蘆正芳

上周末帶孩子去公園玩，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)事物總是充滿(mǎn)了好奇心和探索欲?？吹街Ψ比~茂的大樹(shù)，孩子會(huì)問(wèn)：“樹(shù)葉為什么是綠色的？”聞到公園里濃郁的花香，他會(huì)問(wèn)：“花為什么這么香？人怎么不香？”我哭笑不得，一時(shí)間竟不知該怎么回答他。日常生活中，這樣的事情不斷發(fā)生著。

科學(xué)探究能力是什么？

孩子面對(duì)未知事物時(shí)，總?cè)滩蛔∪ヌ骄俊⑷ニ伎?，我是極力贊成孩子主動(dòng)去探究事物的，這樣不僅能提高孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還能培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究是孩子通過(guò)自我感知與自主實(shí)踐，不斷地探索周?chē)氖澜?，從而獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?？茖W(xué)探究活動(dòng)可以使孩子保持好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的探究精神。我們要鼓勵(lì)孩子參與科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們“養(yǎng)”出科學(xué)探究能力。

怎樣培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究能力？

滿(mǎn)足孩子的好奇心和興趣需求。孩子是天生的科學(xué)家，有著本能的好奇心、求知欲、質(zhì)疑態(tài)度和強(qiáng)烈的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸Πl(fā)現(xiàn)、抓住發(fā)生在孩子身邊的每個(gè)能激起他們思考、想象和興趣的事物、情景，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)充滿(mǎn)樂(lè)趣的科學(xué)探索活動(dòng)，充分滿(mǎn)足孩子的好奇心。

幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。探究能力的發(fā)展在學(xué)前教育階段是非常重要的，通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，孩子可以進(jìn)一步了解自己所生活的環(huán)境以及其中的自然現(xiàn)象?？茖W(xué)探究形成的實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)與探究能力，讓孩子知道遇到問(wèn)題要自主思考，積極地解決問(wèn)題，從而提高自信心、積極性和合作能力。

給孩子創(chuàng)造親身體驗(yàn)的環(huán)境。2022年2月，教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中的評(píng)估指標(biāo)明確指出：“充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和探究興趣，相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！庇纱丝芍?，我們應(yīng)注重孩子在實(shí)踐探究活動(dòng)中的過(guò)程性體驗(yàn)和身心感受。在科學(xué)探究活動(dòng)中，作為教師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)給予孩子充分的支持，引導(dǎo)孩子不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探索多種方式解決問(wèn)題。孩子在探究活動(dòng)中積極動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅能使自身的洞察力和理解能力得到有效提升，還能逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的正確方法。

拋出“為什么”，引導(dǎo)孩子探索發(fā)現(xiàn)。提出問(wèn)題是培養(yǎng)孩子科學(xué)探究能力的一個(gè)重要方式?？茖W(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展不依賴(lài)任何教材，它的發(fā)生、發(fā)展以及孩子在此過(guò)程中的體驗(yàn)都沿著解決問(wèn)題的主線不斷向前推進(jìn)?？梢哉f(shuō)，問(wèn)題引發(fā)了探究，成了探究過(guò)程的中心。

例如，在一次為種植園地澆水的活動(dòng)中，孩子們提出問(wèn)題：“放假的時(shí)候，菜寶寶們?cè)趺春人?？”針?duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了熱烈的討論。有的說(shuō)：“可以讓保安爺爺幫忙澆水?！庇械恼f(shuō)：“我們自己制作一個(gè)‘自動(dòng)澆水器吧！”還有的說(shuō)：“讓值日生輪流去幼兒園澆水?！苯?jīng)過(guò)商討，孩子們最終決定制作“自動(dòng)澆水器”。于是，孩子們開(kāi)始通過(guò)線上、線下渠道搜集相關(guān)資料，用繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出自己設(shè)計(jì)的“自動(dòng)澆水器”，并嘗試進(jìn)行制作、試用等。結(jié)果，種植園里的植物旁邊多了許多形態(tài)各異的“自動(dòng)澆水器”?？墒牵⒆觽兒芸彀l(fā)現(xiàn)，“自動(dòng)澆水器”雖然數(shù)量多，但能澆灌的植物有限，還是有很多植物澆不到水?！霸鯓硬拍茏鲆粋€(gè)大的澆水器，讓所有的植物都喝到水呢？”孩子們圍繞新的問(wèn)題，開(kāi)始了新的嘗試。

孩子需要跟不同年齡的同伴們?cè)谝黄鹜嫠?。一?chǎng)春雨過(guò)后，小班的孩子們?cè)诓莸厣习l(fā)現(xiàn)了幾只小蝸牛，他們興奮地討論起來(lái)：“蝸牛小小的，怎么吃東西呀？” “蝸牛后面還有白白的線呢！”正當(dāng)小班的小朋友對(duì)蝸牛充滿(mǎn)好奇時(shí)，大班的孩子自信地說(shuō)：“我在繪本上看到過(guò)，蝸牛的舌頭上有很多很多牙齒?！?“蝸牛后面那條白白的線是幫助它們爬行的?！泵鎸?duì)小班弟弟妹妹的疑問(wèn)，大班的哥哥姐姐耐心地回答著。小班的孩子又問(wèn)：“蝸牛能聽(tīng)到我們做早操時(shí)的音樂(lè)嗎？蝸牛能看見(jiàn)我們嗎？”新的問(wèn)題又誕生了。然而，大班的孩子也回答不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題。于是，經(jīng)過(guò)討論，孩子們一致決定做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。他們找來(lái)兩根細(xì)細(xì)的樹(shù)枝放在地上，拼成跑道，再把蝸牛放在跑道上，當(dāng)蝸牛開(kāi)始爬行后，他們用力鼓掌，然而蝸牛沒(méi)有任何反應(yīng)，繼續(xù)向前爬行。因此，孩子們得出結(jié)論：蝸牛聽(tīng)不見(jiàn)。接著，孩子們又用手制造了一塊陰影，他們發(fā)現(xiàn)，蝸牛會(huì)在陰影里爬行，但遇到光時(shí)，身體會(huì)往回縮。于是，他們得出結(jié)論：蝸牛能看見(jiàn)。在混齡科學(xué)探究活動(dòng)中，孩子們大膽設(shè)想，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，提高了探究能力和獨(dú)立思考的能力。

認(rèn)真對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題。平時(shí)在家中，孩子總是有問(wèn)不完的問(wèn)題，簡(jiǎn)直像是“行走的十萬(wàn)個(gè)為什么”。有些家長(zhǎng)因此不勝其煩，對(duì)孩子的提問(wèn)敷衍了事，有時(shí)甚至?xí)l(fā)脾氣、擺臉色，這會(huì)打擊孩子的積極性，削弱孩子的好奇心，久而久之，會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。正確的做法是及時(shí)肯定孩子的提問(wèn)，表?yè)P(yáng)孩子對(duì)事物的好奇心和探索欲。對(duì)于知道答案的問(wèn)題，要為孩子耐心細(xì)致地解答，將前因后果講述得明明白白，鼓勵(lì)孩子在此過(guò)程中多多提問(wèn)，使孩子認(rèn)識(shí)到提問(wèn)是了解事物、解決問(wèn)題的第一步，要敢于問(wèn)問(wèn)題。對(duì)于自己也不清楚的問(wèn)題，家長(zhǎng)要和孩子分享尋找問(wèn)題答案、解決問(wèn)題的有效方法，如查找資料、詢(xún)問(wèn)專(zhuān)業(yè)的人員、做實(shí)驗(yàn)等。然后，陪著孩子一起探尋問(wèn)題的答案。找到答案后，還可鼓勵(lì)孩子和小伙伴分享探究的過(guò)程，體會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、解決問(wèn)題的快樂(lè)。

孩子的學(xué)習(xí)并不取決于教師、家長(zhǎng)做了什么，而取決于他自己做了什么。培養(yǎng)孩子科學(xué)探究能力的方法有許多種，不論是教師還是家長(zhǎng)，都有自己的一套秘訣。但關(guān)鍵在于，孩子自己要有好奇心和探究欲，要樂(lè)于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在科學(xué)探究活動(dòng)中，孩子才是活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)孩子的探究興趣，當(dāng)孩子大膽嘗試、探索時(shí)，為孩子提供探究的空間和機(jī)會(huì)，讓孩子充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。在科學(xué)探究的過(guò)程中，孩子會(huì)享受探究的樂(lè)趣，也可能體驗(yàn)嘗試失敗的失落，無(wú)論何時(shí)，都要陪伴在孩子身邊，始終支持、鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持探索，促使孩子在科學(xué)探究中感受科學(xué)規(guī)律、發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究品質(zhì)。