李佳泓,梁 穎,馬宇翰

(北京師范大學(xué) 物理學(xué)系,北京 100875)

國際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽(International Young Physicists’ Tournament, 簡稱IYPT)是由前蘇聯(lián)在1988年發(fā)起的一項以團(tuán)隊辯論對抗為形式的物理競賽,每年舉辦一屆,至2023年已經(jīng)進(jìn)行了36屆,在這項比賽中,參賽選手從17道開放性的賽題中選擇自己感興趣的物理問題,圍繞此問題展開學(xué)術(shù)討論,其中可以涉及基本物理情境、理論模型、探究性實驗等內(nèi)容. 這一比賽擺脫了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,具有重要的科學(xué)教育價值.學(xué)生在比賽過程中綜合發(fā)揮學(xué)術(shù)能力和人際交往能力,將學(xué)習(xí)知識和探索實踐相結(jié)合,將物理學(xué)與日常生活有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)了個人與團(tuán)隊合作的理念.這些都與國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020年)中提出的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的要求相吻合. 2007年,中國物理學(xué)會委派南開大學(xué)團(tuán)隊前往韓國首爾考察第20屆IYPT,并取得第22屆IYPT的承辦權(quán).[1]2008年,南開大學(xué)和天津物理學(xué)會組建IYPT中國代表隊,參加第21屆比賽 . 這也是中國代表隊首次參加IYPT系列競賽,開啟了國內(nèi)此后十余年P(guān)T系列競賽的發(fā)展歷程. 2010年7月,南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院借鑒IYPT的物理競賽模式,舉辦了第一屆中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽(China Undergraduate Physics Tournament, 簡稱CUPT),總共12所高校的17支參賽隊伍參加第一屆CUPT[2].

自2011年的第二屆CUPT開始,北京師范大學(xué)物理學(xué)系開始選拔學(xué)生參與該項賽事,并作為主辦方承辦了第三屆的CUPT. 自此之后,全國各地的高校和高級中學(xué)掀起了PT系列競賽興起的浪潮,PT系列競賽的影響力不斷擴(kuò)大,為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供了一條創(chuàng)新的道路. 與此同時,包括南開大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)在內(nèi)的眾多高校學(xué)者開始研究PT系列競賽的育人功能. 物理學(xué)術(shù)競賽不僅可以有效鍛煉學(xué)生的科研能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)交流能力,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、求真精神起到了很大的促進(jìn)作用.

至今,北師大物理學(xué)系組織參與CUPT已滿12屆,也發(fā)展并成功舉辦了北師大校級物理學(xué)術(shù)競賽(BNUPT)11屆(2012—2022).該項比賽在北師大物理學(xué)系的十余年內(nèi),在本科生學(xué)術(shù)能力鍛煉、教學(xué)改革啟發(fā)和相關(guān)研究問題解決等方面都有相當(dāng)?shù)恼鎯r值. 2023年,是北京師范大學(xué)物理學(xué)系百年華誕,本文梳理了PT系列競賽在北師大物理學(xué)系的發(fā)展歷程,總結(jié)過去參加、組織物理學(xué)術(shù)競賽的豐富經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上分析物理學(xué)術(shù)競賽在拔尖人才培養(yǎng)中的作用,討論北京師范大學(xué)物理學(xué)系物理學(xué)專業(yè)課程與物理學(xué)術(shù)競賽之間的關(guān)聯(lián),最后探討該競賽及其啟發(fā)的育人模式進(jìn)一步的可能發(fā)展方向.

1 北京師范大學(xué)與中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽

北京師范大學(xué)是最早參與進(jìn)中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽的一批高校之一. 從2011年開始,北京師范大學(xué)以參賽高校的身份首次參加了在南京大學(xué)舉行的第二屆中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽,以前 4 輪分會場第一,總成績第五的成績獲得二等獎,同時獲得了2012年第三屆中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽的主辦權(quán). 第三屆CUPT于2012年8月18日—23日在北京師范大學(xué)舉行,北京師范大學(xué)1隊和2隊均獲得二等獎的成績. 隨著北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽組織模式的優(yōu)化、學(xué)生參與度的提高,北京師范大學(xué)代表隊在CUPT全國賽上的表現(xiàn)也進(jìn)步明顯.在2013年于蘭州大學(xué)舉行的第四屆CUPT上北京師范大學(xué)代表隊由五場系列賽單場得分第一入圍總決賽,并最終以全國第三的成績獲得特等獎. 為后續(xù)北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽的發(fā)展做出了榜樣模范作用.

1.1 北京師范大學(xué)主辦的2012年CUPT與2019年CUPT華北賽

2012年,由北京師范大學(xué)物理學(xué)系主辦,《大學(xué)物理》編輯部協(xié)辦的第三屆CUPT于 2012 年 8 月 18—23 日在北京師范大學(xué)舉行. 教育部高教司理工處李茂國處長、北京師范大學(xué)陳光巨副校長、北京師范大學(xué)教務(wù)處涂清云處長、南開大學(xué)物理學(xué)院劉玉斌院長、CUPT 競賽委員會李川勇秘書長、北京師范大學(xué)物理系夏鈳主任出席了開幕式[3]. 北京師范大學(xué)物理學(xué)系召集了近70名同學(xué)參加了第三屆中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽的志愿者服務(wù)工作,比賽組織秩序井然,志愿者們的熱情服務(wù)展現(xiàn)了東道主的風(fēng)采,贏得了參賽學(xué)校的師生的一致贊揚.

2018年開始,中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽分為區(qū)域賽和全國賽兩個階段進(jìn)行,區(qū)域賽分為東北、華北、華東、中南、西南、西北六個賽區(qū). 自此,每年CUPT的全國賽由前一年全國賽的前36名學(xué)校與每個區(qū)域賽前四名的學(xué)校共60所學(xué)校進(jìn)行決逐. 北京師范大學(xué)于2019年首次主辦第二屆CUPT(華北賽區(qū)),北師大兩支參賽代表隊分別獲得了第二屆CUPT(華北賽區(qū))的特等獎和一等獎.

1.2 北京師范大學(xué)校級物理學(xué)術(shù)競賽的發(fā)展

為準(zhǔn)備當(dāng)年北京師范大學(xué)承辦的第三屆CUPT,選拔北京師范大學(xué)代表隊,第一屆北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽(Beijing Normal University Physics Tournament, 簡稱BNUPT)暨第三屆中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽北師大預(yù)選賽于2012年5月19日舉行.競賽全體裁判員、十二組參賽選手及全體志愿者共140余人參加了大會.此后至今,BNUPT已經(jīng)順利舉辦了11屆,這一方面為北京師范大學(xué)備戰(zhàn)后續(xù)的CUPT華北地區(qū)賽和全國賽打下堅實基礎(chǔ),另一方面有助于激發(fā)學(xué)生在物理專業(yè)方面的內(nèi)在潛力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力,為學(xué)生展現(xiàn)自己的科學(xué)研究能力提供一個開放性的平臺,同時也是為北京師范大學(xué)物理學(xué)系的本科生培養(yǎng)提供創(chuàng)新的途徑.

隨著BNUPT的發(fā)展, BNUPT的比賽組織模式已逐漸規(guī)范化,已經(jīng)發(fā)展為由北京師范大學(xué)物理學(xué)系主辦、BNU物理視界社團(tuán)協(xié)辦的校內(nèi)規(guī)模最大、參賽人數(shù)最多的物理學(xué)術(shù)競賽. 其組織模式包括賽前的宣講動員會、往屆校隊師兄師姐擔(dān)任領(lǐng)隊、賽前的各種軟件培訓(xùn)會、實驗技能培訓(xùn)會、學(xué)術(shù)報告經(jīng)驗分享會、賽場志愿者的培訓(xùn)、比賽專業(yè)裁判的邀請、參賽指南、裁判手冊的撰寫等等,具體組織模式如表1所示. 這些比賽流程的逐步深化,也體現(xiàn)了北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽不斷完善的過程.

表1 北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽組織模式

BNUPT競賽主要針對北師大物理學(xué)習(xí)低年級本科生,旨在通過有趣、開放和實踐性強(qiáng)的比賽題目,為參賽學(xué)生提供小規(guī)?？蒲杏?xùn)練的體驗,培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力和團(tuán)隊合作意識,進(jìn)一步激發(fā)他們對科研的興趣. 競賽的組織形式是團(tuán)體學(xué)術(shù)討論.每支隊伍總共參加三場對抗賽,分別在比賽當(dāng)天的上午、下午和晚上進(jìn)行.每場對抗賽由三支或四支隊伍參加,隊伍輪流作為正方、反方和評論方(和觀摩方)進(jìn)行題目展示和討論,以此來展示團(tuán)隊的協(xié)作與學(xué)術(shù)討論技巧.

1.3 物理學(xué)術(shù)競賽線上賽模式的探討與發(fā)展

2020年初,新型冠狀病毒肺炎疫情在全國范圍內(nèi)爆發(fā),北京師范大學(xué)學(xué)生返校時間無法確定,BNUPT的籌備和舉辦受到影響. 協(xié)辦方BNU物理視界社團(tuán)開始思考比賽的組織形式,考慮到前期準(zhǔn)備工作已于前一學(xué)期啟動,大部分參賽隊員已經(jīng)在家里完成了許多研究工作,并且十分希望通過此次比賽來展現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)成果和鍛煉自身的學(xué)術(shù)表達(dá)能力. 因此,在北師大物理學(xué)系師生的積極響應(yīng)和支持下,2020年第九屆北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽開始嘗試探討線上比賽模式,于2020年4月25日舉辦BNUPT線上賽.[4]

在2020年第九屆BNUPT線上賽中,總共有來自20支隊伍的97名隊員參賽,23名志愿者為賽事提供志愿服務(wù),53名裁判評委參與了打分與點評工作,為確保線上比賽的順利進(jìn)行,比賽組織者和參賽師生在比賽前做了大量的準(zhǔn)備工作. 線上比賽平臺為ZOOM會議室,每間會議室安排3～4名志愿者和4～5名裁判. 在準(zhǔn)備階段和比賽期間,利用微信群、QQ群等交流平臺,促進(jìn)組織者、裁判、志愿者和參賽隊員之間的內(nèi)部溝通和聯(lián)系.

1.4 BNU物理視界社團(tuán)在物理學(xué)術(shù)競賽組織中起到的作用

高校學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)對各類物理學(xué)術(shù)競賽能夠在高校中順利開展起到了很明顯的推動作用. 在發(fā)起全國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽的南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院,參與物理學(xué)術(shù)競賽的師生在2012年11月組織成立南開大學(xué)物理思辨社這一學(xué)生社團(tuán),為后續(xù)南開大學(xué)校內(nèi)物理學(xué)術(shù)競賽的組織開展起到了重要作用. 此后,全國部分高校也開始在學(xué)生層面成立PT競賽相關(guān)的物理學(xué)術(shù)社團(tuán). 在北京師范大學(xué),物理學(xué)系參與CUPT競賽的師生于2013年11月組織建立了BNU思辨社,后于2014年改名為BNU物理視界. 此外,哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校也在參與CUPT的過程中成立了自己的校級PT競賽相關(guān)的學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán).

BNU物理視界是北京師范大學(xué)的唯一的物理學(xué)術(shù)類社團(tuán),由物理學(xué)系2011級和2012級的部分CUPT校隊成員在梁穎老師和劉珊珊老師的建議下創(chuàng)辦. 視界的創(chuàng)辦最初是受到中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽(CUPT)的啟發(fā),現(xiàn)如今已經(jīng)發(fā)展成了一個擁有學(xué)術(shù)競賽部、文化宣傳部、創(chuàng)新實驗部、本科生科研部、物理教研部和學(xué)術(shù)編輯部六個部門的綜合性社團(tuán),是眾多物理愛好者交流、學(xué)習(xí)的良好平臺.BNU物理視界社團(tuán)的宗旨是讓每一位同學(xué)體會到來自物理的魅力,讓物理學(xué)系的學(xué)生更好地做到學(xué)以致用,為每一位熱愛物理的同學(xué)提供開放包容的交流平臺.

物理視界有著豐富多樣的社團(tuán)活動：協(xié)辦北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽(BNUPT)、開展各類BNUPT相關(guān)的技能培訓(xùn);進(jìn)行“物視人言”系列采訪、組織物理文化相關(guān)的宣傳活動;負(fù)責(zé)北京市物理實驗競賽等各類實驗競賽的選拔工作、舉辦科幻電影月;撰寫物理科普文章、物理學(xué)史和物理競賽匯報等內(nèi)容、開展各類知識講座和經(jīng)驗分享會等等.工作內(nèi)容比較全面地涵蓋物理系的專業(yè)性學(xué)生活動.

2 北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽在拔尖人才培養(yǎng)中的作用

2.1 為學(xué)生提供科研訓(xùn)練的新平臺

北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽自成立以來,吸引了眾多本科生積極參與. 由于物理學(xué)術(shù)競賽的題目大多是源于普通物理中的開放性試題,學(xué)生在研究比賽試題的前期,需要通過各種渠道查詢相關(guān)參考文獻(xiàn),明確所選賽題的研究現(xiàn)狀,從而確定自己解題的研究方向.上述過程體現(xiàn)了科學(xué)研究的一般范式,故該比賽可以作為本科生初識科研的基礎(chǔ)平臺.

2.2 提高學(xué)生自主探究實際物理問題的能力

學(xué)生在面對一道全新的物理學(xué)術(shù)競賽題目時,學(xué)生一方面要結(jié)合所學(xué)知識和研究方法去分析題目,尋找切入點嘗試構(gòu)建題目相應(yīng)的理論模型. 這一理論模型需要完整地描述整個物理情境,最后通過實驗結(jié)果來檢驗所構(gòu)建物理模型的若干預(yù)言. 這一過程中學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)課中的理論知識來自主模型化實際物理問題的能力得到有效鍛煉.

另一方面,在設(shè)計實驗方案階段,學(xué)生需要從物理圖像出發(fā),明確需要測量的物理量,并分析這些量在相應(yīng)現(xiàn)象中起到作用的主次,依據(jù)問題情境研究主要因素,忽略次要因素,研究物理量的動態(tài)變化過程以及相互作用. 與大學(xué)本科期間常規(guī)設(shè)置的基礎(chǔ)實驗教學(xué)不同,由于PT競賽的眾多物理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案及統(tǒng)一的解決方式,學(xué)生需要不斷地優(yōu)化實驗方案、實驗系統(tǒng),因此學(xué)生的動手實踐能力可以得到較為全面的鍛煉和提高.

事實上,北京師范大學(xué)物理學(xué)系在大一上學(xué)期開設(shè)的《物理實驗基礎(chǔ)》專業(yè)選修課程,為學(xué)生動手進(jìn)行實驗操作打好了基礎(chǔ). 在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期分別開設(shè)普通物理實驗AⅠ和AⅡ?qū)I(yè)必修課程,在大二下學(xué)期開設(shè)《普通物理實驗專題》的專業(yè)選修課程,這些物理學(xué)專業(yè)課程都為學(xué)生鍛煉實驗操作能力、實驗設(shè)計能力等提供基礎(chǔ)保障.

2.3 提高學(xué)生團(tuán)隊合作的能力

在物理學(xué)術(shù)競賽的討論階段,學(xué)生競賽團(tuán)隊各成員需要合理地分工合作,共同完成質(zhì)疑、討論及回復(fù)的比賽形式,主要體現(xiàn)為如何組織團(tuán)隊,如何在團(tuán)隊中進(jìn)行自我定位,發(fā)揮成員自身的特長. 與此同時,學(xué)生的表達(dá)交流能力也會得到一定的鍛煉,自身的團(tuán)隊意識和合作意識在進(jìn)行物理學(xué)術(shù)競賽的過程中也會不斷增強(qiáng).

在北京師范大學(xué)物理學(xué)系專業(yè)培養(yǎng)方案中,大一、大二階段開設(shè)了許多與專業(yè)課相對應(yīng)的專業(yè)研討課,如《力學(xué)研討課》《電磁學(xué)研討課》《熱學(xué)研討課》《光學(xué)研討課》等. 學(xué)生在研討課上可以研究討論與專業(yè)課知識相關(guān)的課外問題,如PT系列競賽中的問題,在研究問題的過程中可以與同班同學(xué)合作、展開交流討論等. 這些研討課為提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力、增強(qiáng)交流意識等提供了豐富的途徑,也與PT競賽的培養(yǎng)理念不謀而合.

2.4 提高學(xué)生書面學(xué)術(shù)表達(dá)的能力

部分參賽學(xué)生在完成物理學(xué)術(shù)競賽課題研究的基礎(chǔ)上,會選擇完成度較高課題來撰寫學(xué)術(shù)論文,嘗試投稿至物理學(xué)術(shù)及教學(xué)類期刊. 這一過程對培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地表達(dá)自己學(xué)術(shù)成果的能力起到了促進(jìn)作用. 圖1統(tǒng)計了北京師范大學(xué)2011年首次參加中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽至2023年4月期間,所有物理學(xué)系師生發(fā)表的與PT競賽相關(guān)的研究論文,共計18篇,其中與具體問題解決相關(guān)的有13篇[5-17],與教學(xué)研究相關(guān)的有5篇[4,18-21].

圖1 北京師范大學(xué)物理學(xué)系師生發(fā)表的與PT系列競賽相關(guān)的論文統(tǒng)計

通過統(tǒng)計我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎每年都有物理學(xué)術(shù)競賽相關(guān)的論文發(fā)表且在本科生論文發(fā)表中有相當(dāng)?shù)恼急?這也說明了北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽對學(xué)生規(guī)范書面學(xué)術(shù)表達(dá)和提高學(xué)術(shù)論文寫作能力的影響. 值得一提的是,這些論文主要發(fā)表在《大學(xué)物理》《物理實驗》《物理教師》《物理與工程》等國內(nèi)主流教學(xué)類刊物上,這為參與PT的學(xué)生在后續(xù)可能的物理學(xué)術(shù)生涯中奠定了良好的基礎(chǔ),為孕育物理原始創(chuàng)新提供了人才保障[22].

3 物理學(xué)術(shù)競賽及其育人模式在北京師范大學(xué)的可能發(fā)展方向

在北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽過去十余年的既有發(fā)展與成果的基礎(chǔ)上,為使其更好地傳承該活動并保持創(chuàng)新活力,本文從以下幾個方面為該比賽及其啟發(fā)的育人模式提供進(jìn)一步發(fā)展的可能方向

3.1 搭建各高校之間物理學(xué)術(shù)交流的平臺

在保障北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽在校內(nèi)宣傳的同時,在擴(kuò)大校內(nèi)師生參與范圍的基礎(chǔ)上,可以嘗試跨出各高校進(jìn)行校級交流的第一步.除了共同參加的CUPT全國賽和華北地區(qū)賽,可以通過交流會、研討會等多種形式互相探討高校內(nèi)校級物理學(xué)術(shù)競賽可行、有效的組織模式,促進(jìn)人才培養(yǎng)措施的豐富拓展.

3.2 利用自媒體平臺擴(kuò)大物理學(xué)術(shù)競賽的影響力

目前,往屆物理學(xué)術(shù)競賽的部分比賽通過視頻記錄的方式留存,為后續(xù)選手提供了解該比賽和學(xué)習(xí)基本比賽方式的資料. 然而,這些視頻通常是以全場錄屏的形式記錄下并宣傳至一些網(wǎng)絡(luò)平臺. 一輪系列賽分為3場對抗賽,每一場對抗賽的平均時長約為45分鐘,一輪系列賽下來總時長將超過2個小時,這對于大多數(shù)非專業(yè)參加物理學(xué)術(shù)競賽的人群來說,往往沒有那么多時間和精力去觀看物理學(xué)術(shù)競賽的比賽視頻. 在當(dāng)前自媒體平臺飛速發(fā)展的時代,在既有比賽資料的基礎(chǔ)上創(chuàng)作“濃縮并突出重點的”自媒體素材便成了進(jìn)一步擴(kuò)大物理學(xué)術(shù)競賽影響力探路石. 此前,物理視界社團(tuán)的微信公眾號已經(jīng)推出了“A CUP of Tea”的專欄[23],以原創(chuàng)微信文字推送形式介紹部分PT問題的解決途徑. 作為這一思想進(jìn)一步的拓展,本文認(rèn)為可利用微信公眾號等平臺,制作5分鐘的正方匯報短視頻作為推廣PT競賽及其學(xué)術(shù)成果的途徑. 與此同時,考慮比賽全部主要內(nèi)容的展示,可將一小時左右的對抗賽精簡成30分鐘的視頻進(jìn)行宣傳. 此外,創(chuàng)建與物理學(xué)術(shù)競賽相關(guān)的在線平臺,對于競賽的每一道題,都可以設(shè)置小型討論班、論壇等以供對此題感興趣的學(xué)者進(jìn)行交流討論.

3.3 結(jié)合北京師范大學(xué)的教育理念,在培養(yǎng)卓越教師過程中實踐并推廣PT育人模式

近年來,物理學(xué)術(shù)競賽作為物理學(xué)科的理論與實驗教學(xué)的創(chuàng)新形式,已在各大、中學(xué)校廣泛開展,形成了一定的社會影響力. 教育部首批虛擬教研室建設(shè)試點“物理學(xué)育人模式改革虛擬教研室” 于 2022 年秋季學(xué)期起定期開展跨區(qū)域系列教研活動[24]. “PT虛擬教研室”的開設(shè),進(jìn)一步探索 PT 模式在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用,充實并完善 PT 教學(xué)與教研體系,充分吸納國內(nèi)各校物理學(xué)專業(yè)教師在育人過程中的優(yōu)秀經(jīng)驗,實現(xiàn)“發(fā)展成果共享、發(fā)展經(jīng)驗互鑒”的新格局[25].

值得強(qiáng)調(diào)的是,PT育人模式的推廣和開展需要有一定體量的研究型教師群體作為支撐. 而培養(yǎng)研究型教師的先進(jìn)教師教育理念正好符合北京師范大學(xué)的辦學(xué)宗旨. 結(jié)合上文總結(jié)的北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽的發(fā)展歷程及其在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用,北京師范大學(xué)物理學(xué)系具有培養(yǎng)兼具先進(jìn)教育理念和教育教學(xué)研究能力的研究型教師的雄厚基礎(chǔ). 北京師范大學(xué)珠海校區(qū),于2019年4月由教育部正式批準(zhǔn)建設(shè),是北師大建設(shè)“綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國特色世界一流大學(xué)”的重要組成部分. 2020年,北師大珠海校區(qū)文理學(xué)院和未來教育學(xué)院共同合作,開始與北京校區(qū)物理學(xué)系共同探討在珠海校區(qū)開展物理學(xué)術(shù)競賽的可能性. 2021年 5月23日,第一屆北師大珠海校區(qū)物理學(xué)術(shù)競賽(BNUPT·珠海)成功舉辦. 發(fā)展至今,2023年的第三屆BNUPT·珠海的組織規(guī)模已逐漸成型,共有15支隊伍,92名師生參加比賽.

結(jié)合北京師范大學(xué)的在研究型教師方面的人才培養(yǎng)理念、“一體兩翼”的辦學(xué)格局,北京師范大學(xué)有著在基礎(chǔ)教育中實踐并推廣PT育人模式的肥沃土壤. 從北京師范大學(xué)物理學(xué)系走出的研究型教師,一方面有著豐富的PT系列競賽經(jīng)驗,另一方面具有開展一系列研究型、綜合性創(chuàng)新課程的能力,同時還可以為搭建大學(xué)-中學(xué)階段基于物理學(xué)術(shù)競賽(PT)模式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)橋梁提供動力,讓PT育人模式真正落實到大學(xué)-中學(xué)階段. 可以期待,在不遠(yuǎn)的將來,北京師范大學(xué)物理學(xué)系培養(yǎng)的研究型教師可以為PT育人模式的推廣和開展提供源源不斷的動力.

4 結(jié)語

本文系統(tǒng)回顧了PT系列競賽在北京師范大學(xué)的發(fā)展歷程及其在物理學(xué)系拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用. 北京師范大學(xué)物理學(xué)系于2011年首次參加CUPT,并作為主辦方承辦了2012年第三屆的CUPT. 以培養(yǎng)物理學(xué)系學(xué)生解決實際問題為宗旨、選拔CUPT北師大代表隊為初衷,北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽(BNUPT)在2012年5月應(yīng)運而生.隨著多屆參與師生的傳承、賽制的不斷完善,目前BNUPT已順利舉辦了11屆,成為物理學(xué)系學(xué)生參加最多、影響最廣的比賽. 其中學(xué)生社團(tuán)BNU物理視界在北師大學(xué)校內(nèi)物理學(xué)術(shù)競賽的組織開展起到了重要作用. 北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽在拔尖人才培養(yǎng)中的作用包括：為本科生提供科研訓(xùn)練的新平臺,提高學(xué)生自主探究實際物理問題的能力、團(tuán)隊合作能力、書面學(xué)術(shù)表達(dá)的能力等.

在此基礎(chǔ)上,本文給出了未來物理學(xué)術(shù)競賽及其育人模式在北京師范大學(xué)的可能發(fā)展方向,包括：1) 搭建各高校之間物理學(xué)術(shù)交流的平臺 ;2) 利用自媒體平臺進(jìn)行關(guān)于競賽模式優(yōu)化、競賽課題解決以及相關(guān)教學(xué)研究的推廣與交流;3) 結(jié)合北京師范大學(xué)在研究型教師方面的人才培養(yǎng)理念,搭建大學(xué)-中學(xué)階段基于物理學(xué)術(shù)競賽(PT)模式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)橋梁,在培養(yǎng)卓越教師的過程中實踐并推廣PT育人模式.