董運(yùn)川

物理學(xué)科是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段中不可或缺的部分，也是高考的重要組成內(nèi)容。隨著新課程改革在各個階段教育中的逐步實(shí)施，對教師調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度提出了更高的要求，因為只有這樣才能更高效地交流和傳授知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。而提高學(xué)生參與度最快速的方式就是靈活使用生活化教學(xué)策略，讓物理知識變得淺顯易懂，促進(jìn)學(xué)生的吸收和學(xué)習(xí)。

一、利用生活實(shí)例設(shè)置教學(xué)情境

在高中物理教學(xué)中，教師要想實(shí)施生活化教學(xué)，首先應(yīng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用生活實(shí)例設(shè)置適宜的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為高效課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)高中物理《牛頓第一定律》的內(nèi)容時，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用學(xué)生們熟悉的生活事例來巧妙設(shè)置生活化的教學(xué)情境。在具體操作中，筆者借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，將學(xué)生們熟悉的游樂場滑梯與校園中設(shè)置的斜坡展現(xiàn)出來，然后提出問題：“為什么小孩子可以從滑梯上滑下來，但是在斜坡中卻滑不下來呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生們經(jīng)過思考后回答道：“因為滑梯的摩擦力小?！边@樣不僅吸引了學(xué)生們的注意力，還在很大程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定了良好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用生活實(shí)例講解物理概念

在課堂教學(xué)時，教師可以巧妙運(yùn)用生活實(shí)例來講解物理概念，強(qiáng)化學(xué)生對物理概念、公式和定理的理解和記憶，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)高中物理《位置變化快慢的描述——速度》的內(nèi)容時，筆者就借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備向?qū)W生們展示了蘇炳添百米賽跑的視頻，然后結(jié)合學(xué)生們在體育百米競賽時的成績?yōu)榘咐齺硪龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，如何判斷誰的速度最快。學(xué)生們經(jīng)過探討，總結(jié)出了兩個方法：一是距離相等時，誰的用時短，速度就快；二是同等時間下，誰的距離長速度就最快。從而總結(jié)出速度的定義：位移與發(fā)生這段位移所用時間的比值。通過這樣的方式，學(xué)生們切實(shí)理解并扎實(shí)掌握了速度的概念，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效率。

三、結(jié)合生活材料開展物理實(shí)驗

在高中物理教學(xué)中，還涉及到許多物理實(shí)驗，這也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師并不重視實(shí)驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們只能機(jī)械記憶教材講述的實(shí)驗過程和結(jié)果，但時間一長，就會逐漸遺忘相關(guān)知識。針對這一問題，教師可以結(jié)合生活材料來開展實(shí)驗教學(xué)，促使學(xué)生能借助實(shí)驗將物理知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，真正樹立“物理知識源于生活又用于生活”的學(xué)習(xí)意識，并且逐漸構(gòu)建“學(xué)以致用”的意識，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的升華。

總之，高中物理與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切，它能以科學(xué)和客觀的角度呈現(xiàn)生活中衣食住行。因此，我們要靈活科學(xué)地采用生活化教學(xué)策略，引入生活化素材，設(shè)置生活化情境，等方式將生活與知識聯(lián)系在一起，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。