■遼寧省本溪市第二十七中學 李 宇

情感教育是教育的一個重要組成部分，它是通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情和品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習慣等都得到全面發(fā)展的未來社會的建設者。在學校實施情感教育，筆者認為，需要做到以下四點。

一、讓情感教育浸潤校園

學校的德育工作是學生獲得情感教育的最直接路徑。學校要確立愛國主義教育、生命教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育三大情感教育，并將其落實到愛護桌椅、參與勞動等細微舉動中。在德育管理中，要變硬性管理為柔性管理或剛?cè)岵?，變自上而下的管理方式為平行式，變約束式管理方式為主動的接受式，變他律式的管理方式為自律式。

學校做有情感的教育，不僅體現(xiàn)在德育方面，更應將情感教育滲透到智育、體育、美育和勞動教育中，使情感教育成為孕育未來、滋養(yǎng)希望的一股清泉。

二、讓情感教育點亮課堂

課堂是學校教育的主陣地，做有情感的教育，首先應讓課堂充滿情感。教師應將課堂教學的關(guān)注點從知識轉(zhuǎn)向人，使學生在課堂上充滿學習的熱情、得到多重情感體驗、獲得更多的收獲。具體做到以下四點。

一是關(guān)注。關(guān)注學生的情緒狀態(tài)，關(guān)注他們的課前準備，關(guān)注他們對知識的理解程度、接受程度和聽講的專注程度。

二是切入。樹立正確的教學觀和育人觀，在教學中找到學生思想教育的切入點、道德品質(zhì)培養(yǎng)的切入點、傳統(tǒng)美德教育的切入點等。

三是激發(fā)。要善于在課堂上激發(fā)學生的興趣點和愉悅心。

四是鼓勵。善用語言鼓勵和機制鼓勵，培養(yǎng)學生的獨立思考、大膽質(zhì)疑、團隊合作精神；多鼓勵有突破、有進步的學生，讓學生在教師的鼓勵中獲得成功的體驗，增加自信心和榮譽感。

三、讓情感教育溫暖心靈

陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深處?！敝挥姓媲?、激情才能在教師與學生之間產(chǎn)生互相感染的效應，從而使教師的教誨暢通無阻地滋潤學生的心田。作為教師，應該用情感教育解決班級管理中的問題，解決青春期孩子的心理問題，解決單親家庭孩子的問題，解決學困生的問題，解決特殊孩子的問題……更多地給予學生情感上的關(guān)懷、心靈上的撫慰、精神上的鼓舞、情緒上的關(guān)注。

四、讓情感教育走進家庭

學校的發(fā)展離不開家長的關(guān)注、認同和參與，做有情感的教育，還要做家長心中有情有義的學校。學校的情義體現(xiàn)在平等地與家長對話，真誠地為家長提供服務，邀請家長參與學?；顒樱尲议L參與學校的管理和教師不定期的家訪中，與家長真情相待、共情共生。

總之，只有投入情感，運用好情感教育，使學生、教師、家長都在正確的情感影響下，獲得積極的情感體驗，達成正向的情感共識，才能讓教育水到渠成，落實好立德樹人根本任務。