龐偉明

光陰荏苒，歲月如歌。回首過往，22 年的教書育人道路充實而飽滿。

在教育路上，我遇到過許多天資聰慧、勤奮刻苦的天之驕子，他們在成長道路上得到了父母師者的青睞與呵護(hù)，在掌聲與喝彩聲中一路高歌，奔向理想的遠(yuǎn)方。但是，也有一些孩子，他們可能是父母眼中的笨孩子、懶孩子，老師眼中的后進(jìn)生、學(xué)困生。他們在家、在學(xué)?？偸鞘艿礁改?、老師和同學(xué)的另眼相看，內(nèi)心經(jīng)歷著一次次與外界的碰撞。

2020 年9 月，我調(diào)到了新的學(xué)校，記得剛進(jìn)教室的那一天，我得到了全體學(xué)生的熱烈歡迎，在課堂上，我暢談了自己的教育思想，教學(xué)方法，并且提出了自己的課堂要求。所有學(xué)生的表現(xiàn)都讓我異常欣慰。然而，不到兩周的時間，情況發(fā)生了一些變化，問題集中出現(xiàn)在個別學(xué)生身上。

李浩（化名），圓圓的腦袋，厚厚的眼鏡片，上課總是低著頭，每次到回答問題的時候頭便更低了。期中考試之后，他的成績依然在下滑，無奈之下，我找家長來學(xué)校了解情況。

一天，我正在辦公室里備課，一位步履蹣跚的老人來找我，介紹說他是李浩的爺爺，他告訴我，李浩的爸爸外出打工，常年不回家，他的媽媽早已離開了這個家，孩子和父母常年不見面，老人一邊干農(nóng)活一邊撫養(yǎng)孩子成長。作為從事多年教育的我，此時感到無力和迷茫，只能用蒼白的語言安慰老人。

接下來的日子，我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些簡單的問題，并給予充分肯定，經(jīng)過一段時間后，孩子與我不再陌生了。上課會抬頭看我了，潦草的書寫也慢慢變得整齊，每天都會按時上交作業(yè)，我仍然沒有找他談心，只是每次與他平等相處，并對他的行為予以肯定，讓他感受到老師對他的信任與期許。期末考試時，他的成績有了大幅度提升，更重要的是他在課堂上更加自信了，就連回答問題的聲音也越來越響亮了。

蘇霍姆林斯基曾說，只有了解孩子的心靈，時刻不忘自己是個孩子，才能做個好老師。班上的問題學(xué)生，我在掌握情況后，依然尊重與信任他們，讓他們在課堂上、學(xué)習(xí)中找到自己的發(fā)展區(qū)，讓他們在集體活動中建立自信心，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。課堂又恢復(fù)為我期待中的模樣。

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。列夫·托爾斯泰曾說，被人愛和愛別人是同樣的幸福，而且一旦得到它，就夠受用一輩子。作為人師，我們享受的是愛學(xué)生所帶來的幸福，同樣，學(xué)生也會感到被愛，他們也會是幸福的。