黃中華 浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院體藝部 莫月紅 浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！盵1]為高校體育教學(xué)改革指明了方向?！跋硎軜?lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)”在于學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外鍛煉，感受體育的魅力，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。“健全人格、錘煉意志”在于服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。[2]新時(shí)代學(xué)校體育目標(biāo)更加明確和多元。

課程考核是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要方法，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)已無(wú)法滿足新時(shí)代體育教學(xué)多目標(biāo)建設(shè)的需要，因此，建立一套科學(xué)合理的課程考核與評(píng)價(jià)體系，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量極為重要。[3]

1.課程考核存在的問(wèn)題

目前我校羽毛球課程考核包括平時(shí)成績(jī)（20%）、理論（15%）、專項(xiàng)技術(shù)（40%），體質(zhì)測(cè)試（25%）四部分組成。

平時(shí)成績(jī)，考察學(xué)生出勤率、課堂參與度等；理論成績(jī)，考察學(xué)生羽毛球?qū)ｍ?xiàng)知識(shí)、健康知識(shí)的掌握程度；運(yùn)動(dòng)技能考核，通過(guò)單項(xiàng)技術(shù)和團(tuán)體賽進(jìn)行綜合考核；體質(zhì)測(cè)試，按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格作為體育課程成績(jī)及格必備條件。

主要存在問(wèn)題是：

（1）平時(shí)成績(jī)考察的維度比較少，主觀因素強(qiáng)；

（2）單項(xiàng)技術(shù)及團(tuán)體賽考核一刀切，沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、素質(zhì)差異、興趣所在及團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)度，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)形式單一。

2.考核改革的研究?jī)?nèi)容和方法

現(xiàn)考核緊緊圍繞“四位一體”目標(biāo)，立足原有考核基礎(chǔ)，改革課堂教學(xué)模式、考核內(nèi)容、考核形式及評(píng)價(jià)主體，力爭(zhēng)全方位、立體化的綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)，讓評(píng)價(jià)更加客觀，更能反映學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.1 課堂教學(xué)模式的改革

認(rèn)真貫徹《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》文件精神，構(gòu)建“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”機(jī)制，打造課內(nèi)外、線上線上相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

課堂上教師做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會(huì)學(xué)生掌握健康與專項(xiàng)知識(shí)，基本運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)不同層級(jí)的教學(xué)比賽，讓每個(gè)學(xué)生都能參與比賽，享受比賽，磨練意志品質(zhì)。

課下做好“陪練員”，充分利用線上線下平臺(tái)，信息技術(shù)手段增加對(duì)學(xué)生課外鍛煉與實(shí)踐的監(jiān)控和個(gè)性化指導(dǎo)，以練促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)”的習(xí)慣；同時(shí)搭建平臺(tái)，整合資源，為學(xué)生提供各種比賽、裁判實(shí)踐、技術(shù)技能提升的平臺(tái)。

2.2 考核內(nèi)容的改革

在“四位一體”目標(biāo)引領(lǐng)下，“羽毛球”課程以健康知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升為主線，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面考核，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、立體化的客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。對(duì)原有考核內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改革，平時(shí)分分成兩部分，其中10 分考察出勤率及課堂表現(xiàn)，另外10 分重點(diǎn)考察學(xué)生課外作業(yè)參與頻次、作業(yè)完成質(zhì)量和階段性比賽成績(jī)。

?

2.3 考核形式的改革

采用多種形式、多個(gè)階段和多種類型，借助現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，增加和改善教學(xué)過(guò)程中的考核頻次和形式，平時(shí)成績(jī)?cè)黾泳€上打卡、比賽、裁判及賽后書(shū)面總結(jié)進(jìn)行評(píng)定。

技術(shù)考核不但改革考核內(nèi)容，同時(shí)也改革考核時(shí)間。技術(shù)考核內(nèi)容可以二選一，考核時(shí)間分兩個(gè)階段，第一階段為學(xué)完該技術(shù)后，第二階段安排在學(xué)期末，每個(gè)學(xué)生均有2 次考試機(jī)會(huì)，可以一次性考完，也可以分階段進(jìn)行。這樣做的目的：（1）以生為本，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）有利于學(xué)生更重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，以考促學(xué)、促練，及時(shí)鞏固課程教學(xué)成果，為后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)提供保障。（3）分階段考試，更顯考試的合理性。

團(tuán)體賽考核改變傳統(tǒng)4 個(gè)團(tuán)隊(duì)打循環(huán)賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員看積分大小評(píng)定成績(jī)的模式，將團(tuán)體賽進(jìn)行任務(wù)崗位化設(shè)置，學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)或興趣點(diǎn)選擇任職崗位，不同崗位設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

（1）賽事承辦崗

鑒定技評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

得分觀察點(diǎn)90-100 熟悉賽事承辦流程，高效制定競(jìng)賽規(guī)程，有良好的賽事運(yùn)營(yíng)能力，工作思路清晰，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)，賽事有條不紊地運(yùn)營(yíng)，滿意度高。80-90 熟悉賽事承辦流程，有效制定競(jìng)賽規(guī)程，有較好的賽事運(yùn)營(yíng)能力，工作思路較清晰，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)，賽事有條不紊地運(yùn)營(yíng)，滿意度高。70-80 基本熟悉賽事承辦流程，有較好的賽事運(yùn)營(yíng)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)，滿意度一般。60-70 基本熟悉賽事承辦流程，團(tuán)隊(duì)配合一般，工作效率一般，教師輔助運(yùn)營(yíng)賽事，滿意度一般。60 分以下 團(tuán)隊(duì)配合少，工作效率低，做事被動(dòng)，教師輔助賽事運(yùn)營(yíng)，賽事承辦滿意度低。

（2）裁判崗

鑒定技評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：參考浙江省三級(jí)裁判員臨場(chǎng)考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從臨場(chǎng)能力、形象氣質(zhì)、聲音洪亮清晰、記錄表、應(yīng)變能力及其他品質(zhì)等方面考評(píng)。

得分觀察點(diǎn)90-100 業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，熟悉裁判規(guī)則流程，執(zhí)裁規(guī)范，記錄表按要求填寫準(zhǔn)確，自信、果斷，精神充沛，聲音洪亮清晰，臨場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)，工作積極主動(dòng)，有責(zé)任心，配合意識(shí)強(qiáng)。80-90 業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，熟悉裁判規(guī)則流程，執(zhí)裁基本規(guī)范，記錄表填寫較準(zhǔn)確，較自信、果斷，聲音較洪亮，臨場(chǎng)應(yīng)變能力較強(qiáng)，工作較積極主動(dòng)，配合意識(shí)較強(qiáng)。70-80 業(yè)務(wù)能力一般，執(zhí)裁基本規(guī)范，基本能填寫計(jì)分表，較自信、果斷，聲音一般，有一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，工作較主動(dòng)，有一定的配合意識(shí)。60-70 業(yè)務(wù)能力較差，執(zhí)裁較規(guī)范，記錄表涂改較多，不夠自信、果斷，聲音低，工作較被動(dòng)。60 分以下執(zhí)裁不規(guī)范，記錄表填寫錯(cuò)誤率高，經(jīng)常中斷比賽，影響運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。

（3）運(yùn)動(dòng)員崗

基礎(chǔ)分：

名次一二三四得分22 20 18 16

貢獻(xiàn)度:根據(jù)每個(gè)同學(xué)技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與運(yùn)用、合作與競(jìng)爭(zhēng)、文明禮儀、比賽結(jié)果分別給予評(píng)分。

得分觀察點(diǎn)技術(shù)運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)配合文明禮儀效果A（3 分）站位合理，靈活運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，步法準(zhǔn)確到位，失誤少。能靈活運(yùn)用雙打的基本戰(zhàn)術(shù)，并能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)；具有防守與進(jìn)攻的意識(shí)；能體現(xiàn)出良好的競(jìng)賽作風(fēng)。尊重裁判、尊重對(duì)手、尊重隊(duì)友，文明參賽與觀賽。配合默契，隊(duì)員間彼此相互鼓勵(lì)，氣氛活躍，充分參與，比賽成績(jī)良好。B±（1-2分）站位合理，較靈活運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，步法基本到位，失誤較少。能較靈活的運(yùn)用雙打的基本戰(zhàn)術(shù)，能體現(xiàn)出良好的競(jìng)賽作風(fēng)。尊重裁判、尊重對(duì)手、尊重隊(duì)友，文明參賽。配合較默契，氣氛良好，充分參與，比賽成績(jī)一般。C±（0--1分）站位基本合理，技術(shù)動(dòng)作較準(zhǔn)確，步法基本到位，失誤偏多。有攻、防戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，但實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)；能體出較好的競(jìng)賽作風(fēng)。參賽禮儀、觀眾禮儀一般。配合一般，氣氛一般，積極性不高，成績(jī)差。D±（減1-3分）動(dòng)作錯(cuò)誤，步法不到位，失誤較多。配合不默契，隊(duì)員之間相互埋怨，沒(méi)有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。參賽禮儀、觀眾禮儀不到位。氣氛沉悶，士氣低落，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心不強(qiáng)，比賽成績(jī)差。

（4）教練員崗

鑒定技評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

得分觀察點(diǎn)90-100 遵守競(jìng)賽規(guī)則，尊重裁判，尊重對(duì)手。賽前認(rèn)真組織訓(xùn)練；賽中根據(jù)場(chǎng)上形勢(shì)及時(shí)做出有利于運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)安排，凝結(jié)團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造良好氛圍爭(zhēng)取比賽勝利；賽后能帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)真總結(jié)反思。80-90遵守競(jìng)賽規(guī)則，尊重裁判，尊重對(duì)手。賽前較認(rèn)真組織訓(xùn)練；賽中基本能根據(jù)場(chǎng)上形勢(shì)做出有利于運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)安排，凝結(jié)團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造良好氛圍爭(zhēng)取比賽勝利；賽后基本能帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員總結(jié)反思。70-80基本能遵守競(jìng)賽規(guī)則，尊重裁判，尊重對(duì)手。賽前基本能組織訓(xùn)練；賽中基本能根據(jù)場(chǎng)上形勢(shì)做出有利于運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)安排，團(tuán)隊(duì)氛圍一般，士氣一般；賽后基本能帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員總結(jié)反思。60-70參賽觀賽禮儀一般。賽前基本沒(méi)有組織訓(xùn)練；賽中排兵布陣能力一般，指導(dǎo)能力一般，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極比賽的能力一般；賽后基本能帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員總結(jié)反思。60 分以下 賽前沒(méi)有組織訓(xùn)練；賽中游離于團(tuán)隊(duì)之外；賽后不組織隊(duì)伍總結(jié)反思。

2.4 考核評(píng)價(jià)主體的改革

團(tuán)體賽考評(píng)主體由教師評(píng)定改成學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，更顯評(píng)價(jià)的多元化。賽事承辦組、裁判組學(xué)生根據(jù)過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，各占50%。教練員崗根據(jù)團(tuán)隊(duì)名次+教師評(píng)價(jià)，分別占50%計(jì)算成績(jī)。運(yùn)動(dòng)員崗成績(jī)包括比賽成績(jī)（基礎(chǔ)分）±個(gè)人貢獻(xiàn)度（比賽中的表現(xiàn)，積極性、配合性、技術(shù)運(yùn)用能力等進(jìn)行ABCD 的打分），例如A 同學(xué)第一名，貢獻(xiàn)度A，則22+3 分，該項(xiàng)25 分；若B同學(xué)第一名，貢獻(xiàn)度D，則22-3 分，該項(xiàng)19 分。

3.考核改革的成果

3.1 提高了學(xué)生對(duì)課程的滿意度

通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與課外活動(dòng)、學(xué)評(píng)教、課后總結(jié)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考量。課堂上學(xué)生上課的積極性顯著提高，師生、生生互動(dòng)頻繁，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍融洽。課下很多學(xué)生活躍在羽毛球場(chǎng)，積極主動(dòng)地參與到羽毛球的各項(xiàng)賽事。教學(xué)和賽后對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，學(xué)生普遍評(píng)價(jià)良好，在課堂上不但掌握了技能，結(jié)識(shí)了很多小伙伴，還懂得了很多道理。96%的學(xué)生對(duì)課程考核評(píng)價(jià)表示滿意，90%以上的學(xué)生認(rèn)為技能考核及團(tuán)體賽考核有選擇權(quán)更具人性化，真正體現(xiàn)了以生為本的理念。學(xué)評(píng)教名列前茅，督導(dǎo)評(píng)價(jià)高，學(xué)生賽后總結(jié)深刻，字里行間能感受到學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可和自身的成長(zhǎng)。

3.2 全面改進(jìn)和提高學(xué)生羽毛球技術(shù)技能和實(shí)踐運(yùn)用能力，為終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)

通過(guò)“教學(xué)、勤練、常賽”，同學(xué)們學(xué)習(xí)羽毛球的熱情高漲，班級(jí)群里經(jīng)常有約球現(xiàn)象，很多同學(xué)課下一起切磋技術(shù)，從同班同學(xué)到不同班級(jí)之間的交流，隊(duì)伍越來(lái)越壯大，通過(guò)打球以球會(huì)友、增長(zhǎng)了球技、享受了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，形成了良性循壞，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，形成了一定的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

課堂上特別注重學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，在教學(xué)比賽模塊中，每堂課要求學(xué)生至少參與2 賽2 裁1 總結(jié)。通過(guò)課內(nèi)外的不斷磨練，95%以上的學(xué)生能勝任裁判工作，部分同學(xué)還考取了三級(jí)裁判員等級(jí)證書(shū)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生推薦參加了校內(nèi)外各種賽事的裁判工作，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

4.值得反思的地方

在教學(xué)和考試的實(shí)施過(guò)程中，也存在一定的問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)在以后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)。

在技術(shù)考核及團(tuán)體賽考核中，不同的項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，如何做到公平公正值得進(jìn)一步研究。

考試改革取得了較好的成效，但無(wú)形之中增加了教師的工作量，需要進(jìn)一步探索和加以改進(jìn)。