文/珠海市啟源幼兒園 王桂清

粵語童謠的通行范圍雖然局限于粵語地區(qū)，但是隨著改革開放，粵語流行歌曲受歡迎程度已經(jīng)席卷全國，港、澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的聯(lián)系越來越緊密，粵港澳大灣區(qū)交流合作越來越深化，作為身在其中的珠海，毗鄰廣州、深圳、中山，本地人民都是使用粵語交流。從古至今流傳于廣東地區(qū)的粵語童謠，是經(jīng)過嶺南人民把中原文化和百越文化相互融合、相互吸收而發(fā)展起來的，傳承了大量珠三角地區(qū)一帶的民俗風(fēng)情，如舞獅子、逛花街、打燈籠，還有珠海地域的咸水歌、沙田民歌、雞山牛歌、鶴舞、蓮洲舞龍、裝泥魚等，是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些作品源自生活、貼近生活、即興創(chuàng)作、音調(diào)婉轉(zhuǎn)、通俗易懂，反映了水鄉(xiāng)人的勞動(dòng)生活和思想感情。

一、童謠傳承方式的特殊性

童謠屬于口口相傳的一種非物質(zhì)文化，是每個(gè)人成長中不可或缺的一部分，每個(gè)人從呱呱墜地的那一刻起就在接受著童謠的熏陶。正因?yàn)檫@一特點(diǎn)，所以我們的童謠傳承教育原本應(yīng)該從孩子的父母抓起，只有父母會(huì)唱了，才能教會(huì)孩子唱。但是，隨著時(shí)代的變遷，生活方式的現(xiàn)代化，以及熟悉傳統(tǒng)粵語童謠的老一輩的老去，如果父母不會(huì)或不教孩子唱童謠，粵語童謠將從現(xiàn)在的孩子一代開始中斷。因此，從現(xiàn)在開始，讓3～6 歲的孩子在接受幼兒園教育的過程中，在教師和家長的共同引導(dǎo)下，重新接觸粵語童謠，讓孩子了解粵語童謠真摯素樸的野性美和稚趣橫生的趣味美?；浾Z童謠源于日常，取材于生活，是廣府文化的精髓之一。雖然它不是高雅的文學(xué)作品，但涵蓋了本地區(qū)民族人民的思維模式、生產(chǎn)方式、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣與精神，這些內(nèi)容正是幼兒喜歡和好奇的，必然會(huì)深受歡迎。

二、傳承粵語童謠的家園共育指導(dǎo)策略

1.粵語童謠教育計(jì)劃家園配合

根據(jù)粵語童謠資源庫整理、篩選、擬定的教學(xué)計(jì)劃，每月定期開展粵語童謠學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)后把音頻發(fā)布到班級(jí)微信群，請家長配合在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)，并鼓勵(lì)孩子在家表演給家人欣賞，以此提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。而且大部分粵語童謠都非常有趣味性，教師引導(dǎo)孩子回家根據(jù)童謠內(nèi)容和家人玩游戲。

2.以班級(jí)晨會(huì)活動(dòng)促共育

根據(jù)幼兒對(duì)某首粵語童謠掌握的熟練程度，以及題材的適宜性，在班級(jí)晨會(huì)中運(yùn)用粵語童謠作為表演素材，邀請家長一起協(xié)助班級(jí)開展粵語童謠晨會(huì)表演，晨會(huì)結(jié)束后和家長分享孩子的演出，使家長們重視粵語童謠的學(xué)習(xí)。

3.大型活動(dòng)中家園助力推廣粵語童謠

我們都知道粵語童謠進(jìn)校園的重要目的是傳承，但如何充分利用校園的影響力去有效推廣粵語童謠呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該抓住一切能夠展示粵語童謠魅力的大型活動(dòng)作推廣。在本園參加2022 年珠海市第六屆“童聲花季六月天”幼兒合唱活動(dòng)中，合唱團(tuán)指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)在共同商討時(shí)，廣東籍的指導(dǎo)老師極力推薦粵語童謠，朝著傳承粵語的目標(biāo)在兩首參賽曲目中選用了一首《春風(fēng)親吻我》的現(xiàn)代粵語童謠，在組團(tuán)、選材、排練、復(fù)習(xí)、賽前準(zhǔn)備及表演過程中，都與家長密切配合分不開。

此次全市幼兒合唱活動(dòng)中還看到珠海的部分幼兒園也開始重視粵語童謠的傳承，有幼兒園選用了廣為流傳的《落雨大》《何家公雞何家猜》《齊齊望過去》《一支竹仔》等經(jīng)典粵語童謠，也有幼兒園選了《醒獅少年—紙飛機(jī)》《麥兜之歌》《小小世界》等通俗易懂的粵語兒歌參賽。通過大型活動(dòng)展示，除了讓幼兒和家長對(duì)粵語童謠有新的認(rèn)識(shí)外，更重要的是讓粵語童謠在本土發(fā)源地?cái)U(kuò)大了影響力，引起社會(huì)對(duì)保護(hù)和傳承本土文化的重視。

三、結(jié)語

關(guān)于民族文化的傳承，一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題?；浾Z童謠一直以來都是廣東地區(qū)人們世代相傳的南粵特色民間文化。我們將繼續(xù)通過對(duì)粵語童謠幼兒教育中家園共育的實(shí)踐與探索，讓粵語童謠傳承下去。