王欽海

班級是學校德育教育的基本單位。班級的人性化管理要求班主任在善于把握時機，“以人為本”、各盡其材”的讓學生參與到班級管理中來，給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。在班級管理中體現(xiàn)學生主體性，使學生做到自己的學習自己主動努力付出，自己的生活自己能調(diào)控好，這樣教育教學管理的主體性才得以更好地體現(xiàn)。

1.樹立學生自主管理的思想

自主管理主要是指在班級管理中，充分利用學生的參與意識，體現(xiàn)學生的主體行為。但是僅有學習的主體意識是遠遠不夠的，以學生為主體不應局限于課堂教學，還更應該延伸到學生學習生活的各個方面，只有這樣，才能更好地發(fā)揮學生的主觀能動性?；蛘哒f，只有全方位體現(xiàn)學生的主體作用，才是完整意義上的以學生為主體。學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！碧招兄凇秾W生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“其一，學生自治可以為修身倫理的實驗。其二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經(jīng)驗發(fā)展?！?/p>

2.實施學生自主管理的要點

2.1讓學生參與班級日常事務管理，這是體現(xiàn)學生自主管理的最基本內(nèi)容

學生是班集體的組成成員，對班級事務最有發(fā)言權(quán)。如果能在班級管理中體現(xiàn)學生的主體性，那么，班集體的運轉(zhuǎn)就會呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢，從而使班級建設朝更好的方向發(fā)展。讓學生參與班內(nèi)各項事務的管理，既減輕了班主任的工作強度，更重要的是可以培養(yǎng)學生的管理能力和自我約束能力。

在管理過程中，多支持鼓勵和引導，使學生、班干部敢于與不良現(xiàn)象斗爭;同時也要求他們做好表率，不能執(zhí)法犯法。并且定期召開總結(jié)反思會，總結(jié)上一階段工作情況，對存在的問題一般不用批評的方式，而采取換位思考方式進行反思，即使要批評指正也只對事不對人，會后更要做好不同學生的思想疏導和心理調(diào)適工作，既不能打擊學生的工作積極性，又要保證工作的高效開展。

2.2健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理

許多老師都說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

2.2.1組建強有力班委會。通過民主選舉產(chǎn)生班干部，班委成員進行定期改選，組織主題班會，班級大事充分征求全體學生的意見，實行班務公開等等。明顯地，通過全體同學競選出來的班干部，威信高、群眾基礎好，開展工作自然就順利。?讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。

2.2.2值周班長負責制。一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，擔任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。

2.2.3組建自治小組。班級除班委會，還有值周班長，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡。而要建設能讓每個學生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機構(gòu)，就必須根據(jù)本班學生的實際組織和建立自主自治小組，如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組每位學生有自由選擇的權(quán)利，既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，通過學生自我管理，自我服務，自我約束，形成了人人為我、我為人人的良好風氣，強化了學生組織紀律觀念，培養(yǎng)了學生良好的衛(wèi)生習慣，提高了學生自我服務、自我管理的能力。

3、豐富課外活動

要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功。豐富課外活動，在形式上要多樣化，在內(nèi)容上要貼近學生的實際生活。如學?？衫眯@廣播進行生日點歌送祝?；顒?，讓學生在同伴過生日的時候?qū)懴伦约旱淖８ＵZ并點歌給過生日的同學。也可利用校園廣播進行心理訪談、家長心聲等活動。班級間也可開展如語文基礎知識大比拼、籃球賽、乒乓球賽等活動，讓學生在活動中體驗到成功的滿足感。

實踐證明，實施班級自主管理在很大程度上培養(yǎng)了學生的“自我約束，自我教育、自我管理”的能力，也提高了學生的自理自立和自我教育能力，充分培養(yǎng)學生自主自治的能力，讓學生學會規(guī)劃和調(diào)控自己，讓每個學生成為班集體的建設者而不是“包袱”。在班級自主管理中，學生有了較好的自我認識，自我反省，自我調(diào)節(jié)的意識后，促進班級的可持續(xù)發(fā)展。