招聘標(biāo)準(zhǔn)與選拔程序

設(shè)定明確的教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)歷、專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等。通過面試、試講、綜合評(píng)估等程序選拔合適的候選人，確保教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。

2. 職稱評(píng)聘與晉升機(jī)制

建立科學(xué)的職稱評(píng)聘體系，激勵(lì)教師在教學(xué)和科研方面的成就。提供晉升通道和機(jī)會(huì)，根據(jù)教師的職業(yè)發(fā)展需求和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和晉升，激勵(lì)教師的發(fā)展動(dòng)力。

3. 學(xué)術(shù)研究與發(fā)展支持

鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)術(shù)研究，并提供必要的支持和資源，包括經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等。建立學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和研究平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的合作和交流，提高研究成果的質(zhì)量和影響力。

4. 教師培訓(xùn)與發(fā)展

提供教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，包括參加教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)議、行業(yè)實(shí)踐等。鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，提升教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，與學(xué)科發(fā)展保持同步。

5. 教師激勵(lì)與關(guān)懷

設(shè)立完善的教師激勵(lì)制度，包括薪酬、福利和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等。關(guān)注教師工作環(huán)境和福利待遇，提供良好的工作條件和工作氛圍，增強(qiáng)教師的滿意度和歸屬感。

（二）課程體系的融合與優(yōu)化

1. 整合課程內(nèi)容

分析不同課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，尋找重疊和相關(guān)性的部分。將相關(guān)的知識(shí)和技能整合到統(tǒng)一的課程中，避免重復(fù)和冗余，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2. 設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程

通過跨學(xué)科合作，設(shè)計(jì)具有綜合性和實(shí)踐性的課程。邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的教師參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科之間的融合與交流。

3. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

結(jié)合實(shí)際康復(fù)治療實(shí)踐，增加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。提供臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和案例研究來提升實(shí)踐能力。

4. 引入新興技術(shù)與科學(xué)

導(dǎo)入前沿的康復(fù)治療技術(shù)和科學(xué)研究成果。引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能康復(fù)設(shè)備等新興技術(shù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科技應(yīng)用能力。

5. 定期評(píng)估與改進(jìn)

設(shè)計(jì)評(píng)估機(jī)制，定期評(píng)估課程融合效果。使用學(xué)生反饋、教師評(píng)估和行業(yè)需求等信息，不斷改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的需求。綜合融合和優(yōu)化課程體系，可以提高課程的連貫性和完整性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和跨領(lǐng)域能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)資源的整合與開發(fā)

1. 建立實(shí)踐教學(xué)資源庫

整合現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源，包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、臨床工具、模擬病例等。建立可持續(xù)更新和管理的資源庫，方便教師和學(xué)生的使用。

2. 與臨床實(shí)踐機(jī)構(gòu)合作

與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院、康復(fù)中心等臨床實(shí)踐機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，開展實(shí)踐教學(xué)合作項(xiàng)目。利用實(shí)踐機(jī)構(gòu)的臨床場地和設(shè)備，提供學(xué)生實(shí)際康復(fù)治療操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3. 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享

教師應(yīng)充分利用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際案例和操作技巧融入教學(xué)中。在課堂上分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐知識(shí)的傳遞和理解。

4. 利用虛擬仿真技術(shù)

利用虛擬仿真技術(shù)開發(fā)虛擬康復(fù)治療實(shí)驗(yàn)室，提供學(xué)生模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)。利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行病例模擬和操作訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)踐技能和決策能力。

5. 創(chuàng)新教學(xué)方法

引入問題導(dǎo)向和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，將學(xué)生置于實(shí)踐場景中，培養(yǎng)其解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。利用信息技術(shù)，開辟線上實(shí)踐教學(xué)資源，例如線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、教學(xué)視頻等。通過整合和開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，可以提供更豐富和實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題的能力。

（四）評(píng)估與改進(jìn)機(jī)制的建立

1. 設(shè)定評(píng)估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

確定評(píng)估指標(biāo)，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)成果、就業(yè)競爭力和畢業(yè)生滿意度等方面。設(shè)定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，明確各指標(biāo)的達(dá)標(biāo)要求和評(píng)價(jià)等級(jí)。

2. 進(jìn)行定期評(píng)估

設(shè)定評(píng)估周期，例如每學(xué)期、每年進(jìn)行一次評(píng)估。利用問卷調(diào)查、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)估和行業(yè)反饋等方法，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。

3. 分析評(píng)估結(jié)果

對(duì)收集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)的空間。使用數(shù)據(jù)分析工具和統(tǒng)計(jì)軟件，深入挖掘評(píng)估結(jié)果中的關(guān)聯(lián)性和趨勢。

4. 制訂改進(jìn)措施

根據(jù)評(píng)估結(jié)果提出具體的改進(jìn)措施，針對(duì)問題和不足進(jìn)行改進(jìn)。可以制訂改進(jìn)計(jì)劃，明確改進(jìn)目標(biāo)、時(shí)間表和責(zé)任人。

5. 監(jiān)督和跟進(jìn)改進(jìn)措施

設(shè)置監(jiān)督機(jī)制，確保改進(jìn)措施的有效實(shí)施和跟蹤。定期審查改進(jìn)措施的執(zhí)行情況，并進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。

6. 定期回顧與反饋

定期回顧評(píng)估和改進(jìn)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成可持續(xù)的評(píng)估和改進(jìn)機(jī)制。通過學(xué)生和教師的反饋，了解評(píng)估和改進(jìn)的效果，不斷優(yōu)化機(jī)制。

通過建立評(píng)估與改進(jìn)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施，不斷提高高職—本科康復(fù)治療專業(yè)課程融合模式的質(zhì)量和效果。同時(shí)，定期的評(píng)估和改進(jìn)過程可以形成持續(xù)改進(jìn)的文化，促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升。應(yīng)確保教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)、課程體系的完善、實(shí)踐教學(xué)資源的充分整合和評(píng)估與改進(jìn)機(jī)制的有效運(yùn)行。這些步驟應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，并與相關(guān)利益相關(guān)方進(jìn)行緊密合作，以及時(shí)解決問題并不斷提升專業(yè)課程的融合模式效果。

四、融合模式的實(shí)施效果評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估

1. 考核學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

2. 使用考試、作業(yè)、項(xiàng)目評(píng)估等方式，定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和專業(yè)素養(yǎng)。

3. 分析學(xué)生成績和課堂活動(dòng)情況，評(píng)估課程融合模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。

（二）就業(yè)競爭力評(píng)估

1. 調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)情況，包括就業(yè)率和就業(yè)崗位的類型。

2. 分析畢業(yè)生就業(yè)崗位的穩(wěn)定性、薪資水平和發(fā)展空間等因素，評(píng)估就業(yè)競爭力。

3. 與行業(yè)專家和用人單位進(jìn)行交流，了解對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)和需求。

（三）畢業(yè)生滿意度調(diào)查與改進(jìn)

1. 進(jìn)行畢業(yè)生滿意度調(diào)查，收集他們對(duì)課程融合模式的反饋和建議。

2. 分析畢業(yè)生的意見和建議，尋找模式中存在的問題和改進(jìn)的方向。

3. 根據(jù)畢業(yè)生的反饋，改進(jìn)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升畢業(yè)生的滿意度和實(shí)用能力。

通過以上評(píng)價(jià)方式，可以綜合評(píng)估高職—本科康復(fù)治療專業(yè)課程融合模式的實(shí)施效果。學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估反映學(xué)生在知識(shí)和技能上的發(fā)展情況；就業(yè)競爭力評(píng)估反映課程融合模式對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力和競爭力的影響；畢業(yè)生滿意度調(diào)查與改進(jìn)則為提供持續(xù)改進(jìn)的機(jī)會(huì)和方向。這些評(píng)價(jià)方法可以幫助教育機(jī)構(gòu)和教師評(píng)估和改進(jìn)課程融合模式，以提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)具有競爭力的康復(fù)治療專業(yè)人才。

五、結(jié)語

高職—本科康復(fù)治療專業(yè)課程融合模式越來越注重科技與康復(fù)治療的融合與創(chuàng)新、跨學(xué)科合作與交流以及職業(yè)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的重要性。將科技應(yīng)用于康復(fù)治療實(shí)踐中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用科技的能力；加強(qiáng)跨學(xué)科合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨領(lǐng)域解決問題的能力。此外，強(qiáng)調(diào)職業(yè)發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，還可以使學(xué)生具備適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的能力。

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