羅雨竹

為更好地服務(wù)于漢語學(xué)習(xí)者，中國國家漢辦組織了一支由中外漢語教學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)和教育測(cè)量學(xué)等領(lǐng)域的專家組成的團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)在充分調(diào)查、了解海外漢語教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，吸收原有HSK的優(yōu)點(diǎn)，以及借鑒近年來國際語言測(cè)試研究的最新成果，推出新版漢語水平考試（HSK）。該考試旨在更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的需求，同時(shí)也更貼近國際語言測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。

新漢語水平考試（HSK）是根據(jù)《國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》創(chuàng)建的一種國際標(biāo)準(zhǔn)化考試。新HSK共分為六級(jí)，隨著新 HSK備受重視，參加考試的人數(shù)越來越多，其中報(bào)考新HSK 五級(jí)的考生人數(shù)占比最大，所以對(duì)新HSK五級(jí)閱讀題型的研究具有一定意義。在閱讀的三種題型中，短文理解所占題目數(shù)量是最大的，難度也是最高的，學(xué)生在做短文理解時(shí)也常常會(huì)遇到一些困難。所以本文將以42套新HSK五級(jí)閱讀試題中的短文理解部分作為研究樣本，采用統(tǒng)計(jì)法從文本話題、設(shè)問類型兩個(gè)方面進(jìn)行分析，總結(jié)新HSK五級(jí)短文理解整體特點(diǎn)，并根據(jù)總結(jié)出的特點(diǎn)提出適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略。

1 緒論

1.1 研究背景、研究意義及目的

（1）漢語水平考試（HSK）的重要性

HSK是漢語水平考試的縮寫，于1990年正式在中國推廣，1991年推向海外，國家漢辦在2009年推出了新HSK考試，旨在考核母語非漢語的考生在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力；為了與之前實(shí)施的考試進(jìn)行區(qū)別，經(jīng)研究決定將1990年至2009年實(shí)施的考試稱之為舊 HSK，將2009年之后的考試稱之為新HSK。

新HSK延續(xù)了舊HSK的考試定位，面向漢語非母語的學(xué)習(xí)者。新HSK考試成績可以為院校招生、免修課程、分班授課等提供相關(guān)參考依據(jù)。由于HSK考試成績可以滿足多元需求，因此很多漢語學(xué)習(xí)者把通過HSK相應(yīng)等級(jí)的考試作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，即對(duì)漢語水平考試的研究具有重要意義。

（2）研究新HSK五級(jí)閱讀的必要性

現(xiàn)今新HSK備受重視，參加考試的人數(shù)越來越多，根據(jù)羅民等人（2011）發(fā)表的《新漢語水平考試（HSK）海外實(shí)施報(bào)告》一文中統(tǒng)計(jì)到：2008年舊HSK海外考試規(guī)模為67558人次，2009年為76088人次，增長幅度為12.63%； 2010年新HSK取代舊HSK在海外組織實(shí)施，考試規(guī)模為98291人次，增長幅度為29.18%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以清楚地看出，在新HSK的6個(gè)筆試中，新HSK五級(jí)的考生數(shù)量最大，而在試卷中聽力和閱讀的題目數(shù)均為45道，寫作部分只有10道，聽力和閱讀在整張?jiān)嚲碇姓紦?jù)著不可撼動(dòng)的地位。且閱讀材料篇幅長、題量大這也導(dǎo)致很多學(xué)生在答題中經(jīng)常存在時(shí)間不夠等問題，所以閱讀的難度也是要高于聽力的。

因此，為了幫助學(xué)生在考試中可以取得較高的成績，就需要對(duì)閱讀試題進(jìn)行分析進(jìn)而教授學(xué)生如何使用技巧來答題、提高學(xué)生閱讀能力也就變得十分重要。而在閱讀試題中題目數(shù)量占比最大的部分就是短文理解，短文理解的難度相比于其他兩個(gè)部分的難度要大很多，所以本文將著重分析短文理解這一部分的題型并提出適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略。

1.2 研究內(nèi)容和方法

（1）研究內(nèi)容

本文共收集到樣卷1套、真題31套、模擬試卷10套，下表1為筆者收集到的試題分布年份。

（2）研究方法

本文在研究中主要使用文獻(xiàn)研究法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。文獻(xiàn)研究法，通過查找文獻(xiàn)去了解新漢語水平考試的現(xiàn)狀、語言測(cè)試相關(guān)理論和有關(guān)閱讀的理論及應(yīng)試策略；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)收集到的新HSK五級(jí)短文理解試題按話題、題型這兩方面進(jìn)行分類并分析，根據(jù)分析出的難點(diǎn)有針對(duì)性地提高閱讀能力并總結(jié)出適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略，從而幫助考生在考試時(shí)取得更好的成績。

2 新HSK五級(jí)短文理解題型分析

2.1 新HSK閱讀題設(shè)計(jì)

新HSK五級(jí)閱讀分為三部分，共有45小題，且全部是單選題。三部分分別為：完形填空、語段理解、短文理解。具體的試題題目數(shù)分布如下表2。

從上表可以清楚地看出短文理解所占的題目數(shù)為20 題，占閱讀題總數(shù)的44%；短文理解篇幅長，題目設(shè)置相比于前兩部分也更難。由此可見，短文理解是閱讀中非常重要的一部分。

2.2 短文理解的研究分析

短文理解部分由三部分組成：第一部分是閱讀語料，在這一部分中共有5篇短文，每篇短文的字?jǐn)?shù)在250～600之間不等；第二部分是圖片，基本上每一篇短文都對(duì)應(yīng)一張圖片，圖片所描述的內(nèi)容和短文內(nèi)容相關(guān)；第三部分是題目，每一道題都有四個(gè)選項(xiàng)，考生要在四個(gè)選項(xiàng)中選出唯一正確的答案。

短文閱讀主要考查考生對(duì)語料的分析與理解能力和對(duì)邏輯關(guān)系的理解與把握能力。首先考生不但要對(duì)整體的語料有一定的把握，更要對(duì)語料中的細(xì)節(jié)有所掌控，這樣才能選出正確答案。部分考生經(jīng)常會(huì)將正確答案與出題人所設(shè)置的干擾項(xiàng)搞混，所以這部分試題對(duì)考生綜合素質(zhì)的要求較高。其次，這部分所考查知識(shí)點(diǎn)較為豐富，題目之間具有較強(qiáng)的區(qū)分性，難易程度不等，可以比較準(zhǔn)確地測(cè)試出考生的閱讀水平。由于閱讀考試時(shí)間十分有限而題目數(shù)量又非常多，為了在有限時(shí)間內(nèi)完成所有閱讀題目，考生就需要掌握多種閱讀方法，如細(xì)讀、略讀和跳讀等。

2.3 短文理解話題分析

根據(jù)參考《新HSK考試大綱（2015）》中的話題大綱，閱讀部分涉及8個(gè)話題，分別為日常生活、教育、文化、體驗(yàn)感悟、文學(xué)藝術(shù)、科技、自然、經(jīng)濟(jì)。為了更直觀地觀察數(shù)據(jù)，筆者對(duì)收集的42套試題中的210篇短文話題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體數(shù)據(jù)如圖1，各類話題占比數(shù)如圖2。

根據(jù)圖1，我們可以看出新HSK五級(jí)的閱讀話題是相當(dāng)豐富的，其中占比最大的就是體驗(yàn)感悟類。雖然體驗(yàn)感悟類的題目數(shù)量是最多的，但這一話題都是以故事的形式出現(xiàn)的文章，并在文章最后有一個(gè)升華主旨思想的段落。其他的閱讀語料也是多以故事的形式出現(xiàn)。

新HSK五級(jí)短文理解的閱讀語料多以故事的形式出現(xiàn)，有以下幾個(gè)原因：第一，故事類文章的來源非常廣泛，種類也非常多樣化。只要符合試卷的編寫規(guī)則，就可以成為出題人的備選材料；第二，故事類文章相對(duì)簡單，故事情節(jié)完整、首尾呼應(yīng)，且故事類文章用詞不是十分復(fù)雜，考生對(duì)于篇章理解的難度降低；第三，語料以故事的形式出現(xiàn)，對(duì)出題人來說 是比較方便的，這類文章可以考查很多內(nèi)容，如詞語解釋、指代詞、文章主旨、文章標(biāo)題以及故事細(xì)節(jié)等內(nèi)容，考查相對(duì)全面。

2.4 題型分析

為了綜合考查學(xué)生的能力，就需要從不同的角度出題，從不同的角度對(duì)題目進(jìn)行設(shè)置。從短文理解的設(shè)置角度看，可以將題目設(shè)置方式分為七種類型：細(xì)節(jié)、原因、判斷、推理、主旨、釋義和標(biāo)題。具體解釋如下。

第一類細(xì)節(jié)題。細(xì)節(jié)題是短文理解中最常見的題型之一，有以下兩種常見的考查形式：第一種是使用特定的疑問句，借助一些疑問代詞，如“什么、怎么、怎么樣”來對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行考查，例如H51225中的第七十九題“魏征認(rèn)為皇帝怎樣才能保持清醒”等；第二種是給出前句，根據(jù)短文內(nèi)容推測(cè)后句的細(xì)節(jié)，例如H51328中的第八十五題“父親把滿滿一把玉米粒放到漏斗里時(shí)”，這類題目主要考查考生能否利用題干中的關(guān)鍵詞，在原文中找到正確答案，這類題主要考查的是學(xué)生查找信息的能力，難度不是很大。

第二類原因題。原因題的題干中會(huì)涉及“為什么、是因?yàn)槭裁础⒃蚴鞘裁础钡葋硪鰡栴}，例如H51327中的第八十五題“為什么有些人沒有得到第六瓶汽水？”學(xué)生需要根據(jù)題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞并結(jié)合全文進(jìn)行思考，有些時(shí)候還需要結(jié)合全文對(duì)原因進(jìn)行總結(jié)概括。

第三類判斷題。判斷題主要考查的是學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的辨識(shí)能力，學(xué)生需要根據(jù)題干信息的要求，去判斷最符合或最不符合原文信息及作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)。題干中會(huì)涉及“下列哪項(xiàng)是正確的，下列哪項(xiàng)是不正確的？”或相關(guān)含義的句子。這類題主要考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)、關(guān)鍵信息的分辨能力。如果題干中包括“不是、不符合”或相關(guān)含義的詞，在試卷中都會(huì)加粗標(biāo)注起來，引起考生的注意，一般情況下問題的四個(gè)選項(xiàng)都是可以從原文找到的。

第四類推理題。推理題是無法在原文中找到答案的，需要考生將原文中已知的內(nèi)容與題干中的線索相結(jié)合進(jìn)行推理，主要考查學(xué)生的邏輯推理能力，難度較大。例如H51001中的84題“那還讓保羅把車開到家門前是想”。這類題目需要考生將題干中出現(xiàn)的線索與全文相結(jié)合，經(jīng)過邏輯推理，確定正確答案。

第五類主旨題。主旨題指的是文章作者想要傳達(dá)給讀者的中心思想或主要觀點(diǎn)。這類題目的正確選項(xiàng)一般不是短文中直接表述的內(nèi)容，而是更深層次的內(nèi)容。這類問題最常見的表現(xiàn)形式為“上文主要談的是”。

第六類釋義題。這類題目主要考查某些詞語或句子在文中代表什么意思，正確答案往往不是學(xué)生最熟知的意思，所以需要結(jié)合上下文語境來進(jìn)行推測(cè)。這類問題最常見的表現(xiàn)形式為“xx段，畫線詞/句的意思是”。

第七類標(biāo)題題。新HSK五級(jí)閱讀部分中的所有語料都是沒有標(biāo)題的，所以考生不僅要閱讀全文，還要準(zhǔn)確地理解作者想要表達(dá)的意思，進(jìn)而選出最適合文章的題目。且設(shè)置的選項(xiàng)都可以和文章的某一部分對(duì)應(yīng)上。選擇合適的標(biāo)題在所有題中難度是最大的。這類問題最常見的表現(xiàn)形式為“下列哪項(xiàng)最適合做文章的標(biāo)題”。

以上七類問題在42套試卷中的占比如圖3所示。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)42套試題（共840題）后，可以清楚地看出細(xì)節(jié)題（267個(gè)）占比最大，其次是原因題（133個(gè)）、判斷題（119個(gè)）、主旨題（115個(gè)）三者之間的題目個(gè)數(shù)差距不是很大，緊接著是推理題（84個(gè)）、釋義題（81個(gè)），占比最少的是標(biāo)題題（41個(gè)）。

短文理解中主要考查學(xué)生是否具有分辨細(xì)節(jié)、尋找關(guān)鍵信息、理解文章關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句、概括、邏輯推理及準(zhǔn)確辨別是非的能力。考生在作答這七類問題時(shí)，所做的題型不同，考查的能力也是不同的。題型和所考查的能力可能是一對(duì)一的關(guān)系，也可能是一對(duì)多的關(guān)系。細(xì)節(jié)題考查學(xué)生是否具有尋找關(guān)鍵信息的能力；原因題、判斷題和推理題主要考查學(xué)生是否具有邏輯推理、辨別是非和分辨細(xì)節(jié)的能力；主旨題和標(biāo)題題考查學(xué)生是否具有概括能力；釋義題考查學(xué)生是否具有理解文章關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句含義的能力。

總的來說，這七類問題考查的能力還是比較綜合的。且每套試卷的短文理解都包含了這七種題型，閱讀能力的核心主要包括以下三方面：尋找關(guān)鍵信息、辨別是非和概括中心。這些能力在現(xiàn)實(shí)交際中被頻頻使用。考生需要重視這三方面能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高整體閱讀能力。

3 新HSK五級(jí)短文理解應(yīng)試策略

由于閱讀部分的題量大、時(shí)間緊且文章篇幅較長，考生需要在45分鐘內(nèi)完成45道題，平均給每一道題的時(shí)間只有 1分鐘，而一篇短文理解的字?jǐn)?shù)在400字左右，所以學(xué)生在考試時(shí)應(yīng)使用一些應(yīng)試技巧，才能在短時(shí)間內(nèi)完成所有閱讀題。以下是筆者根據(jù)上文中對(duì)試題的研究，針對(duì)不同題型提出的相應(yīng)應(yīng)試策略。

3.1 細(xì)節(jié)題

細(xì)節(jié)題的題目數(shù)量占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的 31.79%，是短文理解中考查最多的題型，主要考查學(xué)生尋找關(guān)鍵信息的能力。針對(duì)細(xì)節(jié)題，筆者認(rèn)為應(yīng)試策略有以下幾點(diǎn)。

（1）先讀題目再看文章。帶著問題閱讀文章，可以增強(qiáng)閱讀的目的性。利用題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞去定位這一題在原文中出現(xiàn)的位置，結(jié)合關(guān)鍵詞位置閱讀上下文，可以節(jié)省做題時(shí)間。

（2）在閱讀文章時(shí)，建議同時(shí)做標(biāo)記。將地點(diǎn)、人名、時(shí)間點(diǎn)和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等內(nèi)容標(biāo)記出來，這樣做可以通過關(guān)鍵詞快速定位所需內(nèi)容，有利于后續(xù)尋找相關(guān)信息。如果可以熟練地使用這種方法，就可以節(jié)省一些答題時(shí)間。

3.2 原因題、判斷題、推理題

這三類題型主要考查學(xué)生的邏輯推理、辨別是非和分辨細(xì)節(jié)的能力。推理題是一種需要考生在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考的題型，是在文章中無法直接找到答案的，因此其具有一定的難度。針對(duì)這三類題型，應(yīng)試技巧如下。

（1）畫出關(guān)鍵詞。再用關(guān)鍵詞去定位原文中的位置，根據(jù)上下文進(jìn)行概括，并與選項(xiàng)做對(duì)比，進(jìn)而選擇答案。在做判斷題和推理題時(shí)，需進(jìn)行推理，提取關(guān)鍵信息，才能找出隱藏在文中的內(nèi)容。

（2）注意文中出現(xiàn)的情緒詞匯。這些詞匯經(jīng)常反映了作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和立場，可以為判斷題和推理題提供提示作用。為了準(zhǔn)確理解文章的意思，就需要對(duì)這些情緒詞匯進(jìn)行分析，并將其放置在文章的背景和內(nèi)容之中。同時(shí)也需注意，情緒詞匯不一定反映文章的全貌，只是作者表達(dá)觀點(diǎn)的一種方式。因此，在閱讀文章時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容本身，避免情緒的影響。

3.3 釋義題

釋義題考查的詞匯的含義往往不是詞匯本身的含義，答題時(shí)的應(yīng)試策略有以下幾點(diǎn)。

（1）分辨詞類。若為代詞，需根據(jù)上文找到指代對(duì)象；若為成語，需注意字面意思不是正確答案；若為其他詞語，需結(jié)合上下文解釋詞義。

（2）答案代入原文。將選項(xiàng)中出現(xiàn)的答案一一代回原文驗(yàn)證，選取最符合原文想要表達(dá)的意思的一項(xiàng)。

（3）畫線句也是對(duì)句中關(guān)鍵詞或短語的考查，此時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文來具體分析其含義。只有在考生真正地理解文章、熟悉各段大概意思時(shí)，才能找出答案。

3.4 主旨題、標(biāo)題題

主旨題和標(biāo)題題類似，主要考查考生對(duì)文章或段落的概括能力。該題型的選項(xiàng)相似度較高，干擾性較大。針對(duì)這類題目，有以下幾種應(yīng)試策略。

（1）尋找?guī)в锌偨Y(jié)性的詞語。如總而言之、由此可見等，這些詞后面大概率會(huì)出現(xiàn)主旨句。

（2）注意轉(zhuǎn)折詞語及表示因果含義的句子。如但是、然而、因?yàn)椤浴?，這類詞語后面往往接起強(qiáng)調(diào)作用的句子。

（3）注意段首和段尾。這一位置經(jīng)常是一個(gè)段落或文章的主旨所在。

（4）概括主旨或標(biāo)題都要縱觀全文，既不能脫離文章情節(jié)，又要闡明其背后的哲理。標(biāo)題選項(xiàng)常采用雙關(guān)、借代、暗喻、比擬等修辭手法，太直白的解釋大部分不是正確答案。

4 總結(jié)

本文對(duì)收集到的42套試題中的短文理解部分進(jìn)行了語料類型統(tǒng)計(jì)及題目類型統(tǒng)計(jì)。其中體驗(yàn)感悟類的語料最多，文學(xué)藝術(shù)類語料緊隨其后。在題目類型方面，細(xì)節(jié)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他類型的題目數(shù)，標(biāo)題題在總題數(shù)中占比最小。

由于沒有收集到近年的真題，所以在語料類型的統(tǒng)計(jì)方面可能與近年的考試趨勢(shì)不符，但在題型方面應(yīng)不會(huì)有太大差距。

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身能力的不足，所以提出的應(yīng)試策略可能不夠完善，但仍希望本文中所提到的應(yīng)試策略可以在后續(xù)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生有所幫助。

（作者單位：三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院）