國慶假期剛過，大家都在教室里熱情地討論著放假都去哪里玩了。有的去了三亞，有的去了巴厘島，也有的就在“家里蹲”。大家就這樣你一言我一語地聊著、笑著，分享著自己的旅游見聞，教室里滿是歡樂的氛圍。

上課了，教室里立刻變得鴉雀無聲。這節(jié)是語文課，語文老師課前就公布了周末的作業(yè)——作文一篇，寫游記。教室里立刻響起了此起彼伏的抱怨聲，同學(xué)們唉聲嘆氣了好一陣。浩然情緒低落，與早上截然不同。他找到紫萱：“我覺得很不爽，每次高高興興出去玩，回來總有任務(wù)在等咱們，就不能讓我們自由自在、毫無顧慮地痛快玩嗎？”浩然不滿極了。

紫萱安慰道：“多大點(diǎn)兒事啊，游記不就是把咱們?cè)缟狭牡膬?nèi)容記錄下來嗎？既是自己的回憶，又可以分享自己的旅行感受，何樂而不為呢？”浩然聽完，也覺得自己的想法太極端。寫作本來就不該被當(dāng)成不可違抗的任務(wù)，而應(yīng)該是自己發(fā)自內(nèi)心的記錄。

周末，紫萱寫好了《游上海迪士尼》，叫浩然來提提意見。

游上海迪士尼

有的人喜歡冰雪之都哈爾濱，有的人喜歡動(dòng)物成群的廣州長(zhǎng)隆，有的人喜歡古都西安，但我最喜歡的卻是聞名遐邇的上海迪士尼樂園。

去年寒假，媽媽帶我去上海迪士尼樂園玩。我看到許多卡通人物的雕像，例如米老鼠、唐老鴨、高飛等。還玩了許多游樂項(xiàng)目，如巴斯光年星際營(yíng)救、探險(xiǎn)世界、飛躍太空山……

每個(gè)游樂項(xiàng)目都排著人山人海的隊(duì)伍，我們也是其中的一員。為了我最喜歡的項(xiàng)目——巴斯光年星際營(yíng)救，一切都值得了。結(jié)束了巴斯光年星際營(yíng)救，我們又沿著迪士尼樂園的小道觀賞了各種景物，還觀看了精彩的米奇音樂劇。

游玩了一天，要回去了，但我還是戀戀不舍，于是媽媽給我買了一塊手表作為紀(jì)念，我非常開心。

這就是上海迪士尼樂園，你們覺得好玩嗎？

浩然看完之后，很羨慕紫萱能去這樣一個(gè)大型游樂園游玩，但他也發(fā)現(xiàn)了作文存在的問題：“紫萱，看完你這篇游記，我也好想去迪士尼。不過，你寫的并不像游記，反而像是迪士尼樂園的介紹。看完了，我也不知道你去了哪些地方，玩得怎么樣。”

游記到底怎么寫??？找壯壯老師支支著兒。

壯壯老師的妙招

紫萱的寫作思路是很清晰的，開頭、結(jié)尾、中間的過渡都大有進(jìn)步。在說到自己游玩的過程時(shí)，介紹了迪士尼樂園特別的卡通人物、游樂設(shè)施，包括結(jié)尾還說買了紀(jì)念品，離開之時(shí)還表現(xiàn)出戀戀不舍?？吹贸鰜?，紫萱游玩得很開心。不過，這種開心的、好玩的感覺沒有帶給讀者。就像浩然說的，游記少了“游”。

紫萱、浩然，要想寫好游記，切記要把所見、所聞、所感寫下來，以下三個(gè)方法，供你們參考：

一、與眾不同——抓景物特點(diǎn)

寫游記或者寫景物跟寫人一樣，與眾不同的地方，就是它的特點(diǎn)。我們可以先搜索一下自己游玩過的地方，然后從中選擇一個(gè)印象最深刻，或者特點(diǎn)最分明的地方作為寫作對(duì)象。

北京故宮、桂林山水、杭州西湖、上海迪士尼……所去景點(diǎn)不同，那么游玩的重點(diǎn)和方向也會(huì)不同。只有抓住景物與眾不同的特點(diǎn)，我們才能把一個(gè)地方描寫到位，才能吸引人。

比如《頤和園》這篇文章中寫道：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成二百七十三間?！弊髡呙鑼戭U和園長(zhǎng)廊最大的特點(diǎn)就是長(zhǎng)。他運(yùn)用“列數(shù)字”說明了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，精準(zhǔn)地抓住了長(zhǎng)廊長(zhǎng)的這一特點(diǎn)。迪士尼的特點(diǎn)是什么？它是游樂場(chǎng)，并且是住著很多卡通人物的游樂場(chǎng)。

二、移步換景——按順序去游

游記，最重要的是走一處、看一處、寫一處，切不可雜亂無序，一會(huì)兒講到山，一會(huì)兒講到水，一會(huì)兒又回到山路，這顯然不能給讀者呈現(xiàn)出你游覽了哪些地方、見了哪些景點(diǎn)。按順序介紹，帶著讀者去見、去游，才能寫出好的游記。

《頤和園》中就用了“進(jìn)了頤和園的大門”“繞過大殿”“來到了萬壽山腳下”“登上萬壽山”“站在佛香閣的前面向下望”“從萬壽山下來”等提示語，按照游覽順序，帶著讀者一起游覽美好風(fēng)光。

紫萱在迪士尼游玩時(shí)見到哪些特別好玩的地方呢？看見了什么、玩了些什么都值得一寫。

三、各抒己見——加游覽感受

咱們寫游記，完全可以根據(jù)自己的所見，真實(shí)地記下自己看到的景物是什么樣子，還可以通過想象，用上一些修辭手法，把景物的特點(diǎn)凸顯出來。但僅僅如此還不夠，所謂游記，是要求每個(gè)人寫下自己的游覽見聞，而不是景點(diǎn)的宣傳手冊(cè)。再加入自己的游覽感受，游記就顯得真實(shí)了。感受可以是真情實(shí)感，也可以是小小評(píng)價(jià)，總之，加上自己的所感，就對(duì)了。

壯壯老師的總結(jié)

怎么寫游記？重點(diǎn)來啦！

首先，要學(xué)會(huì)抓景點(diǎn)的特色。游山玩水便寫山水之美；臨近大海便寫海洋之廣闊；去游樂場(chǎng)就寫游樂設(shè)施之趣。其次，要有讀者意識(shí)，寫作的時(shí)候帶著讀者一起走、一起看、一起玩，加上一些方位詞、提示語，讀者便能跟著你一起游了，這就是文字的厲害之處。最后，寫下你自己的真實(shí)感受，這篇游記便屬于你一人了。

何捷

福建省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，福建省閩江師范高等?？茖W(xué)校教師，福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所研究員。

全國首屆“十大青年名師”之一，全國首屆“具有重大影響的寫作教學(xué)名師”之一。被業(yè)內(nèi)專家稱為“卓越寫作教學(xué)名師”，被孩子稱為“有魔力的作文老師”，被家長(zhǎng)稱為“讓孩子愛上作文的魔法師”。