◎甘肅/陳燕瓊

全國高校思想政治工作會(huì)議中提出“要在教育全過程中融匯思政教育，實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)”的要求。課程思政是教師的重要工作，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。中學(xué)語文作為教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科，包括眾多德育元素，一篇篇文質(zhì)兼美、意義深遠(yuǎn)的文章在提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，中學(xué)語文教師應(yīng)高度重視教學(xué)工作，不斷創(chuàng)新和探尋教育的新路徑，以此提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生良好的道德品行，使其成長為新時(shí)代優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

一、初語教學(xué)融入思政教育的必要性

首先，有利于促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。眾所周知，語文教材選編了眾多教育意義深遠(yuǎn)的文章，教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行道德教育，能有效規(guī)范學(xué)生的言行，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。其次，有利于學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀。初中語文教材中包含多篇引領(lǐng)價(jià)值觀的文章，這就為培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣、規(guī)范學(xué)生的言行提供了教育元素。教師可以有目的、有計(jì)劃地在教學(xué)中滲透思政教育方面的內(nèi)容，向?qū)W生傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀。最后，在語文教學(xué)中融入思政教育有利于拓展學(xué)生的知識(shí)邊界。以往的初中語文教學(xué)大多依照教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，很少向縱深方向拓展延伸，而思政教育的融入，通過整合語文教材內(nèi)容向?qū)W生傳授一些我國的民族文化、文明禮儀等知識(shí)，不僅能使語文課堂更加豐富多元，而且還能武裝學(xué)生的頭腦，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初語教學(xué)融入思政教育的可能性

“文以載道，以道育人，育人以語”，這一觀點(diǎn)概述了語文與思政教育的關(guān)系。初中語文教材包含了眾多有關(guān)思政教育的內(nèi)容，這使得語文教學(xué)融入思政教育成為可能，語文學(xué)科同思政課程一樣，可以成為思政教育的“主力軍”和“主戰(zhàn)場(chǎng)”。受社會(huì)環(huán)境因素的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生都是在比較優(yōu)越的環(huán)境下成長起來的。嬌生慣養(yǎng)，使他們不懂得人文道德，加之中學(xué)生自身不具備成年人明晰的分辨能力，極易受到社會(huì)或者網(wǎng)絡(luò)上一些不良因素的影響。教師在中學(xué)語文教學(xué)中融入思政元素，既重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸，又注重與思政元素的融合，不僅能豐富語文課堂的教學(xué)資源，也能使學(xué)生獲得更深的啟發(fā)，由此可以更好地武裝學(xué)生的頭腦，提升學(xué)生的多元能力。

三、初語教學(xué)融入思政教育的有效路徑

（一）挖掘教材內(nèi)容，開展思想政治教育

初中語文教材包含眾多富含哲理的文章，這使其具備文以載道、立德樹人的天然優(yōu)勢(shì)。但如果教師在實(shí)際工作中只注重語言文字教學(xué)，對(duì)潛在的思政內(nèi)容不予挖掘，則很難落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在語文教學(xué)中開展思政教育，教師必須基于教材深度挖掘思政元素，重視向?qū)W生普及政治方面的知識(shí)，為中學(xué)生呈現(xiàn)更加多元的課堂，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。例如，在講授《過零丁洋》一詩時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首作品充分感受文天祥熾熱的愛國之情及崇高的民族氣節(jié)?？梢娺@首詩具有極高的思政教育意義，教師應(yīng)抓住契機(jī)，挖掘教材中的思政元素，有效落實(shí)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，教師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)流暢的行文方法，又要引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌所表達(dá)的精神價(jià)值。教師可先讓學(xué)生闡述作者文天祥創(chuàng)作這首詩的時(shí)代背景：文天祥在元軍南下時(shí)代表宋朝與元軍進(jìn)行談判反被扣留，在逃出之后又在廣東五坡嶺率軍起兵抗元，盡管最后兵敗被俘，但他拒絕元軍的威逼利誘，大義凜然、誓死不屈。在教學(xué)活動(dòng)中教師需引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文天祥熾熱的愛國之情和崇高的民族氣節(jié)，掌握“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一千古名句。舉一反三，教學(xué)時(shí)采取深挖教材中思政元素的方式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，開展思想政治教育

在新課改背景下，情境教學(xué)是教師廣泛使用的教學(xué)方法。情境教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生投入情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，要在初中語文教學(xué)中更好地滲透思政教育，構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境是一種行之有效的方法。通過構(gòu)建情境，讓學(xué)生身臨其境地感受所學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)接受思政教育。例如，講授《我三十萬大軍勝利南渡長江》這篇課文，為更好地開展思政教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人民解放軍勢(shì)如破竹的氣勢(shì)、所向披靡的勇者精神。筆者借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，動(dòng)態(tài)化的為學(xué)生呈現(xiàn)1949 年三十萬解放軍渡過長江的歷史紀(jì)錄片，并展示毛主席所創(chuàng)作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》的詩篇，同時(shí)配上一首鼓舞人心的樂曲，從而為學(xué)生創(chuàng)造出鮮活生動(dòng)的歷史情境。在真切的歷史氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激活學(xué)生的愛國之情。接著，筆者引入本節(jié)課的內(nèi)容。在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的同時(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到人民解放軍英勇無畏、勇往直前的精神品質(zhì)。

（三）展開課堂討論，開展思想政治教育

提問在課堂教學(xué)中占有重要地位。在課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺龑?dǎo)學(xué)生交流討論，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者在語文教學(xué)中力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)奶釂枺枰栽鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，更好地開展思政教育。以《秋天的懷念》一課教學(xué)為例。這篇課文教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生品讀樸實(shí)的文字，注意作者與人物對(duì)話、動(dòng)作與神態(tài)這些細(xì)節(jié)的刻畫，充分領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感，在無形之中感知平凡而又偉大的母愛，這顯然具有極強(qiáng)的思政教育意義。筆者在開展教學(xué)時(shí)為更好地滲透思政教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，確保小組之間總體差距不大，并向?qū)W生布置任務(wù)，如“通過閱讀文本，概述每一段的內(nèi)容”“找到文本中的關(guān)鍵人物、事件”“理解秋天的懷念在文本中的象征意義”。通過以上三個(gè)循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行交流討論，這不僅能提升學(xué)生分析文本內(nèi)容的積極性，也為課堂注入了有效互動(dòng)的新鮮活力，促使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中接受德育的熏陶。在學(xué)生討論中滲透思政教育的方式，使學(xué)生通過交流擦出不一樣的思維火花，從而對(duì)文本內(nèi)容有深刻的理解，也能使學(xué)生充分感知作者對(duì)母親深深的思念，并在日常生活中懂得感恩父母，珍惜親情。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)，開展思想政治教育

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，想要更好地開展思政教育，只進(jìn)行傳統(tǒng)的理論教學(xué)，很難讓學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們相信“實(shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這些道理，因此，在教學(xué)時(shí)筆者組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，適當(dāng)從課內(nèi)向課外延伸，通過引領(lǐng)學(xué)生參與有教育意義的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更好的思政教育平臺(tái)。這也是將思政教育滲透在語文教學(xué)中的有效途徑，可以進(jìn)一步深化思政教育，切實(shí)提升思政教育在語文教學(xué)中滲透的效果。以《太空一日》的教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生領(lǐng)悟楊利偉科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并以此激活學(xué)生的民族情感以及探索宇宙奧秘的求知欲望。為更好地滲透思政教育，筆者在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，以“暢談航天夢(mèng)想”為主題開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，通過交流航天夢(mèng)，認(rèn)識(shí)中國夢(mèng)，讓他們理解個(gè)人的夢(mèng)想緊密關(guān)聯(lián)著國家的夢(mèng)想，以此增強(qiáng)學(xué)生作為一個(gè)中國人的自豪感，促使學(xué)生提升愛祖國、愛科學(xué)的思想情感。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語或者繪制宣傳畫，評(píng)選出制作精良的作品張貼到學(xué)校的宣傳欄。此種實(shí)踐活動(dòng)不僅能起到良好德育教育的效果，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，作為未來社會(huì)的接班人，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，更要具備良好的道德品行、健全的人格。中學(xué)語文教師應(yīng)積極承擔(dān)起這項(xiàng)責(zé)任。在教學(xué)中，教師需帶領(lǐng)學(xué)生探尋行之有效的路徑，通過構(gòu)建情境、深挖教材、適時(shí)提問、組織活動(dòng)等方式，強(qiáng)化思政教育的效果，以此促使中學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求，成為綜合素養(yǎng)過硬的優(yōu)秀人才。