劉桂珍

一般孩子到了兩歲，就會萌發(fā)凡事“我自己來”的獨立意識，他喜歡自己親自動手吃飯、穿衣、洗刷等，樂此不疲。如果家長能尊重孩子的這種獨立意愿，允許他自己動手做力所能及的事情，并及時予以贊賞和鼓勵。讓孩子在體驗中積累技能，會為他們之后樂于做家務(wù)打下基礎(chǔ)。

我從廚房出來，見積木散落了一地，便讓豪豪收拾一下，可他頭也不抬，自顧自地玩著手里的玩具。

開飯前，我端出飯菜，讓豪豪幫忙擺筷子，他卻只是伸長脖子看有啥好吃的，對我的話置之不理。我忍不住數(shù)落他：“就知道吃，一點事情都不干！”他隨口來了句：“小孩子都喜歡吃、喜歡玩！”

豪豪已經(jīng)3歲了，平時飯來張口、衣來伸手?？粗厣蟻y七八糟的玩具，再看看只顧埋頭吃飯的兒子，我意識到：需要讓豪豪學(xué)著做一些力所能及的家務(wù)。然而，怎樣才能喚起他做家務(wù)的意識呢？想到他說的那句“小孩子都喜歡吃、喜歡玩”，我有了主意：是不是可以用玩的方式引導(dǎo)他做家務(wù)呢？

第二天，我揉了紫薯面團。豪豪看見了，驚訝地問：“這是什么？”我告訴他是蒸饅頭的紫薯面團，他興奮地說：“像橡皮泥，我想玩?！?/p>

我故意賣關(guān)子：“這可不是玩，是做家務(wù)。”

“那你教我做家務(wù)吧。”豪豪認真地看著我說。

見“魚兒上鉤”，我答應(yīng)了。他洗完手，我給他做示范：“先揉大面團，再將大面團分成小面團，然后把每個小面團揉圓……”

“看起來很簡單嘛！”沒等我說完，豪豪就迫不及待地拿起一塊面團揉搓起來。可他畢竟小，掌握不好力度，面團揉得奇形怪狀，還粘在了案板上。

“媽媽，這面團怎么粘來粘去的，一點都不聽話！”豪豪有點不耐煩了。

“揉面需要功力的，來，媽媽教你?！蔽椅掌鸷篮赖氖郑叭嗟臅r候用力不能太大，也不能太小，揉幾下就撒點面粉，轉(zhuǎn)動一下面團。揉得差不多時，將面團翻過來在案板上滾一滾就好了?！?/p>

耐下性子后，豪豪揉的饅頭總算成形了。但沒揉幾個，他眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，說要做小豬饅頭、小魚饅頭、星星饅頭……他拿來橡皮泥參考圖，一會兒搓，一會兒捏，一會兒剪，找黑豆做小豬的眼睛，拿剪刀剪“羊毛”，用瓶蓋壓“魚鱗”。一番操作后，一鍋奇形怪狀的饅頭終于出鍋了。

“哇！這是我做的饅頭，真是好看又好吃?！焙篮酪贿吙兄z頭，一邊自豪地說。

接下來的日子，我經(jīng)常有意引導(dǎo)豪豪做家務(wù)，我們一起收衣服并疊好，一起洗菜、剝豆子，一起送玩具們“回家”……有時，我們會互相比拼；有時，我們會當(dāng)對方的老師；有時，我們會合作完成任務(wù)。在做家務(wù)的過程中，豪豪養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和自理能力。原來那個飯來張口、衣來伸手的小朋友變得越來越能干了。

其實，看似簡單的家務(wù)勞動，帶給孩子的獨立、自信、自強都是一生的財富。爸爸媽媽們有意引導(dǎo)孩子去體驗家務(wù)勞動，孩子能收獲更多的成長。