摘 要：為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的多元化需求，本文提出基于醫(yī)學(xué)主題詞表（MeSH）的課題檢索和主題詞表學(xué)習(xí)，將生物制藥專業(yè)英語術(shù)語學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)檢索利用有機(jī)結(jié)合，深度學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語，提高在各種語篇語境下術(shù)語應(yīng)用的準(zhǔn)確性和豐富性。借助術(shù)語在對文獻(xiàn)主題觀點進(jìn)行分析、判斷、評價的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的高階思維能力，實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)背景下的專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：術(shù)語教學(xué)；醫(yī)學(xué)主題詞表（MeSH）；文獻(xiàn)檢索

作者簡介：王燕（1985-），女，江蘇泰州人，泰州學(xué)院，講師，博士研究生，研究方向：HIV分子流行病學(xué)及耐藥分析。

醫(yī)藥專業(yè)英語在發(fā)展過程中大量吸收外來語，對同一個事物有多種語言表達(dá)形式，并且在吸收過程中產(chǎn)生了詞義變遷，與常見詞義截然不同。作為專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)一環(huán)，詞匯教學(xué)直接決定著能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而術(shù)語作為凝集一個學(xué)科系統(tǒng)知識的關(guān)鍵詞，又是詞匯系統(tǒng)中最基本、最重要也是最富有信息量的部分。

一、生物制藥專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

生物制藥專業(yè)英語術(shù)語作為醫(yī)藥英語的基礎(chǔ)內(nèi)容，僅靠課堂講授，其使用頻率和記憶效果均不甚理想。一是由于學(xué)生處于非英語環(huán)境，用中文思維方式理解醫(yī)學(xué)英語術(shù)語常感到無規(guī)律可循，記憶希臘語和拉丁語來源的詞素有一定困難。二是由于目前醫(yī)藥英語為專業(yè)選修課，教學(xué)課時數(shù)普遍為32課時，教學(xué)內(nèi)容涵蓋生理病理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、制藥工程學(xué)、藥事管理等多門課程，課時數(shù)存在不足。除此之外，醫(yī)藥英語并不是單純學(xué)習(xí)英語語言，也不是復(fù)習(xí)鞏固專業(yè)課程，而是將專業(yè)知識和語言技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，以滿足專業(yè)或未來職業(yè)需求。

在教學(xué)過程中，教師首先需要解決以下兩個方面的問題：一是教學(xué)內(nèi)容的確定。以術(shù)語教學(xué)為例，如何確定各門課程的核心術(shù)語是關(guān)鍵。教師在確定各門課程的核心術(shù)語時往往根據(jù)自身經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)某一教材，具有一定的主觀性，缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)。此外，科技術(shù)語本身是動態(tài)變化的，由于科學(xué)技術(shù)、檢測手段和藥物研發(fā)等快速發(fā)展，新設(shè)備、疾病和藥物的快速命名需要，當(dāng)今生物制藥專業(yè)術(shù)語不斷涌現(xiàn)，舊的術(shù)語不斷被摒棄，如何確定并更新術(shù)語教學(xué)內(nèi)容是亟需考慮的內(nèi)容。二是教學(xué)方法的選擇。以術(shù)語教學(xué)為例，現(xiàn)有的術(shù)語教學(xué)往往以教師的課堂講授和學(xué)生記憶為主。學(xué)生往往只重視記憶結(jié)果，如關(guān)心記住的術(shù)語數(shù)量，而專業(yè)術(shù)語本身具有精確性、簡明性和系統(tǒng)性，這和專業(yè)文獻(xiàn)概念清晰、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c相符合。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重術(shù)語學(xué)習(xí)方式的改變，注意提高術(shù)語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性，以滿足學(xué)生在未來崗位中的實際應(yīng)用。由于學(xué)生對主題和語篇理解的深度直接影響專業(yè)英語學(xué)習(xí)成效，因此教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對文獻(xiàn)主題和觀點進(jìn)行分析和評價等，以提升其高階思維能力。

二、生物制藥專業(yè)英語術(shù)語教學(xué)的實施探索

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

在生物制藥專業(yè)英語核心術(shù)語的選擇上，教師可采用醫(yī)學(xué)主題詞表（Medical Subject Headings，簡稱MeSH）作為術(shù)語學(xué)習(xí)的素材。醫(yī)學(xué)主題詞表是目前最權(quán)威最常用的標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)主題詞表，由美國國立醫(yī)學(xué)圖書館編制，涵蓋醫(yī)藥、生物學(xué)、藥學(xué)等多學(xué)科主題詞，PubMed、Medline、CBM等專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫均采用該詞表進(jìn)行主題詞檢索。主題詞（MeSH Heading）是表達(dá)文獻(xiàn)主題內(nèi)容的經(jīng)過規(guī)范化處理的名詞術(shù)語。醫(yī)學(xué)主題詞表中主題詞的確定具有客觀標(biāo)準(zhǔn)，和專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中文獻(xiàn)的數(shù)量有關(guān)，若文獻(xiàn)量很少，則不足以作為主題詞出現(xiàn)。因此，醫(yī)學(xué)主題詞反映眾多專業(yè)文獻(xiàn)的研究主題的術(shù)語合集，反映研究熱點，是最重要也是最富有信息量的術(shù)語集合。

此外，醫(yī)學(xué)主題詞表具有特有的編排結(jié)構(gòu)，包含字順表、樹狀結(jié)構(gòu)表和副主題詞表，主題詞之間既可以按英文字順排列組成字順表，又可按照每個詞的詞義范圍及學(xué)科屬性進(jìn)行分類，構(gòu)成樹狀結(jié)構(gòu)表，以揭示詞與詞之間的縱向隸屬關(guān)系。因此，醫(yī)學(xué)主題詞表的主題詞具有專業(yè)相關(guān)性，能更好地聚集學(xué)科系統(tǒng)知識。醫(yī)學(xué)詞表不斷更新，能夠很好地避免由于科學(xué)技術(shù)、檢測手段和藥物研發(fā)等快速發(fā)展，新設(shè)備、疾病和藥物的快速命名需要所帶來的生物制藥專業(yè)術(shù)語混亂。

（二）基于MeSH主題詞表的教學(xué)方法

為充分調(diào)動學(xué)生已有的專業(yè)知識，將新的術(shù)語與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，提高術(shù)語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以學(xué)院歷年畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計題目為課題，教師要求學(xué)生進(jìn)行課題分析和文獻(xiàn)檢索與查閱。教師需對醫(yī)學(xué)主題詞表的基本特征和編排結(jié)構(gòu)，特別是樹狀結(jié)構(gòu)表和副主題詞表進(jìn)行講解。一方面應(yīng)提供MeSH的字順表，幫助學(xué)生掌握正確的規(guī)范化國際標(biāo)準(zhǔn)化術(shù)語（主題詞）；另一方面，提供該主題詞的樹狀結(jié)構(gòu)表，幫助學(xué)生厘清該主題詞的詞義范圍和拓展專業(yè)知識，掌握該主題詞樹狀結(jié)構(gòu)表中的上位詞和下位詞等。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生準(zhǔn)確分析主題，確定合適的關(guān)鍵詞和對應(yīng)的主題詞。

學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)主題詞表的基本使用方法后，從各自選定的檢索課題出發(fā)，分析課題，查閱MeSH字順表，初步確定與課題的相關(guān)主題詞，并根據(jù)該主題詞的樹狀結(jié)構(gòu)表，擴(kuò)展該主題詞的詞義范圍。此外，由于MeSH數(shù)據(jù)庫除了提供主題詞檢索外，還提供款目詞（Entry Term），又稱入口詞，是主題詞的同義詞或近義詞，雖然不能直接用來進(jìn)行主題詞檢索，但是通過“用代”參照處理，能從若干款目詞中選定一個科學(xué)而通用的名稱作為主題詞，直接進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。因此學(xué)生也可借助款目詞，檢索MeSH數(shù)據(jù)庫，通過“See Also”等多種參照系統(tǒng)，從一個主題詞去參考有關(guān)的其他主題詞，以擴(kuò)大選詞范圍，提高檢索效率。除了上述參照系統(tǒng)，MeSH數(shù)據(jù)庫還設(shè)置了“consider also”參照系統(tǒng)，主要涉及解剖學(xué)主題詞，因此在用該主題詞檢索時，還可以學(xué)習(xí)其他以希臘或拉丁詞根組成的一組相關(guān)主題詞。

以“Human papillomavirus（人乳頭瘤病毒）和宮頸癌”為例，基于醫(yī)學(xué)主題詞表的術(shù)語教學(xué)實施如下：學(xué)生通過學(xué)習(xí)微生物與免疫學(xué)中已經(jīng)知道Human papill-omavirus （HPV）是一種嗜黏膜和皮膚的雙鏈DNA病毒。按字順表找到主題詞 DNA Tumor Viruses（DNA腫瘤病毒），其下列有該主題詞的樹狀結(jié)構(gòu)號“B04.280.210”。利用該號在樹狀結(jié)構(gòu)表中找到Alphapapillomavirus（α乳頭瘤病毒），該主題詞下方縮格排列的主題詞屬于下位類主題詞Human papillomavirus（人乳頭瘤病毒）。DNA Tumor Viruses及其下位主題詞在樹狀結(jié)構(gòu)表中的格式如下：

DNA Tumor Viruses [B04.280.210]

Gammaherpesvirinae [B04.280.210.400]

Herpesvirus 1， Ranid [B04.280.210.430]

Leporipoxvirus [B04.280.210.600]

Papillomaviridae [B04.280.210.655] 乳頭瘤病毒科

Alphapapillomavirus [B04.280.210.655.050]

Human papillomavirus 6 [B04.280.210.655.050.606] 人乳頭瘤病毒

Human papillomavirus 11 [B04.280.210.655.050.606.611]

Human papillomavirus 16 [B04.280.210.655.050.616]

Human papillomavirus 31 [B04.280.210.655.050.616.500]

Human papillomavirus 18 [B04.280.210.655.050.618]

Betapapillomavirus [B04.280.210.655.100]

Deltapapillomavirus [B04.280.210.655.200]

Gammapapillomavirus [B04.280.210.655.400]

Kappapapillomavirus [B04.280.210.655.500]

Lambdapapillomavirus [B04.280.210.655.520]

Mupapillomavirus [B04.280.210.655.540]

Xipapillomavirus [B04.280.210.655.950]

Polyomaviridae [B04.280.210.700]

Yatapoxvirus [B04.280.210.950]

一方面，利用樹狀結(jié)構(gòu)表中主題詞的上下位等級關(guān)系學(xué)習(xí)正確的主題詞Human papillomavirus及其不同型別的遠(yuǎn)近關(guān)系，如HPV6和HPV11更為接近，而HPV16和HPV31更為接近。在此基礎(chǔ)上，借助各主題詞的歷史注釋功能了解某一具體主題詞的使用年代及其變化情況，點擊各主題詞樹狀結(jié)構(gòu)號進(jìn)入注釋頁面。通過人乳頭瘤病毒下位類的5個特定主題詞Human papillomavirus 6、Human papillomavirus 11、 Human papillomavirus 16、Human papillomavirus 31、Human papillomavirus18的歷史注釋，可了解到HPV6和 HPV11感染與生殖器疣（GENITAL WARTS），即一種生殖器增生性損害的性傳播疾病有關(guān)。HPV16、HPV18、HPV31等感染與宮頸癌（Uterine Cervical Neoplasms）的發(fā)生密切相關(guān)。

進(jìn)一步研究HPV與宮頸癌的關(guān)系，查找字順表找到主題詞 Uterine Diseases，其下列有該主題詞的樹狀結(jié)構(gòu)號“C13.351.500.852”。利用該主題詞的樹狀結(jié)構(gòu)號找到Uterine Cervical Neoplasm及其下位類主題詞。Uterine Diseases及其下位主題詞在樹狀結(jié)構(gòu)表中的格式如下：

Female Urogenital Diseases and Pregnancy Complications [C13]

Female Urogenital Diseases [C13.351]

Genital Diseases， Female [C13.351.500]

Uterine Diseases [C13.351.500.852]

Uterine Cervical Diseases [C13.351.500.852.593]

Uterine Cervical Dysplasia [C13.351.500.852.593.074]

Uterine Cervical Erosion [C13.351.500.852.593.112]

Uterine Cervical Incompetence [C13.351.500.852.593.120]

Uterine Cervical Neoplasms [C13.351.500.852.593.131]

Uterine Cervicitis [C13.351.500.852.593.150]

利用樹狀結(jié)構(gòu)表中主題詞的上下位等級關(guān)系掌握正確的主題詞，如宮頸癌主題詞是Uterine Cervical Neoplasms，這是經(jīng)過規(guī)范化處理的國際標(biāo)準(zhǔn)化術(shù)語，用來表達(dá)文獻(xiàn)主題內(nèi)容。而Cancer of Cervix、Cancer of the Cervix、Cancer of the Uterine Cervix、Cervical Cancer、Cervical Neoplasms、Cervix Cancer、Cervix Neoplasms、Neoplasms、Cervical、Neoplasms、Cervix、Uterine Cervical Cancer均是主題詞的同義詞或近義詞，稱為款目詞，在文獻(xiàn)中均有使用。通過“See Also”的相參照系統(tǒng)，我們得到關(guān)聯(lián)主題詞Cervical Intraepithelial Neoplasia（宮頸上皮內(nèi)瘤變）和Uterine Cervical Dysplasia（子宮頸發(fā)育不良），從而擴(kuò)大選詞范圍和研究方向。

根據(jù)MeSH主題詞選設(shè)與文獻(xiàn)量相關(guān)度分析，發(fā)現(xiàn)若某一主題的文獻(xiàn)量很少，則可能出現(xiàn)檢索不到該主題詞相關(guān)文獻(xiàn)，此時若要查全這一課題的文獻(xiàn)，則要用該主題詞的下位類的特定主題詞逐個進(jìn)行檢索，并進(jìn)行邏輯與組配檢索。

（三）檢索結(jié)果舉例

Li Y， Xu C. Human Papillomavirus-Related Cancers. AdvExp Med Biol. 2017;1018：23-34. PMID： 29052130.

Long W， Yang Z， Li X， Chen M， Liu J， Zhang Y， Sun X. HPV-16， HPV-58， and HPV-33 are the most carcinogenic HPV genotypes in Southwestern China and their viral loads are associated with severity of premalignant lesions in the cervix. Virol J. 2018 May 25;15（1）：94. PMID： 29801461.

檢索結(jié)果可揭示HPV與宮頸癌的關(guān)系，HPV16感染與約50%的宮頸癌發(fā)生有關(guān)，HPV18感染與約20%的宮頸癌發(fā)生有關(guān)，HPV31、HPV33、HPV45、HPV52和HPV58感染與約19%的宮頸癌發(fā)生有關(guān)。學(xué)生將檢索到的外文文獻(xiàn)作為閱讀和翻譯素材，在具體的語篇背景下，加深對專業(yè)英語術(shù)語的理解和主題的把握。醫(yī)學(xué)主題詞表的各種編排結(jié)構(gòu)表以及不同參照系統(tǒng)，提供專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)國際規(guī)范化術(shù)語、上位詞、下位詞或近義詞（款目詞）和關(guān)聯(lián)副主題詞等，有助于學(xué)生在專業(yè)背景和課題背景下，深度學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語并用于課題檢索。課題檢索時可根據(jù)樹狀結(jié)構(gòu)表中主題詞的上下位等級關(guān)系選擇主題詞，擴(kuò)大或縮小檢索范圍。需要擴(kuò)大檢索范圍時，選擇其上位概念的主題詞；需要縮小檢索時，選擇其下位概念的主題詞。如果想要使主題詞具有更高的專指性，則可選擇合適的副主題詞，對主題詞起進(jìn)一步的限定作用，從而獲得某一主題不同研究方面的文獻(xiàn)并進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

基于醫(yī)學(xué)主題詞表的生物制藥專業(yè)英語術(shù)語教學(xué)除了加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)外，還可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新方法和新技術(shù)。以醫(yī)學(xué)主題詞表中的Genetic Engineering（基因工程）為例，所屬大類為Investigative Techniques [E05]（研究技術(shù)）。按字順找到主題詞Genetic Engineering，其樹狀結(jié)構(gòu)號為E05.393.420，通過Genetic Engineering歷史注釋，可了解到基因工程是指通過改變DNA、用病毒取代遺傳物質(zhì)、細(xì)胞核移植、雜交細(xì)胞移植等技術(shù)對活體互補(bǔ)基因進(jìn)行定向修飾的技術(shù)。其款目詞包括Engineering， Genetic（遺傳工程）、Genetic Intervention（遺傳干預(yù)）等，這些均是主題詞的同義詞或近義詞，在文獻(xiàn)中均有使用。通過“See Also”的“相關(guān)”參照，可得到關(guān)聯(lián)主題詞Animals， Genetically Modified（轉(zhuǎn)基因動物）、DNA Recombinant（DNA重組）、Fertilization in Vitro（體外受精）、Mice Knockout（基因敲除小鼠）、Mice Transgenic（轉(zhuǎn)基因小鼠）、Organisms， Genetically Modified（轉(zhuǎn)基因生物）、Plants， Genetically Modified（轉(zhuǎn)基因植物）、Protein Engineering（蛋白質(zhì)工程），從而擴(kuò)大選詞范圍。

Genetic Engineering下方縮格排列的主題詞，都屬于它的下位類主題詞，包括Directed Molecular Evolution（定向分子進(jìn)化）、DNA Shuffling（DNA改組）、Gene Editing（基因編輯）、Genetic Therapy（基因治療），Genetic Enhancement（基因增強(qiáng)）、Metabolic Engineering（代謝工程）、Protein Engineering（蛋白質(zhì)工程）、Sex Preselection（性別預(yù)選）等。

基于醫(yī)學(xué)主題詞表的課題檢索和主題學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)課堂講授的不足，驅(qū)動學(xué)生自我嘗試和自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的多元化需求，以及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，檢索結(jié)果和檢索準(zhǔn)確性能夠及時反饋學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的掌握效果。學(xué)生利用醫(yī)學(xué)主題詞表中某一特定主題詞，可進(jìn)一步檢索關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫，獲取課題相關(guān)文獻(xiàn)，能夠在具體的語篇背景下和專業(yè)需求結(jié)合起來，了解學(xué)科前沿，更能實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)背景下的專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課題檢索和醫(yī)學(xué)主題詞表的應(yīng)用過程中，能加深對主題和語篇的理解，直接影響專業(yè)英語語言學(xué)習(xí)成效和思維發(fā)展水平。

三、結(jié)語

專業(yè)英語的學(xué)習(xí)進(jìn)程，受到語言環(huán)境、語言水平、心理因素、認(rèn)知方式以及學(xué)習(xí)策略等諸多因素的影響，是一個漫長而漸進(jìn)的過程，因此專業(yè)英語教學(xué)實踐應(yīng)該改變以往的教學(xué)策略，還要注重師生雙方思維方式的改變，教師除了提供術(shù)語學(xué)習(xí)的多種途徑和素材外，還要注重滿足學(xué)科核心素養(yǎng)背景的專業(yè)英語術(shù)語教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生則要注意改變術(shù)語的學(xué)習(xí)方法，注意調(diào)動已有的知識結(jié)構(gòu)，使術(shù)語學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，結(jié)合自身的發(fā)展需求和未來的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)教師提供的術(shù)語學(xué)習(xí)途徑和素養(yǎng)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足多元化的需求。

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基金項目：本文系泰州學(xué)院教育教學(xué)改革研究課題（項目編號：2019JGC19）的研究成果。