苗瀟瀟

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生編寫青春紀(jì)念冊(cè)，帶領(lǐng)他們回顧師生情和友情。

2.設(shè)計(jì)講述、概括、創(chuàng)意寫作、誦讀等情境任務(wù)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美創(chuàng)造能力。

【教學(xué)過(guò)程】

師：親愛(ài)的同學(xué)們，經(jīng)歷了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，你們迎來(lái)了初中階段的最后一節(jié)語(yǔ)文課。憶往昔，老師有千言萬(wàn)語(yǔ)亟待噴涌；念而今，眼前閃現(xiàn)一幅幅快樂(lè)的畫面：你們一起參加辯論賽，排練中秋詩(shī)會(huì)，創(chuàng)編課本劇……老師最忘不了的是我們一起肆意歡笑的這張圖片——《恣意》。我站在你們中間，放聲大笑，那一刻，我們都很快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。今天，就讓我們帶著珍藏的記憶，一同編寫一本獨(dú)屬于我們班的語(yǔ)文青春紀(jì)念冊(cè)，完成我們的最后一課。

（PPT播放圖片，定格在《恣意》這一張，并播放《一天一天》鋼琴曲。）

生（紅了眼眶，聲音哽咽）：好。

師：同學(xué)們，這張圖片取名“恣意”，象征我們師生最肆意的青春。請(qǐng)大家以小組為單位分享一張自己難忘的圖片，講述背后的故事，并為圖片取一個(gè)兩字名稱。

生：我們組分享的是“珍愛(ài)生命，有為當(dāng)為”演講比賽的圖片?？?，我右手高舉，大聲呼喊。雖然當(dāng)時(shí)我的聲音還有點(diǎn)顫抖，但在那一刻，我真的進(jìn)入了情境，為遇難者悲痛，與人們共情。因此，我給這張圖片取名“共情”，表達(dá)我對(duì)演講新的認(rèn)知——以情動(dòng)情。

板書：

共情——“珍愛(ài)生命，有為當(dāng)為”演講比賽。

生：我們組分享的是《曹劌論戰(zhàn)》課本劇圖片。當(dāng)時(shí)我扮演曹劌，周同學(xué)扮演鄉(xiāng)人，我還被評(píng)為“最佳演員”。我們給這張圖片取名“入境”，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，要想表演好戲劇，就必須進(jìn)入真實(shí)的故事情境中。

板書：

入境——《曹劌論戰(zhàn)》課本劇。

……

師：大家準(zhǔn)備充分，感情真摯。剛剛同學(xué)們講述的故事，可以作為紀(jì)念冊(cè)的第一部分內(nèi)容，老師取了個(gè)大標(biāo)題，叫“歲月如歌——語(yǔ)文史話”。那么，剛剛大家取的圖片名稱，就是——

生：目錄。

師：對(duì)，課后請(qǐng)繼續(xù)完善我們的“語(yǔ)文史話”，并且要按照時(shí)間順序排序。

板書：

一、歲月如歌——語(yǔ)文史話

師：同學(xué)們，友情是難忘的。你能用文字描繪出班級(jí)里的那個(gè)他／她嗎？請(qǐng)大家在8分鐘時(shí)間里完成對(duì)同學(xué)的素描?？梢詤⒖忌蠈脤W(xué)長(zhǎng)們的示例。

屏顯：

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，你是天賦型選手；在生活中，你曾幫苗老師摘過(guò)心心念念的桃子，也曾去山語(yǔ)湖釣過(guò)魚……愿你在接下來(lái)的高中生活中還是這樣活潑，這樣有天賦。

師：這則素描怎么樣？

生：抓住了人物的主要事跡，讓讀者一下子就能對(duì)上號(hào)。

師：對(duì)，抓住典型事件，你眼光很敏銳哦。

生：“心心念念”這個(gè)四字短語(yǔ)，一下子把苗老師的委屈和調(diào)皮展現(xiàn)了出來(lái)，畫面感很強(qiáng)，讓人止不住想笑。

師：有道理，那你這是從哪個(gè)方面分析這段素描的？

生：應(yīng)該是語(yǔ)言角度吧。

師：一點(diǎn)就通。那大家能從語(yǔ)言角度分析一下“天賦”“活潑”這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？

生：這是描寫性格的，是對(duì)他的贊美。

師：這是描寫性語(yǔ)言還是評(píng)價(jià)性語(yǔ)言呢？

生：評(píng)價(jià)性的。

師：沒(méi)錯(cuò)，所以大家在進(jìn)行文字素描時(shí)，要注意語(yǔ)言的生動(dòng)和準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)性語(yǔ)言一般放在文章結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)和升華。

師：下面，請(qǐng)大家構(gòu)思并完成同學(xué)素描，讓他／她在你的筆下熠熠生輝。

（生寫。）

師：下面，請(qǐng)讀一讀你寫的那個(gè)他／她，我們一起來(lái)猜一猜。

……

師：那么，你們最喜歡誰(shuí)的文字素描呢？請(qǐng)拿出評(píng)價(jià)表，每組選出最佳文字素描作品，而這些內(nèi)容就是我們紀(jì)念冊(cè)的第二部分。

屏顯素描評(píng)價(jià)表：

板書：

二、冰心一片——同學(xué)素描

師：同學(xué)們，如果讓你們?cè)u(píng)選感動(dòng)班級(jí)的教師，你們會(huì)把票投給誰(shuí)？請(qǐng)?jiān)谖覀兊募o(jì)念冊(cè)第三部分給他／她寫一份頒獎(jiǎng)詞，表達(dá)你們衷心的感謝。動(dòng)筆之前，先讓我們以《感動(dòng)中國(guó)2022年度人物》頒獎(jiǎng)詞為例，回顧寫頒獎(jiǎng)詞的要點(diǎn)。

（屏顯頒獎(jiǎng)詞。）

師：這兩份頒獎(jiǎng)詞有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家從形式、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面進(jìn)行總結(jié)。

生：內(nèi)容上都寫了人物的典型事跡，突出了人物的主要精神，語(yǔ)言上還引用了詩(shī)句。

師：是引用還是化用？

生：化用較多，引用較少。

師：沒(méi)錯(cuò)，形式上呢？

生（齊）：像詩(shī)歌，換行了。

師：對(duì)，頒獎(jiǎng)詞有詩(shī)歌的形式美、內(nèi)容美、語(yǔ)言美，這更能表現(xiàn)出大家對(duì)感動(dòng)中國(guó)人物的高度贊賞。

生：是的，詩(shī)的形式，讓我一下子就感受到語(yǔ)言的凝練美，尤其是“青山大地”“金牌”等意象。

生：“桃夭”四句還把徐夢(mèng)桃的名字嵌進(jìn)去了，匠心獨(dú)運(yùn)。

師：下面請(qǐng)大家完成小組頒獎(jiǎng)詞的撰寫。

（生寫，并走到教師席，面向老師齊誦頒獎(jiǎng)詞。）

板書：

三、難忘師恩——頒獎(jiǎng)詞

師：同學(xué)們，大家用真情書寫感謝，用才學(xué)感念師恩，感動(dòng)人物頒獎(jiǎng)詞就是你們最好的初中語(yǔ)文結(jié)業(yè)證。至此，我們的語(yǔ)文青春紀(jì)念冊(cè)圓滿編成，最后請(qǐng)喊出我們的班名，為我們的紀(jì)念冊(cè)填上名稱。

生（齊）：向陽(yáng)花開(kāi)。

板書：

向陽(yáng)花開(kāi)——我的語(yǔ)文青春紀(jì)念冊(cè)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課，筆者圍繞編寫“我的語(yǔ)文青春紀(jì)念冊(cè)”這一真實(shí)情境展開(kāi)，以講述、概括、賞析、仿寫、創(chuàng)作、誦讀為抓手，依據(jù)項(xiàng)目脈絡(luò)逐一推進(jìn)。學(xué)生匯編語(yǔ)文史話，仿寫同學(xué)素描，創(chuàng)作教師頒獎(jiǎng)詞，每個(gè)分任務(wù)都充滿趣味性、游戲性、人文性。且這些任務(wù)呈現(xiàn)螺旋上升的難度，學(xué)生參與度高，編寫認(rèn)真，真情投入，沉浸在文學(xué)創(chuàng)作的快樂(lè)中，不知不覺(jué)中提升了語(yǔ)言運(yùn)用能力、梳理探究能力和寫作能力。同時(shí)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美中提升了審美素養(yǎng)。

本文系江蘇省南京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“基于境脈學(xué)習(xí)的初中語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的案例研究”（課題編號(hào)：L/2021/283）階段性成果。

（作者單位：江蘇省江北新區(qū)浦口外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高新分校）