国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

1+X證書制度下地方應(yīng)用型本科院?!镀嚈z測與故障診斷》課程改革研究

2024-01-11 17:08:09賴道輝甘國榮劉軍李帥蔡小康
時代汽車 2023年24期
關(guān)鍵詞:證書故障診斷應(yīng)用型

賴道輝 甘國榮 劉軍 李帥 蔡小康

摘 要:《汽車檢測與故障診斷》是汽車服務(wù)工程專業(yè)一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,具有很強的綜合性和實踐性。根據(jù)該課程特點、我?!?+X”證書制度的試點工作以及我校的地方應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位,解決傳統(tǒng)汽車檢測與故障診斷課程教學(xué)過程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、抽象難記等問題。因此,本文以“汽車檢測與故障診斷”課程為例,研究如何將汽車運用與維修職業(yè)等級標準有關(guān)內(nèi)容及要求有機融入專業(yè)課程教學(xué),改進課程體系以及創(chuàng)新教學(xué)方法,結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院進行產(chǎn)教融合,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為企業(yè)培養(yǎng)符合職業(yè)需求的技能型人才。

關(guān)鍵詞:1+X證書 汽車檢測與診斷 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 教學(xué)改革

1 前言

2015 年10月,教育部、國家發(fā)展改革委、財政部等三部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》,為地方高校發(fā)展指明了前進方向,指出地方本科院校的辦學(xué)定位應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展、開展產(chǎn)教融合校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才和增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展等[1]。2019年1月,《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)〈國家職業(yè)教育改革實施方案〉的通知》指出在應(yīng)用型本科高校和職業(yè)院校中啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度 (即1+X 證書制度) 試點工作,1+X證書制度的實施作為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的有力抓手,進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作,有利于行業(yè)和教學(xué)無縫對接,深化復(fù)合型技能技術(shù)技能人才培養(yǎng)[2,3]。為了進一步深化產(chǎn)教融合,培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才,2020年8月,教育部辦公廳和工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》的通知,明確提出在應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共同建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,推進新工科與新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科融合發(fā)展,為中國新工科專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一條新的發(fā)展路徑[4]。

汽車運用與維修技術(shù)和智能新能源汽車等作為首批職業(yè)技能等級證書試點工作,大量的研究學(xué)者進行了研究,將1+X 證書制度融入專業(yè)人才培養(yǎng),重構(gòu)了課程體系,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等,取得了相應(yīng)的成果。但是,大量的研究是關(guān)于高職汽車職業(yè)教育的內(nèi)容,而將1+X證書制度工作與應(yīng)用型本科院校,汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院相融合的汽車職業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容較少。目前,汽車產(chǎn)業(yè)正向著“電動化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化”的方向發(fā)生深刻變革,產(chǎn)業(yè)相關(guān)崗位的不斷更新對人才的綜合能力提出更高要求[5]。汽車行業(yè)技工人才的大部分主要是由職業(yè)院校畢業(yè)生填補,而一些汽車相關(guān)崗位的技能人才對崗位要求更高,需要應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生進行從事,從而滿足企業(yè)先進技術(shù)的需求。因此,本文結(jié)合《汽車檢測與故障診斷》課程特點、我?!?+X”證書制度的試點工作以及我校的地方應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位,研究如何將汽車運用與維修職業(yè)技能等級標準有關(guān)內(nèi)容及要求有機融入專業(yè)課程教學(xué),解決傳統(tǒng)汽車檢測與故障診斷課程教學(xué)過程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、抽象難記等問題,并且改進課程評價體系以及創(chuàng)新教學(xué)方法,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為企業(yè)培養(yǎng)符合職業(yè)需求的技能型人才。

2 《汽車檢測與故障診斷》教學(xué)存在的問題

《汽車檢測與故障診斷》作為高等院校汽車服務(wù)工程專業(yè)一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,其內(nèi)容涉及到專業(yè)課有《汽車構(gòu)造(上)、(下)》、《汽車理論》、《汽車電器與電子設(shè)備》等,主要講述汽車檢測與診斷的基礎(chǔ)知識、發(fā)動機技術(shù)狀況檢測與診斷、汽車底盤技術(shù)狀況檢測與診斷以及車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)檢測與診斷等。總之,該課程涉及故障檢測診斷的方法、原理、內(nèi)容較多,導(dǎo)致該課程知識點多、繁雜、抽象難記,且該課程具有很強的實踐性,因此該課程在教學(xué)中存在以下主要的問題。

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)差距大,學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥

目前我院汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生存在基礎(chǔ)差距較大,有來自廣西區(qū)內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)對口的學(xué)生(汽車服務(wù)工程(對口))、普通高中參加高考的學(xué)生(汽車服務(wù)工程(職教)以及高職專升本學(xué)生(汽車服務(wù)工程(專升本))。這導(dǎo)致以前有汽車專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生更喜歡動手實踐操作,在理論知識學(xué)習(xí)時覺得枯燥;而沒有汽車專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生認為理論知識點多,抽象難記?!镀嚈z測與故障診斷》涉及到專業(yè)知識內(nèi)容較多,且較零碎、分散,而院?,F(xiàn)有的《汽車檢測與故障診斷》教學(xué)模式大多是采用先進行理論知識學(xué)習(xí),后再進行實踐操作的教學(xué)方法,易造成理論與實踐脫節(jié),學(xué)生難以掌握知識點。

2.2 教學(xué)設(shè)備限制學(xué)習(xí)效果

當前汽車技術(shù)發(fā)展迅速,其檢測診斷技術(shù)更是在不斷發(fā)展。但是現(xiàn)階段教材內(nèi)容所涉及的汽車檢測方法、設(shè)備并不是企業(yè)的最新技術(shù),存在一定的滯后性,如果在授課以及實踐環(huán)節(jié)中所采用的汽車檢測診斷設(shè)備儀器落后,造成學(xué)生進入企業(yè)中發(fā)現(xiàn)所學(xué)的技術(shù)無使用之地,造成學(xué)生對自己所學(xué)課程的質(zhì)疑,認為學(xué)了也無用,極大地影響學(xué)習(xí)興趣和積極性。另一方面,由于大部分院校汽車教學(xué)設(shè)備資源有限,經(jīng)常采用分組練習(xí),導(dǎo)致不是所有的學(xué)生能同時進行練習(xí),造成一部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度而失去學(xué)習(xí)興趣。而且,大部分院校不可能隨時采購最新的汽車設(shè)備來進行教學(xué),學(xué)習(xí)到的汽車檢測與故障診斷技術(shù)不是最先進的,不能跟企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)相結(jié)合。

2.3 復(fù)合型教學(xué)缺乏

《汽車檢測與故障診斷》是一門實踐性很強的課程,但同時需要理論知識作為實踐的基礎(chǔ)?,F(xiàn)階段,教師仍舊采取理論教學(xué)作為主要的授課方式,或者部分教師在進行授課時直接采用文字、圖片或者視頻來直接教授各種檢測診斷工具的使用、檢測診斷的過程以及故障現(xiàn)象的情況。原本這些知識就抽象難以理解,若學(xué)生只能通過教師講解、課本或者課件來進行學(xué)習(xí),直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去信心、興趣和積極性,這也容易造成實踐與理論相分離。

3 基于1+X證書制度下課證融通的課程設(shè)計的建議

根據(jù)《汽車檢測與故障診斷》教學(xué)中存在的問題,結(jié)合我校五菱汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作以及我校的地方應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位,要做好1+X證書與《汽車檢測與故障診斷》課程教學(xué)標準相融入,主要從以下幾個方面入手:

(1) 汽車檢測與故障診斷課程對教師的能力要求較高,教學(xué)內(nèi)容除了能進行理論知識教學(xué)外,還需有助于提高學(xué)生的實踐水平。根據(jù)我院汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合、1+X證書試點工作,在《汽車檢測與故障診斷》課程方面,對教學(xué)的模式體系和知識點進行重新構(gòu)建。教師在教學(xué)工作開展的前期,需充分了解相關(guān)汽車企業(yè)的需求,將1+X證書的汽車運用與維修技術(shù)相關(guān)職業(yè)標準融入課程教學(xué)內(nèi)容中。

(2)《汽車檢測與故障診斷》是一門實踐性非常強的課程,其檢測與故障診斷的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容,要通過不斷的實踐來提高學(xué)生的能力水平,并不是僅通過書本學(xué)習(xí)便能夠完成。在1+X證書基礎(chǔ)上進行《汽車檢測與故障診斷》課程的學(xué)習(xí),教師應(yīng)考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況,注意做好課程內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的能力目標相一致。首先,從事汽車檢測與故障診斷的應(yīng)用型人才需要較高的實踐操作能力。因此,需圍繞企業(yè)的實際的崗位工作需求來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,通過把1+X汽車運用與維修職業(yè)技能等級標準有關(guān)內(nèi)容融入課本知識點,在結(jié)合實物檢測與故障診斷的方式來加強學(xué)生的理論知識和實踐學(xué)習(xí),來提升學(xué)生的能力,以適應(yīng)企業(yè)需求。其次,將汽車檢測與故障診斷課程中故障的案例采用現(xiàn)實生活中企業(yè)汽車維修案例,將學(xué)習(xí)的過程變成解決故障問題的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4 《汽車檢測與故障診斷》課程的教學(xué)實施

(1) 在課堂教學(xué)中,利用學(xué)習(xí)通平臺構(gòu)建線上教學(xué)資源,其內(nèi)容包括1+X證書的《汽車檢測與故障診斷》課程內(nèi)容和汽車檢測與故障診斷的視頻;提前將上課內(nèi)容相關(guān)的汽車檢測操作過程以及故障診斷案例放在平臺中,讓學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)。根據(jù)預(yù)先學(xué)習(xí)的內(nèi)容,針對某個性能具體的汽車檢測方法或故障案例進行分組討論,考核學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握情況。這使學(xué)生主動學(xué)習(xí),還可以靈活安排學(xué)習(xí)時間,并且有利于對難點和重點知識反復(fù)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效果。

(2)《汽車檢測與故障診斷》是一門實踐性很強的課程,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,將1+X證書制度的職業(yè)技能等級標準有關(guān)內(nèi)容融入具體的檢測方法和故障診斷中并制成視頻、動畫資料,幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。另外,該課程實踐性強,教師可以采用項目式教學(xué),將班級里的學(xué)生按4-5人分為一小組,讓小組成員共同來完成項目,有助于學(xué)生在故障檢測與診斷過程中進行互相討論方案、操作流程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于提升實踐能力。

(3)充分利用汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作資源,聘請企業(yè)高技能人才和專任教師共同授課,充分利用企業(yè)實踐基地。一方面,聘請與專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的企事業(yè)單位高級技術(shù)人才為外聘教師,有利于將企業(yè)崗位工作要求與課堂相對接。另一方面,師資隊伍建設(shè)通過派遣教師到國內(nèi)企事業(yè)單位及高校掛職、交流學(xué)習(xí),這有利于很好的提升教師隊伍的實踐工作經(jīng)驗,打造了一支基礎(chǔ)扎實,實踐經(jīng)驗豐富的雙師雙能型教師隊伍

(4)基于汽車專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)差距較大,目前我院汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生有來自廣西區(qū)內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)對口的學(xué)生(汽車服務(wù)工程(對口))、普通高中參加高考的學(xué)生(汽車服務(wù)工程(職教)以及高職專升本學(xué)生(汽車服務(wù)工程(專升本)),學(xué)生特點不一,學(xué)習(xí)興趣不同,汽車“1+X”證書制度有汽車運用與維修和智能新能源汽車,考核等級也有初級、中級和高級的區(qū)分,根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)習(xí)興趣,可以采取分層次教學(xué),選擇適合學(xué)生的崗位和任務(wù),實現(xiàn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

5 結(jié)論

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下,根據(jù)《汽車檢測與故障診斷》課程特點、我校的地方應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位以及1+X證書的汽車運用與維修職業(yè)等級標準有關(guān)內(nèi)容及要求相為標準,對該課程教學(xué)的模式體系和知識點進行重新構(gòu)建,充分了解相關(guān)汽車企業(yè)的需求,將1+X證書的汽車運用與維修技術(shù)相關(guān)職業(yè)標準融入課程教學(xué)內(nèi)容中。在課堂教學(xué)中,利用學(xué)習(xí)通平臺構(gòu)建包括1+X證書課程內(nèi)容、汽車檢測與故障診斷的視頻、汽車檢測方法或故障案例等線上教學(xué)資源,全面提升學(xué)生實踐能力,提高了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另外,充分利用汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作資源,聘請與專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的企事業(yè)單位高級技術(shù)人才為外聘教師,同時派遣教師到國內(nèi)企事業(yè)單位及高校掛職、交流學(xué)習(xí),提高教師隊伍的實踐水平。

基金項目: 廣西科技師范學(xué)院青年科研項目 (自科)(GXKS2023QNO03)。

參考文獻:

[1]教育部,國家發(fā)展改革委,財政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[Z].教發(fā)[2015]7號.

[2]劉海彬,王猛,張斌等.應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下地方本科院?!?+X”證書制度實施的實踐——以遼寧科技學(xué)院為例[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報,2022,24(02):42-44.

[3]林寧,韓苗苗,胡霞等.基于1+X證書制度的“汽車構(gòu)造”課程改革的研究[J].時代汽車,2023(08):95-97.

[4]教育部辦公廳,工業(yè)和信息化部辦公廳.關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》的通知[J].中華人民共和國教育部公報,2020(22):167-170.

[5]張靖雯,馮帆,甘代偉.1+X證書制度下高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)群“崗課賽證”課程體系的構(gòu)建與實施[J].汽車實用技術(shù),2023,48(04):146-150.

猜你喜歡
證書故障診斷應(yīng)用型
WJCI 收錄證書
CSCD收錄證書
草原與草坪(2022年1期)2022-05-11 10:44:40
關(guān)于應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式探討
遼寧絲綢(2022年1期)2022-03-29 00:59:06
收錄證書
“5-2-1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索實踐
收錄證書
第8講 “應(yīng)用型問題”復(fù)習(xí)精講
因果圖定性分析法及其在故障診斷中的應(yīng)用
基于應(yīng)用型的成本會計教學(xué)改革
基于LCD和排列熵的滾動軸承故障診斷
高邮市| 清流县| 吐鲁番市| 滁州市| 涞水县| 余庆县| 长垣县| 黄陵县| 绥滨县| 深水埗区| 浏阳市| 岗巴县| 奎屯市| 喀喇沁旗| 大余县| 岚皋县| 河间市| 尚义县| 隆尧县| 伊金霍洛旗| 松阳县| 东宁县| 新绛县| 拉萨市| 乐山市| 莱阳市| 南平市| 林甸县| 达日县| 荆门市| 安国市| 昭觉县| 牙克石市| 神木县| 石家庄市| 武冈市| 合水县| 太原市| 高陵县| 黄大仙区| 西吉县|