黃春梅 廈門(mén)市思明區(qū)觀(guān)音山音樂(lè)學(xué)校

在素質(zhì)教育推行下，小學(xué)教師需要更新育人理念，強(qiáng)調(diào)全面育人，全面育人理念指的是育德為先，育德、育體、育智、育能并重的教育理念，在體育課程中，教師要探索結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生能力、品質(zhì)和知識(shí)技能的協(xié)同發(fā)展，綜合運(yùn)用這些策略將有助于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全面、立體的個(gè)人發(fā)展。

一.小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的意義和原則

（一）小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的意義

通過(guò)引入其他學(xué)科的知識(shí)，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成更為豐富和均衡的素質(zhì)。將體育與其他學(xué)科結(jié)合，豐富訓(xùn)練內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與[1]?？鐚W(xué)科教學(xué)使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中掌握其他學(xué)科的知識(shí)，將不同領(lǐng)域的概念、思想、技能進(jìn)行融會(huì)貫通，拓展學(xué)術(shù)視野并提高認(rèn)知能力。學(xué)生在跨學(xué)科環(huán)境中被鼓勵(lì)進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，有益于形成學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，教師采取跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)可以更好地關(guān)注個(gè)體差異，借鑒其他領(lǐng)域的教育方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，融入跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和立德樹(shù)人目標(biāo)的重要途徑。

（二）小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的原則

1.兼容性

兼容性強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的互補(bǔ)和相容，在跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)中，教師需要確保教學(xué)內(nèi)容在不同學(xué)科之間能夠順暢銜接。小學(xué)體育教育在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，以體育游戲活動(dòng)為載體，有效整合其他學(xué)科知識(shí)的教育方式具有重要意義，這種方式可以增強(qiáng)體育教學(xué)的知識(shí)性、多樣性、綜合性和有效性，從而提高體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。為達(dá)到預(yù)期效果，小學(xué)體育教師應(yīng)以科學(xué)的綜合教育理念為指導(dǎo)，這一概念強(qiáng)調(diào)整合不同學(xué)科的知識(shí)，以促進(jìn)整體學(xué)習(xí)方法，與此相適應(yīng)，體育教師應(yīng)采取綜合、合理、科學(xué)的融合、互補(bǔ)、綜合發(fā)展的理念。

在綜合教育的理念下，體育教師應(yīng)遵循學(xué)科合作教學(xué)的兼容性原則，這包括合理引入相關(guān)學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)體育學(xué)科知識(shí)的碰撞，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更深入地了解不同學(xué)科之間的相互關(guān)系以及它們與體育教學(xué)的關(guān)系。

2.互助性

在體育教育中納入跨學(xué)科知識(shí)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)原理理解的寶貴工具，這種方法在促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的深入理解以及豐富各學(xué)科的教學(xué)形式和內(nèi)容方面特別有效。通過(guò)將體育游戲活動(dòng)融入其他學(xué)科，教師可以創(chuàng)造一個(gè)更有吸引力和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的聯(lián)系[2]。

互助性是跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的重要特征，也是教師開(kāi)展學(xué)科合作教學(xué)的重要基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的相互融合、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，教師在共同教學(xué)中必須遵循互助性的原則，這包括通過(guò)合作來(lái)確定不同學(xué)科之間的重疊和協(xié)同作用的領(lǐng)域，并制定策略將這些領(lǐng)域納入課程。

3.合理性

跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)可以使教育方法更加全面和整體。然而，需要注意的是，各學(xué)科之間既有知識(shí)上的差異，也有知識(shí)上的重疊，這可能會(huì)給教師帶來(lái)挑戰(zhàn)。為了成功實(shí)施跨學(xué)科合作教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須遵循合理性原則，這意味著他們必須仔細(xì)考慮每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和目標(biāo)，并找到既科學(xué)合理又有效的教學(xué)方式來(lái)整合它們。

為了在體育課堂上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)科合作教學(xué)，教師考慮學(xué)生的個(gè)人需求和能力也很重要，這可能涉及調(diào)整游戲或活動(dòng)，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格或身體能力，此外，教師必須能夠有效地相互溝通和合作，以確保教學(xué)的過(guò)程是無(wú)縫和有效的。

二.小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同全面育人的功能

（一）小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的德育功能

通過(guò)體育活動(dòng)和游戲，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，他們將逐步培養(yǎng)互相尊重、信任和支持的團(tuán)隊(duì)精神?？鐚W(xué)科協(xié)同教學(xué)要求學(xué)生遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和紀(jì)律，在活動(dòng)中，學(xué)生需要養(yǎng)成遵守時(shí)間、遵循規(guī)則的自律習(xí)慣，此外，體育鍛煉幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康生活方式的重要性，從而形成自律的生活態(tài)度。在進(jìn)行跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用體育教育的手段傳遞正確的價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生遵循誠(chéng)實(shí)、守信、尊重、公平等道德原則，這既包括遵守比賽規(guī)則、平等對(duì)待對(duì)手，也包括對(duì)教練、裁判和隊(duì)友的尊敬?？鐚W(xué)科協(xié)同教學(xué)強(qiáng)調(diào)在體育活動(dòng)中關(guān)注他人感受，關(guān)心弱者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中關(guān)注隊(duì)友和對(duì)手的需求，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和幫助他人，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生將更好地培養(yǎng)同情心和互助精神。

（二）小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的智育功能

跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)將體育與其他學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等）相結(jié)合。學(xué)生可將不同學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用于體育活動(dòng)中，例如在籃球活動(dòng)中運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)分析球的運(yùn)動(dòng)軌跡，或在足球活動(dòng)中應(yīng)用幾何學(xué)原理來(lái)解決傳球的角度問(wèn)題，這種綜合運(yùn)用有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高跨學(xué)科理解能力。跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)可以通過(guò)多樣化的體育活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在團(tuán)隊(duì)競(jìng)技中，學(xué)生可以自由探索和嘗試新的策略、技巧和運(yùn)動(dòng)方式，挑戰(zhàn)和探索有助于培養(yǎng)他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新思維。在跨學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要使用不同學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，例如，分析比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，可能需要數(shù)學(xué)和語(yǔ)文分析理解數(shù)據(jù)和規(guī)則，從而找到合適的解決方法，這樣的實(shí)踐加強(qiáng)了學(xué)生的綜合分析能力。跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)體育中，溝通和協(xié)作至關(guān)重要，學(xué)生需與隊(duì)友分享信息、制定策略且有序合作，以達(dá)成共同目標(biāo)，這種團(tuán)隊(duì)合作能培養(yǎng)學(xué)生的溝通、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作能力，使他們更容易在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中取得成功，在跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)中，學(xué)生需要計(jì)劃和安排各種任務(wù)，以完成目標(biāo)。

（三）小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的美育功能

通過(guò)觀(guān)看和參與各種體育活動(dòng)，如舞蹈、體操、武術(shù)等，學(xué)生可欣賞運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)美姿態(tài)和協(xié)調(diào)動(dòng)作，從而提高審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力。通過(guò)與美術(shù)、音樂(lè)和舞蹈等課程的協(xié)作，小學(xué)體育全面培養(yǎng)學(xué)生的外形美、氣質(zhì)美和精神美，這種教學(xué)提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)、自然和藝術(shù)美感的感知和鑒賞能力，增強(qiáng)了創(chuàng)造美的能力?？鐚W(xué)科協(xié)同教學(xué)有助于緩解學(xué)生的壓力和緊張情緒，改善精神狀態(tài)，激發(fā)追求和創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

（四）小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的勞育功能

勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育和全面育人目標(biāo)的關(guān)鍵元素，并且是樹(shù)立道德品質(zhì)的重要要求。體育和勞動(dòng)教育都涉及學(xué)生進(jìn)行特定的身體活動(dòng)，體育通過(guò)指導(dǎo)具體動(dòng)作和項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的身體和心理素質(zhì)；勞動(dòng)教育則讓學(xué)生通過(guò)身體活動(dòng)應(yīng)對(duì)社會(huì)和自然問(wèn)題[3]。協(xié)同教學(xué)有助于全面發(fā)展學(xué)生的身體機(jī)能，使體育教學(xué)能彌補(bǔ)勞動(dòng)教育的不足，而勞動(dòng)教育則可加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在德智體美勞教育中的重要地位，并為其在教學(xué)實(shí)踐中確立明確的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)和基礎(chǔ)。

三.全面育人理念下小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)策略

（一）小學(xué)體育與數(shù)學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)

將數(shù)學(xué)元素納入體育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中自然應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，例如，學(xué)生在完成跳繩、跑步或投擲等運(yùn)動(dòng)時(shí)，將運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)與數(shù)值關(guān)聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。將數(shù)學(xué)和體育結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)游戲，提高學(xué)生的參與度，例如，制定投籃計(jì)分游戲，每預(yù)測(cè)投中一球可得分，若達(dá)到指定總分?jǐn)?shù)，則團(tuán)隊(duì)獲勝，學(xué)生在完成游戲過(guò)程中，需運(yùn)用加減乘除等基本算術(shù)技能。通過(guò)設(shè)立現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生在解決具體任務(wù)時(shí)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，如在規(guī)劃接力賽分組時(shí)，學(xué)生需根據(jù)參與人數(shù)平均分配分組，同時(shí)考慮各個(gè)分組的人數(shù)平衡，以保證比賽的公平性。教授學(xué)生將體育成果數(shù)據(jù)化，并了解數(shù)據(jù)分析的重要性，例如，教授學(xué)生如何使用表格統(tǒng)計(jì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)、如何分析長(zhǎng)跑成績(jī)的平均值或中位數(shù)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

（二）小學(xué)體育與英語(yǔ)跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)

在體育活動(dòng)中納入英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，如讓學(xué)生在活動(dòng)時(shí)使用英語(yǔ)口令、指示或進(jìn)行互動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更自然地融入體育課堂。設(shè)計(jì)融合英語(yǔ)學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)的游戲，例如通過(guò)英文問(wèn)答解鎖運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。利用英文歌曲和舞蹈相結(jié)合的方式，在鍛煉身體的同時(shí)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)歌詞，為他們帶來(lái)愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。組織與體育相關(guān)的英語(yǔ)角色扮演活動(dòng)，例如賽事評(píng)論員或教練角色，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中的英語(yǔ)溝通機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)充分利用英語(yǔ)能力，從而加強(qiáng)同伴間的交流和協(xié)作，介紹來(lái)自世界各地的體育文化和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教授與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

（三）小學(xué)體育與語(yǔ)文跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)

選擇寓意豐富或富有教育意義的故事作為主題，對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目。例如“龜兔賽跑”可關(guān)聯(lián)跑步比賽，強(qiáng)調(diào)耐心與毅力。比賽前后教師可引導(dǎo)學(xué)生討論和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)故事在運(yùn)動(dòng)中的教育價(jià)值。運(yùn)用情景教學(xué)，設(shè)計(jì)以名著中的經(jīng)典情節(jié)或寓言故事為基礎(chǔ)的體育活動(dòng)，如根據(jù)《西游記》中的“三打白骨精”設(shè)計(jì)接力比賽，每個(gè)階段代表一次打敗白骨精，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受故事情節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)。設(shè)計(jì)融合語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)動(dòng)元素的游戲，例如成語(yǔ)接龍運(yùn)動(dòng)版，學(xué)生需要接到正確成語(yǔ)后迅速完成指定動(dòng)作，這樣有助于學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，要求學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)充分交流，采用講故事、說(shuō)笑話(huà)或者猜謎語(yǔ)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提高語(yǔ)文表達(dá)和組織協(xié)作能力。向?qū)W生介紹體育明星的成長(zhǎng)經(jīng)歷和勵(lì)志事跡，以及積極堅(jiān)持鍛煉體育的重要性，從而幫助他們了解關(guān)于體育的各種知識(shí)和運(yùn)動(dòng)精神。通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)故事，可以提高他們的閱讀能力，同時(shí)拓展在語(yǔ)文和體育方面的知識(shí)體系。

（四）小學(xué)體育與科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)

讓學(xué)生了解人體肌肉、骨骼和循環(huán)系統(tǒng)等與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的基本生物知識(shí)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓孩子們了解運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的積極影響，例如，增強(qiáng)心肺功能和鍛煉肌肉，討論能量轉(zhuǎn)換原理，向?qū)W生解釋攝取和消耗能量的重要性。通過(guò)體育活動(dòng)，使學(xué)生明白健康飲食與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，并培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)原理。例如，觀(guān)察不同運(yùn)動(dòng)軌跡，分析運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)和策略，從而提高科學(xué)思維能力。講解牛頓運(yùn)動(dòng)定律等物理知識(shí)，并將其應(yīng)用到運(yùn)動(dòng)技術(shù)中，如奔跑、跳高、投擲等，使孩子們?cè)趯?shí)際運(yùn)動(dòng)中感受物理定律的作用，理解力量、加速度和摩擦等概念。

四.結(jié)語(yǔ)

總之，在基于全面育人理念下的小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)實(shí)踐中，我們致力于融合科學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性和探究性的學(xué)習(xí)氛圍，這一教育方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主探索，幫助他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)原理和獨(dú)特見(jiàn)解。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，我們培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的能力和素質(zhì)，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中形成終身學(xué)習(xí)和健康的生活態(tài)度，最終，全面育人理念助力孩子們發(fā)展為富有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和積極人生態(tài)度的未來(lái)社會(huì)人才。