李春燕 莫芳蘭 明榮英

基金項目：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度學(xué)生資助專項課題“廣西學(xué)生資助政策助力鄉(xiāng)村振興實施與實踐研究”（課題編號：2022ZJY2660）的階段性研究成果。

【摘? 要】 中職教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，為社會輸送大量的專業(yè)人才，推動各行各業(yè)的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村企業(yè)可以根據(jù)當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)生資助政策，嘗試與中職學(xué)校進(jìn)行合作，吸納優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才，推動鄉(xiāng)村振興，為中職教育發(fā)展提供助力。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生；資助政策；鄉(xiāng)村振興；地區(qū)發(fā)展

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央作出的重大決策部署，中職教育作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要陣地，需要保證教育內(nèi)容符合鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略，并做到共同進(jìn)步，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、中職學(xué)生資助政策助力鄉(xiāng)村振興的作用

（一）豐富鄉(xiāng)村人才儲備

中職學(xué)生資助政策對鄉(xiāng)村振興有著較高的回報率，能夠為鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供16.19%的貢獻(xiàn)率，明顯高于鄉(xiāng)村居民固定的收入與鄉(xiāng)村勞動力的投入總和，由此可見，中職學(xué)生資助政策對鄉(xiāng)村振興發(fā)展具有重要作用。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，并推動鄉(xiāng)村地區(qū)的現(xiàn)代化發(fā)展，這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要引入大量的技術(shù)型人才，而中職教育能夠針對性地培養(yǎng)不同行業(yè)的技術(shù)型人才，在發(fā)展農(nóng)業(yè)科技的國家文件中，提出培養(yǎng)新型的職業(yè)農(nóng)民，期望鄉(xiāng)村能夠擁有愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，而中職教育是培養(yǎng)新時代農(nóng)民的主要陣地，當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校需要根據(jù)國家政策進(jìn)行針對性的教學(xué)，保證學(xué)生的綜合能力、思想觀念與時俱進(jìn)，因此需要中職學(xué)校打造出多元化的培養(yǎng)手段，為鄉(xiāng)村的振興發(fā)展提供中堅力量。

（二）強(qiáng)化鄉(xiāng)村人口素養(yǎng)

中職學(xué)生資助政策不僅可以培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，還可以進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村人口的綜合素養(yǎng)。站在人才的成長規(guī)律角度上，中職教育為鄉(xiāng)村人才的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展提供支持，從而形成現(xiàn)代化的教育體系，便于中職學(xué)校構(gòu)建出職前職后的人才一體化成長體系。中職教師在授課過程中可利用靈活的教學(xué)手段，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要，豐富學(xué)生的精神世界，從而強(qiáng)化鄉(xiāng)村人口的綜合素養(yǎng)。教育部門在關(guān)于拓展教育推動鄉(xiāng)村振興的相關(guān)文件中曾強(qiáng)調(diào)，需要增加對鄉(xiāng)村地區(qū)中職學(xué)生的支持力度，利用資助政策為中職學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，為其未來長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。站在鄉(xiāng)村振興的角度來看，中職教育能夠轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村人口“等靠要”等不良的思想觀念，發(fā)揮出中職教育的思想文化教育功能，從而調(diào)動鄉(xiāng)村人民主動進(jìn)取、發(fā)展自身的良好意識，使鄉(xiāng)村產(chǎn)生積極發(fā)展的內(nèi)生動力，中職學(xué)校通過職業(yè)認(rèn)同教育、匠心文化等方面的教育，逐漸提升鄉(xiāng)村人口的文化素養(yǎng)。

（三）提升鄉(xiāng)村管理質(zhì)量

有效治理鄉(xiāng)村是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要目標(biāo)，中職教育作為實現(xiàn)鄉(xiāng)村治理的有效途徑，能夠進(jìn)一步推進(jìn)鄉(xiāng)村振興治理理念，構(gòu)造出鄉(xiāng)村治理的結(jié)構(gòu)，并利用豐富的治理與改革內(nèi)容推動鄉(xiāng)村治理的現(xiàn)代化發(fā)展。中職教育可以通過課堂教學(xué)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其在鄉(xiāng)村社會中約束自身，并以這樣良好的風(fēng)氣優(yōu)化鄉(xiāng)村環(huán)境，為鄉(xiāng)村的治理工作打下基礎(chǔ)。根據(jù)中職學(xué)生資助政策與鄉(xiāng)村振興發(fā)展的相關(guān)戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村應(yīng)當(dāng)增加中職教育的宣傳力度，改變社會對中職教育的固有認(rèn)知，提高中職教育的整體質(zhì)量，從而與鄉(xiāng)村人口形成思想與價值共識，為鄉(xiāng)村的治理發(fā)展積聚力量，實現(xiàn)多元主體的共同教育。

二、資助政策推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展的路徑

（一）遵守鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)復(fù)合型的人才

為保證鄉(xiāng)村的各項產(chǎn)業(yè)能夠跟隨時代發(fā)展的腳步，且得到進(jìn)一步的提升，使鄉(xiāng)村的治理結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，中職教育需要根據(jù)我國國情與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況，不斷調(diào)整并優(yōu)化中職教學(xué)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)體系，并將當(dāng)?shù)貙嶋H的發(fā)展情況作為課堂的延伸內(nèi)容，向中職教師傳遞當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展理念，強(qiáng)化其駕馭知識的能力，為學(xué)生帶來更加真實、貼合實際的教學(xué)內(nèi)容，從而不斷優(yōu)化現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)出更符合未來發(fā)展方向的綜合型人才。中職教育的專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，并展現(xiàn)出多元化的特點，培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，中職教育還應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村企業(yè)根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y助政策為中職學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而培養(yǎng)出滿足鄉(xiāng)村未來發(fā)展的高素質(zhì)、專業(yè)人才，推動當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)勞作設(shè)備較為落后，且能夠熟練使用相關(guān)設(shè)備的人才缺失，隨著我國信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，智慧農(nóng)業(yè)走進(jìn)人們的生活，為農(nóng)民的勞作帶來了便捷。智慧農(nóng)業(yè)使用了信息技術(shù)，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的可視化操作，便于農(nóng)民及時管理農(nóng)田內(nèi)出現(xiàn)的各種災(zāi)害，智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展對相關(guān)專業(yè)的人才提出了更高的要求，為滿足鄉(xiāng)村的發(fā)展需要，中職教育應(yīng)當(dāng)保證人才類型的多樣化、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定化，實現(xiàn)深度的產(chǎn)教融合，培養(yǎng)出滿足智慧農(nóng)業(yè)要求的新型人才。

過去的中職教育存在著產(chǎn)教分離的問題，而鄉(xiāng)村企業(yè)利用中職學(xué)生資助政策與學(xué)校實施“雙元制”的人才培養(yǎng)方案，同時參考工廠中的學(xué)徒教育制度，能夠保證中職教育內(nèi)容貼合鄉(xiāng)村企業(yè)的經(jīng)營方向。通過這樣的方式將學(xué)生帶到各行各業(yè)中，由企業(yè)的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生深入工作環(huán)境，能夠節(jié)省一些不必要的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，在學(xué)校與行業(yè)之間打造出兩點一線的連接方式，從而培養(yǎng)出行業(yè)所需要的復(fù)合型人才。鄉(xiāng)村企業(yè)可以根據(jù)國家為中職學(xué)生制訂的資助政策，與中職學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，在企業(yè)內(nèi)撥出一部分資金作為人才培養(yǎng)基金，為鄉(xiāng)村企業(yè)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，在學(xué)生畢業(yè)之際，企業(yè)可以通過相關(guān)的工作內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行能力考核，確定學(xué)生可以勝任的工作。學(xué)?？梢垣@得當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的資金支持，開展多元化教學(xué)，還可以為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)出自己的力量。

（二）認(rèn)同鄉(xiāng)村中職教育，創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式

若想使中職學(xué)生成為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的動力，便需要正確認(rèn)識鄉(xiāng)村職業(yè)教育的辦學(xué)定位，鄉(xiāng)村職業(yè)教育與城市職業(yè)教育相比，服務(wù)于鄉(xiāng)村是開展職業(yè)教育的重點與關(guān)鍵，因此中職教育的主體與辦學(xué)主體，應(yīng)當(dāng)圍繞著為農(nóng)而教的觀點制定教育計劃，當(dāng)?shù)氐闹新殞W(xué)生可以通過鄉(xiāng)村的資助政策，獲得更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，實現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。實施高質(zhì)量的中職教育，還需要確定中職教育在鄉(xiāng)村中的定位，從而確定未來的教育方向、發(fā)展途徑與發(fā)展前景，堅持為農(nóng)而教的教育定位，鼓勵中職學(xué)生畢業(yè)后回到鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)自己的力量。中職教育在授課過程中應(yīng)向?qū)W生傳遞鄉(xiāng)村振興的觀念，進(jìn)行思想道德建設(shè)，從而強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。站在鄉(xiāng)村發(fā)展的角度觀察，若想大力推動鄉(xiāng)村振興，便需要調(diào)整教學(xué)方案，確定綜合性的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)鄉(xiāng)村現(xiàn)階段的發(fā)展方向與供求，實施針對性的專業(yè)教育，培養(yǎng)出復(fù)合型的人才。中職教師在授課過程中要堅持中職教育服務(wù)于農(nóng)村的教育導(dǎo)向，以振興鄉(xiāng)村為主要的教育宗旨，抓住中職教育與鄉(xiāng)村振興的供求需要，實現(xiàn)專業(yè)課程與鄉(xiāng)村企業(yè)的有效對接。

現(xiàn)階段大部分鄉(xiāng)村企業(yè)正處于發(fā)展的攻堅階段，正在快速推進(jìn)企業(yè)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，中職教育人員可以與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，深入調(diào)查當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，打造出符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的專業(yè)課程與教育體系，在專業(yè)課程的設(shè)置上幫助學(xué)生確立未來的發(fā)展方向，以振興鄉(xiāng)村為最終的價值導(dǎo)向，滿足鄉(xiāng)村地區(qū)的實際發(fā)展需要。中職教育應(yīng)當(dāng)在教育過程中，使用科學(xué)的教學(xué)手段，培養(yǎng)出滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的復(fù)合型人才，中職學(xué)校需要根據(jù)鄉(xiāng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)的變化與發(fā)展，動態(tài)調(diào)整中職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，使教育內(nèi)容更符合時代的發(fā)展要求?，F(xiàn)階段，一部分中職學(xué)校在教育過程中，依舊側(cè)重理論知識的講解，若想進(jìn)一步推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實，不能只依靠理論知識，應(yīng)當(dāng)在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識進(jìn)行實踐，因此需要中職教師在授課過程中，深化對學(xué)生的實踐教學(xué)，設(shè)置更專業(yè)的實踐課程，幫助學(xué)生明確專業(yè)的未來發(fā)展方向與實際定位，動態(tài)化調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，使中職教育能夠向特色化的方向發(fā)展。

（三）變革中職專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化中職教師團(tuán)隊

鄉(xiāng)村地區(qū)的中職學(xué)校在設(shè)計教育專業(yè)時，應(yīng)當(dāng)使專業(yè)課程具有一定的區(qū)域性。由區(qū)域主導(dǎo)的特色行業(yè)是推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，在區(qū)域的發(fā)展過程中，需要大量專業(yè)型人才，中職教育是培養(yǎng)專業(yè)型人才的主要方式之一，因此鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)氐闹新殞W(xué)校需要足夠了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況與農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，在中職學(xué)生資助政策的幫助下整合當(dāng)前區(qū)域內(nèi)的教育資源，打造出符合當(dāng)?shù)厍岸诵袠I(yè)的專業(yè)課程，為鄉(xiāng)村振興提供動力。

鄉(xiāng)村地區(qū)的中職教育專業(yè)設(shè)置，還應(yīng)當(dāng)擁有一定的延展性?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)正向著產(chǎn)業(yè)分工、精細(xì)化與產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展，進(jìn)而催生出諸多新型農(nóng)業(yè)活動，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不僅包含傳統(tǒng)的畜牧養(yǎng)殖等內(nèi)容，還融合了物流、信息、金融等內(nèi)容，形成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈。設(shè)有農(nóng)業(yè)專業(yè)的中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化專業(yè)教育結(jié)構(gòu)，以生產(chǎn)、創(chuàng)新為教育基礎(chǔ)，為學(xué)生分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的工作內(nèi)容與責(zé)任，并建立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，以科學(xué)、全面的專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，從而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的融合，不僅能夠提升農(nóng)業(yè)行業(yè)的工作效率，還可以為該行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才；沒有農(nóng)業(yè)專業(yè)的中職學(xué)校還可以制訂進(jìn)退制度，改革或淘汰原有的傳統(tǒng)專業(yè)，將方向一致的教育專業(yè)進(jìn)行整合，使教育內(nèi)容更符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同要求，順應(yīng)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展。鄉(xiāng)村中職教育還需要擁有一定的前瞻性，隨著我國經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)與知識結(jié)構(gòu)也在不斷更新迭代，因此中職學(xué)校需要具有前瞻意識，保證專業(yè)課程能夠跟上社會發(fā)展的腳步。

中職學(xué)校還需要強(qiáng)化校內(nèi)的教師團(tuán)隊，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境與教育機(jī)會。需要中職學(xué)校吸納畢業(yè)于師范院校與綜合師資力量強(qiáng)大院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，提高中職教師的招聘要求，保證中職學(xué)校擁有高質(zhì)量的教師團(tuán)隊。學(xué)校還可以對現(xiàn)有的教師團(tuán)隊進(jìn)行改革，為教師提供豐富的培訓(xùn)機(jī)會，更新其教育觀念，提高校內(nèi)教師的授課水平，學(xué)校還可以定期邀請高校的相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師，為中職教師傳遞全新的教學(xué)理念與教育內(nèi)容，使教師在培訓(xùn)過程中，能夠提升自身專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，保證學(xué)生可以在受教育過程中，思想與時代共同進(jìn)步。為保證中職學(xué)生的就業(yè)率，中職學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村企業(yè)進(jìn)行合作，邀請專業(yè)人士進(jìn)行輪崗執(zhí)教，深化校企之間的有效合作，推動中職教育的師資建設(shè)工作。中職學(xué)校還需要增強(qiáng)對教師的師德培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師強(qiáng)化自身思想道德，嚴(yán)守職業(yè)道德，在思想上約束教師，提高中職教育的質(zhì)量，從而為鄉(xiāng)村振興提供優(yōu)秀人才。

（四）優(yōu)化中職教育手段，提高中職教育質(zhì)量

若想保證中職教育推動當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興，還需要豐富當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，邀請當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀農(nóng)民代表為學(xué)生分享工作經(jīng)驗，通過他們自身的實際情況與相關(guān)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生靈活利用所學(xué)知識，進(jìn)行高質(zhì)量的生產(chǎn)與經(jīng)營活動，給予中職學(xué)生未來就業(yè)的發(fā)展方向，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義。這樣的教學(xué)手段有利于鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，強(qiáng)化自身創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村企業(yè)還可以與中職學(xué)校進(jìn)行合作，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容搭建優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生通過觀摩生產(chǎn)車間、經(jīng)營管理過程，讓學(xué)生通過實際操作了解未來的工作流程，深化學(xué)生對這方面知識的了解，強(qiáng)化其操作能力。中職教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)講解相關(guān)知識，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供個性化與分級的培訓(xùn)，學(xué)生可以在課余時間自行觀看相關(guān)內(nèi)容，深入了解所學(xué)知識。

當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村企業(yè)可根據(jù)中職學(xué)生的資助政策，嘗試與中職學(xué)校進(jìn)行合作，實現(xiàn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的融合，為鄉(xiāng)村輸送高質(zhì)量的技術(shù)型人才，豐富鄉(xiāng)村的人才儲備，為我國農(nóng)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供助力，實現(xiàn)真正的鄉(xiāng)村振興。

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