沈逸

翻開(kāi)教材中的習(xí)作板塊——“我的奇思妙想”，這應(yīng)該從何入手，讓學(xué)生能夠展開(kāi)想象的翅膀呢？我陷入了沉思。

這時(shí)，小文同學(xué)喊我：“老師，您水壺?zé)乃_(kāi)了?！?/p>

“好的，謝謝你?！蔽易叩剿畨剡?，倒了些熱水在我的杯子里，一邊吹，一邊等待水溫稍降一些。

“老師，您的杯子這么好看，裝上彩色的飲料，一定很漂亮?！毙∥恼f(shuō)。他慢慢走到我的桌子前，看著杯身幻彩的魚(yú)鱗圖案：“沈老師，我覺(jué)得您的杯子裝了水之后，仿佛有一個(gè)人魚(yú)公主在里面跳舞，好靈動(dòng)呀！像施了魔法！”

“你真是一個(gè)善于觀察和思考的孩子！”聽(tīng)了小文的話，我又細(xì)細(xì)地端詳了一下我的杯子，果然，原本看起來(lái)有點(diǎn)普通的杯子，裝滿水后竟然充滿了色彩。

“老師，您喜歡喝可口可樂(lè)嗎？好希望這個(gè)杯子里能夠變出可口可樂(lè)呀！”

“你可真是一個(gè)小饞貓，不過(guò)，你這倒是提醒了我。我問(wèn)你，如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)神奇的杯子，你準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)呢？”

“嗯……我下節(jié)課課間畫(huà)一張圖給您吧?！毙∥恼f(shuō)完，自信地笑了笑。

做完了足球操運(yùn)動(dòng)，我剛剛回到辦公室，就看到有五個(gè)孩子在等我?！袄蠋?，您可以實(shí)現(xiàn)飲料自由了！快看我們畫(huà)的圖！”

眼前是兩張圖，一張是多功能飲料杯的圖，一張是他們自己制作的思維導(dǎo)圖。從外形到功能，包括杯子的使用方法、獨(dú)特之處，孩子們都很清晰地標(biāo)注了出來(lái)，讓人看了怦然心動(dòng)。孩子們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)，不僅畫(huà)出了他們心中神奇杯子的樣子，還設(shè)置了許多按鍵，每一個(gè)按鍵他們都標(biāo)上了名字。

我當(dāng)即抓住了學(xué)生的熱情，順勢(shì)說(shuō)道：“你們能夠通過(guò)自己的想象，設(shè)計(jì)出這么神奇的杯子，還要把它送給老師，老師也有一句話想送給你們呢！”

我收下了學(xué)生的圖，拿出紅筆，在他們的思維導(dǎo)圖上寫(xiě)了一句評(píng)語(yǔ)：最美好的想象從觀察生活開(kāi)始！