文_ 張曉波

幼兒教師肩負(fù)著幼兒啟蒙教育的責(zé)任與使命，其個人素質(zhì)直接影響著幼兒的發(fā)展。作為幼兒園管理者，我認(rèn)為“最美教師”是對教師的最高褒贊。那么，“最美教師”應(yīng)該如何修煉呢？

“顏”值擔(dān)當(dāng)——為人師表。3—6歲是幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。這一時期的幼兒善于從模仿中學(xué)習(xí)，教師的一言一行都將成為幼兒模仿的對象。因此，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為幼兒學(xué)習(xí)和生活作出表率。這不僅要求教師衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明，還要求教師堅守高尚情操、作風(fēng)正派等。

“嚴(yán)”值擔(dān)當(dāng)——自律嚴(yán)謹(jǐn)。教師肩負(fù)教書育人的神圣使命，要具備求真務(wù)實、自律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求規(guī)范個人行為。其中，自律是指遵循法律規(guī)范并以此為基礎(chǔ)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)則是指細(xì)致、周全、完善。教師在個人行為上要保持自律，在教育教學(xué)及科研工作中則要始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

“眼”值擔(dān)當(dāng)——看見兒童。作為一名合格的幼兒園教師，要眼中有孩子，具備觀察幼兒的基本能力。教師可以利用觀察記錄、成長檔案、學(xué)習(xí)與發(fā)展評價量表等對幼兒各方面的表現(xiàn)與發(fā)展進行記錄、分析與評估，準(zhǔn)確把握幼兒在生活自理、社會適應(yīng)、同伴交往、認(rèn)知發(fā)展等方面的發(fā)展水平，尊重幼兒在能力發(fā)展、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因材施教，促進幼兒全面發(fā)展。

“言”值擔(dān)當(dāng)——專業(yè)表達。作為幼兒園教師，我們面對的是3—6歲的兒童，要學(xué)會將成人的語言轉(zhuǎn)化成兒童能夠理解的語言與幼兒對話。此外，相比其他教育階段而言，家園合作在幼兒園階段顯得尤為重要。教師要學(xué)會與家長更好地溝通，以家園合作促進幼兒健康成長。

“宴”值擔(dān)當(dāng)——組織策劃?；顒邮怯變簣@課程的重要組成部分，大到全園性活動、小到班級范圍的活動，都是促進幼兒全面、綜合發(fā)展的重要途徑。為保證各項活動品質(zhì)，教師需要具備一定的組織策劃能力。策劃即確定活動方案，組織即開展活動。提升組織策劃能力須在組織、審美、溝通、行動等各方面能力上下功夫。

“研”值擔(dān)當(dāng)——研究創(chuàng)新。教育科研是教師必備的重要能力之一，對于提升教師的專業(yè)判斷力及教學(xué)能力具有重要意義。教師只有持續(xù)不斷地研究創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)習(xí)型職業(yè)路徑，才能與時俱進，真正提升自身的競爭力，在實踐中促進幼兒全方位發(fā)展。