安靜宜，韓紅蕾

(天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410)

職業(yè)院校辦刊是展示學(xué)校科研能力、教師學(xué)術(shù)水平的一個窗口，也是對外交流的平臺。作為入選“雙高計劃”建設(shè)的10所A檔學(xué)校的學(xué)報，《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報》(以下簡稱《學(xué)報》)更應(yīng)從服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)雙高建設(shè)角度提升學(xué)報質(zhì)量。2018—2022年，《學(xué)報》共發(fā)刊30期，通過中國知網(wǎng)CNKI統(tǒng)計顯示：載文總量為543篇，其中可被引文獻(xiàn)為537篇；國家級、省部級及其他級別科研項目支持的基金論文由2018年的80.62%上升到2022年的86.17%；依據(jù)普賴斯定理篩選出的31位核心作者，共計發(fā)文80篇，占近五年載文總量的14.90%，與普賴斯定律認(rèn)為的“統(tǒng)計年限內(nèi)核心作者發(fā)表論文數(shù)應(yīng)達(dá)論文總數(shù)的50%”有很大差距。本文主要對學(xué)報欄目設(shè)定及著者情況統(tǒng)計分析，獲得學(xué)報的基本情況，為學(xué)報調(diào)整發(fā)展路徑、提高學(xué)報質(zhì)量、服務(wù)學(xué)校的“雙高計劃”建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐和參考。

一、數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計方法

本文以中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，以2018—2022年《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報》(曾用刊名為《高等職業(yè)教育》)刊載的學(xué)術(shù)論文為研究對象，綜合運用文獻(xiàn)計量內(nèi)容分析法、CNKI可視化分析功能，對期刊的影響力指標(biāo)數(shù)據(jù)、刊文量、各欄目刊文情況、學(xué)科分布情況、基金論文數(shù)據(jù)以及核心作者群發(fā)文情況進行統(tǒng)計分析，并通過Excel表格、圖表、詞云圖等方式展現(xiàn)出來。數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間為2023年4月10日至2023年4月20日。

二、主要計量指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

(一)載文的基本情況統(tǒng)計

1.載文量數(shù)據(jù)統(tǒng)計

《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報》是由天津市教育委員會主管、天津職業(yè)大學(xué)主辦、天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報編輯部出版發(fā)行的一種綜合性學(xué)術(shù)刊物，同時也是中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會會刊?！秾W(xué)報》出版周期為雙月刊，每期總頁數(shù)固定為96頁。通過對2018—2022年《學(xué)報》載文量進行統(tǒng)計，載文總量為543篇，其中可被引文獻(xiàn)為537篇。由圖1可見，近五年載文量呈下降趨勢(僅統(tǒng)計可被引文獻(xiàn))。在每期篇幅固定的前提下，載文量減少，說明信息密度有所下降，單篇文章的篇幅有所增加(由2018年的單篇平均4.47頁增加到2022年的篇均6.13頁)。

圖1 《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報》2018-2022年載文量

2.載文作者合作情況統(tǒng)計

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)科交叉融合研究已然成為主流方向。當(dāng)今各學(xué)科領(lǐng)域的研究人員都在積極開展多主體、多視角、多維度的學(xué)術(shù)合作。跨學(xué)科領(lǐng)域的交叉研究有利于對復(fù)雜問題進行更加系統(tǒng)、全面的關(guān)聯(lián)性分析，形成學(xué)科間優(yōu)勢互補，推動學(xué)術(shù)研究向縱深發(fā)展。合著率是期刊一段時期內(nèi)合著論文所占的比率，從某種程度上反映論文的合作情況〔1〕。由《學(xué)報》2018—2022年載文作者合著情況可見，合著率呈緩慢上升趨勢，由2018年的35.48%上升到2022年的41.49%(詳見表1、圖2)。雖依然不及獨著所占比例，但可以看出未來學(xué)術(shù)研究的趨勢——由孤軍奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)向團隊合作模式。

表1 學(xué)報2018-2022年載文作者合著情況

圖2 學(xué)報2018-2022年載文獨著率、合著率分布情況

3.載文機構(gòu)合作情況統(tǒng)計

通過對《學(xué)報》2018—2022年載文作者單位合作情況進行統(tǒng)計(見表2)，537篇可被引文獻(xiàn)中，由一個單位單獨完成的文獻(xiàn)487篇，由兩個單位合作完成的文獻(xiàn)46篇，由兩個以上單位合作完成的文獻(xiàn)僅4篇；院校單獨完成占比90.69%，院校合作完成占比9.31%。由圖3可見，《學(xué)報》載文由院校合作完成的比例呈逐年上升趨勢，由2018年的5.65%上升到2022年的14.89%。

圖3 《學(xué)報》2018—2022年載文作者單位合作情況

通過對《學(xué)報》2018—2022年載文作者第一單位發(fā)文情況進行統(tǒng)計，共有268所院校作為第一作者單位為學(xué)報供稿，排名前三位的分別是天津職業(yè)大學(xué)、浙江金融職業(yè)學(xué)院和無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(詳見圖4)。發(fā)文最多的是本校作者，占5年發(fā)文總量的16.2%。

圖4 《學(xué)報》2018—2022年載文第一作者單位統(tǒng)計

表3 《學(xué)報》2018-2022年各欄目載文情況 (單位：篇)

(二)欄目分布情況統(tǒng)計

通過對近五年學(xué)報欄目刊文情況進行統(tǒng)計(見表3)，2018—2022年共有11個欄目，其中有7個欄目為常設(shè)欄目(近五年均有文獻(xiàn)刊發(fā))，分別是“培養(yǎng)模式探索”“專業(yè)與課程改革”“發(fā)展戰(zhàn)略與對策”“教壇廣角”“院校管理方略”“教學(xué)管理與質(zhì)量評價”“科技開發(fā)與服務(wù)”。“思政教育”欄目自2020年開設(shè)，“師資隊伍建設(shè)”“產(chǎn)教融合探索”與“特約稿件”欄目是2022年新增的。

(三)學(xué)科分布情況統(tǒng)計

學(xué)科分布情況不僅能夠直觀地體現(xiàn)期刊的辦刊宗旨與特色，還可以從某種程度上反映期刊學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與科學(xué)性〔2〕。按照中圖分類法規(guī)則，本文對2018—2022年學(xué)報各學(xué)科載文情況進行統(tǒng)計，載文數(shù)量大于3的學(xué)科分布情況如圖5所示。學(xué)報主辦單位的性質(zhì)決定學(xué)報主要收錄文章是以“職業(yè)教育”為主。除此之外，排名前三位的分別是“高等教育”“計算機軟件及計算機應(yīng)用”和“教育理論與教育管理”。這盡顯學(xué)報的教育特性與信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用特征?！巴鈬Z言文字”“貿(mào)易經(jīng)濟”“旅游”等學(xué)科載文量也排名靠前，這與學(xué)校有相關(guān)專業(yè)設(shè)置不無關(guān)系。

圖5 《學(xué)報》2018—2022年學(xué)科載文分布情況(載文量>3)

(四)基金論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計

基金論文比是衡量期刊論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)〔3〕，是被評價期刊在同年度發(fā)表論文中，由國家級、省部級及其他級別科研項目支持的論文占年度載文量的比例。該指標(biāo)能夠一定程度上反映期刊對某專業(yè)領(lǐng)域的研究前沿和動態(tài)的承載情況，基金論文比越大，科研導(dǎo)向作用越明顯，期刊的影響力也會越大〔4〕?；痦椖颗c學(xué)術(shù)論文之間存在一種互相促進的關(guān)系：科研立項需要學(xué)術(shù)論文作為研究成果的載體進行佐證，同時有了基金項目的支撐，學(xué)術(shù)論文發(fā)表也相對容易。一般情況下，基金級別越高，論文發(fā)表的刊物質(zhì)量也越高。

通過對學(xué)報2018—2022年基金論文情況進行統(tǒng)計，近五年基金論文比整體呈緩慢上升趨勢，由2018年的80.62%上升到2022年的86.17%(詳見表4、圖6)。論文由多項基金支持的情況，僅按第一個基金進行統(tǒng)計。在基金論文中，國家級基金占比最低，占基金論文總量的1.8%，僅涉及全國教育科學(xué)規(guī)劃課題(3篇)和國家社會科學(xué)基金(5篇)；其次是省部級基金，涉及教育部及北京市等19個省市的教育科學(xué)規(guī)劃課題，占基金論文總量的31.08%；其他級別基金支持的論文占比最高，占基金論文總量的67.12%，主要包括市級、校級和學(xué)會的項目。總體看來，《學(xué)報》近五年載文的基金論文占比較高，但高級別基金論文占比較低，尤其是國家級基金論文占比亟待提升。

表4 《學(xué)報》2018—2022年基金論文統(tǒng)計 (單位：篇)

圖6 《學(xué)報》2018—2022年基金論文占比情況

(五)核心作者群發(fā)文統(tǒng)計

1.核心作者群確定

依據(jù)普賴斯定理篩選出核心作者候選人，然后利用綜合指數(shù)法確定核心作者群?！秾W(xué)報》2018—2022年間以第一作者發(fā)文，發(fā)文量最多為5篇。根據(jù)普賴斯定理〔5〕計算公式M=0．749×Nmax1/2(Nmax是發(fā)文量最高的作者的發(fā)文數(shù)量)，M=0.749×5/2≈1.68，臨近取整為2篇，即核心作者候選人最少發(fā)文2篇。通過對第一作者發(fā)文量進行統(tǒng)計，發(fā)文量大于等于2篇的第一作者共計50位，即核心作者候選人。

候選人發(fā)文量折算指數(shù)計算公式為：候選人發(fā)文量折算指數(shù)=候選人發(fā)文量/候選人平均發(fā)文量；候選人被引量折算指數(shù)計算公式為：候選人被引量折算指數(shù)=候選人被引量/候選人平均被引量；其中候選人平均發(fā)文量=候選人發(fā)文總量/候選人數(shù)=118/50=2.36，候選人平均被引量=候選人發(fā)文被引總量/候選人數(shù)=355/50=7.1。

參照李宗紅〔6〕綜合指數(shù)計算方法，綜合衡量發(fā)文量與被引量的重要性，將二者的權(quán)重值分別設(shè)為0.5與0.5，則候選人的綜合指數(shù)計算公式為：候選人綜合指數(shù)=候選人發(fā)文量折算指數(shù)×0.5+候選人被引量折算指數(shù)×0.5。根據(jù)該計算方法，本文分別計算了每個候選人的綜合指數(shù)(見表5)。按照徐云峰等〔7〕的方法，綜合指數(shù)>1的作者定義為核心作者，綜合指數(shù)在[0.8，1)之間的作者定義為擴展核心作者?！秾W(xué)報》綜合指數(shù)大于1的核心作者有18位，綜合指數(shù)指0.8與1之間的擴展核心作者有13位，故核心作者群共計31人。

表5 50位核心作者候選人的綜合指數(shù)

2.核心作者群所在機構(gòu)、職稱、年齡分析

對31位核心作者與擴展核心作者的機構(gòu)、職稱、年齡信息進行統(tǒng)計(見表6)，可以發(fā)現(xiàn)31位作者來自19個機構(gòu)，排名前三位的分別是天津職業(yè)大學(xué)、浙江金融職業(yè)學(xué)院、長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。核心作者群中來自學(xué)報主辦單位的作者占核心作者群總?cè)藬?shù)的29.03%，充分說明學(xué)報在服務(wù)學(xué)校的教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)與搭建學(xué)術(shù)交流平臺等方面發(fā)揮重要作用〔8〕。核心作者群中正高級職稱8人，副高級職稱8人，中級職稱14人，初級職稱1人，職稱分布較為合理。中級職稱作者是核心作者群的中堅力量，表明學(xué)報的核心作者群相對穩(wěn)定，且具有良好的可持續(xù)性。年齡方面，40歲以下的作者有7位，40歲到50歲之間(含)的有17位，50歲以上的有7位。核心作者群年齡主要集中在40～50歲之間，這部分作者具有一定的研究經(jīng)驗與科研精力，并且他們大多會有主持的基金項目，是學(xué)報需要維系的核心作者群體。

(六)期刊的影響力指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

學(xué)術(shù)期刊的影響力指標(biāo)有很多，其中總被引頻次和影響因子是表征學(xué)術(shù)期刊絕對影響力與相對影響力的經(jīng)典指標(biāo)〔9〕?？偙灰l次是指被評價期刊以往發(fā)表的論文在評價當(dāng)年被引用的次數(shù)，論文被引具有一定的滯后性，被引頻次會隨著論文發(fā)表時間的推延，在達(dá)到峰值后呈下降趨勢，因此距離統(tǒng)計年份越近，其總被引頻次的誤差越大，潛在增量越大?！秾W(xué)報》2018年至2020年總被引次數(shù)在400左右，篇均被引次數(shù)為3.75左右。影響因子是指被評價期刊近2年發(fā)表論文在評價當(dāng)年篇均被引次數(shù)。由圖7可見，《學(xué)報》影響因子從2018年至2021年持續(xù)上升，只有2022年出現(xiàn)小幅下降，但仍高于2018年度影響因子0.187，五年來總體呈緩慢上升趨勢。

表6 核心作者群所在機構(gòu)、職稱、年齡分布

圖7 《學(xué)報》2018—2022年總被引頻次與影響因子情況

被引半衰期是表征文獻(xiàn)老化速度的主要指標(biāo)，一般來講，期刊刊載的經(jīng)典學(xué)術(shù)論文數(shù)量越多，其產(chǎn)生學(xué)術(shù)影響的時間越長，相應(yīng)的被引半衰期也會更長一些〔9〕。相反，若期刊刊載的學(xué)術(shù)論文時效性較強，諸如信息技術(shù)相關(guān)的論文，隨著信息技術(shù)的不斷更新迭代，其產(chǎn)生影響的時間并不長，很快會被更新的技術(shù)理念所替代，因此其被引半衰期就會相對較短。如圖8所示，《學(xué)報》近五年的被引半衰期指數(shù)呈線性下降趨勢，由2018年的5.0下降至2022年的2.9，下降近50%，這表明學(xué)報收錄經(jīng)典學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的能力在下降。

圖8 《學(xué)報》2018—2022年被引半衰期變化情況

三、主要計量指標(biāo)數(shù)據(jù)分析

(一)本校作者刊文占比較大，校外推廣力度有待提升

學(xué)報為本校教工科研成果展示提供平臺，但關(guān)起門來搞研究是行不通的。在當(dāng)前技術(shù)發(fā)展、學(xué)科交融、團隊合作的驅(qū)動下，學(xué)報應(yīng)積極接納更多其他院校的來稿，以尋求更好的發(fā)展。通過對載文作者及機構(gòu)情況進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，《學(xué)報》刊載本校作者論文占比較大，校外宣傳推廣力度有待提升。

(二)學(xué)報欄目設(shè)置因循守舊，與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系不緊密

學(xué)術(shù)期刊的欄目設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)其獨特的屬性特征與任務(wù)使命，學(xué)報還應(yīng)與學(xué)校的發(fā)展相吻合。通過《學(xué)報》欄目分布情況統(tǒng)計可見，常設(shè)欄目符合職業(yè)院校的屬性特征，能夠吸納相關(guān)理論研究與應(yīng)用實踐文獻(xiàn)，但新增欄目對政策導(dǎo)向的研究熱點、學(xué)校發(fā)展的中心任務(wù)等在反應(yīng)速度與覆蓋范圍方面還有待提升。

(三)高級別基金論文占比較低，掣肘學(xué)報高質(zhì)量發(fā)展

基金論文比是期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，二者相互促進?；鹫撐谋仍酱?，學(xué)報影響力越大；刊載高級別基金支持的論文越多，其學(xué)術(shù)影響力也越大?！秾W(xué)報》近五年刊文基金論文比雖然成緩慢上升趨勢，但是高級別基金論文占比較低，尤其是國家級基金論文占比亟待提升。

(四)核心作者群尚未形成，可持續(xù)發(fā)展動力不足

對學(xué)術(shù)期刊而言，穩(wěn)定的核心作者群是高質(zhì)量稿源與期刊影響力的重要基礎(chǔ)與保障。根據(jù)核心作者群發(fā)文統(tǒng)計數(shù)據(jù)可見，31位核心作者共計發(fā)文80篇，占近五年載文總量的14.90%，與普賴斯定律認(rèn)為的“統(tǒng)計年限內(nèi)核心作者發(fā)表論文數(shù)應(yīng)達(dá)論文總數(shù)的50%”有很大差距，因此《學(xué)報》的核心作者群尚未形成，《學(xué)報》的可持續(xù)發(fā)展動力不足。

(五)高水平論文吸納能力不足，學(xué)報影響力亟待提升

總被引頻次、影響因子和被引半衰期是體現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊影響力的主要指標(biāo)。通過對《學(xué)報》的影響力指標(biāo)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，近五年篇均被引次數(shù)為3.75左右，影響因子總體呈緩慢上升趨勢，被引半衰期下降近50%，總體說明學(xué)報對高水平、經(jīng)典論文的吸納能力不足，學(xué)報影響力亟待提升。

四、學(xué)報質(zhì)量提升路徑

學(xué)報是學(xué)校對外展示、宣傳的窗口，學(xué)報質(zhì)量更是顯示學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。職業(yè)教育進入提質(zhì)培優(yōu)新階段，提高期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量、辦好學(xué)報不僅是學(xué)校的內(nèi)部質(zhì)量要求，也是職業(yè)教育的外部環(huán)境要求，學(xué)校和編輯應(yīng)高度重視和大力作好期刊的質(zhì)量提升工作。

(一)創(chuàng)新宣傳途徑，充分利用新媒體技術(shù)與平臺

學(xué)術(shù)期刊堅守學(xué)術(shù)質(zhì)量的同時也要變換身段，利用新媒介包裝期刊和宣傳期刊。學(xué)術(shù)期刊要主動創(chuàng)新宣傳途徑，創(chuàng)建學(xué)報的官方微信、官方微博，將具有時效性、前沿性的學(xué)術(shù)成果通過新媒體技術(shù)平臺進行處理、發(fā)布，讓讀者用戶能夠更快、更準(zhǔn)確地了解最新的學(xué)術(shù)成果；同時要充分利用新媒體技術(shù)平臺，將影響效果突出的論文，優(yōu)先出刊、網(wǎng)絡(luò)首發(fā)。這不僅能固定優(yōu)質(zhì)稿源不流失，還能使期刊盡早上網(wǎng)，增加點擊率和下載量，不斷提升用戶的選題策劃能力，提升期刊信息互動、傳播引導(dǎo)和傳播效力。

(二)優(yōu)化欄目設(shè)置，服務(wù)“雙高計劃”建設(shè)

職業(yè)教育是當(dāng)前國民教育的重要組成部分。在《國家職業(yè)教育改革實施方案》《教育部、財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》等文件出臺和國家高質(zhì)量發(fā)展背景下，研究職業(yè)教育、產(chǎn)教深度融合、培養(yǎng)工匠精神都是當(dāng)前職業(yè)教育的熱點。隨著學(xué)?！半p高”建設(shè)的推進，《學(xué)報》近3年新增“思想教育”“師資隊伍建設(shè)”與“特約稿件”欄目。新增欄目關(guān)注研究熱點，也有了一定反應(yīng)速度，但還應(yīng)加強研究熱點在期刊中發(fā)布欄目征稿引導(dǎo)，讓作者及時了解期刊的欄目設(shè)置和關(guān)注重點，提供高水平的學(xué)術(shù)文章。

(三)加強編輯隊伍建設(shè)，提升編審與育人能力

學(xué)報是對外交流和展示的窗口，既有宣傳推介學(xué)報的作用也有宣傳和推介學(xué)校的作用，因此加強編輯隊伍建設(shè)很重要。編輯部要提高編輯質(zhì)量意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時應(yīng)重視編審教師提升編審與育人能力的培養(yǎng)，從軟硬件條件保障學(xué)報質(zhì)量提升：一方面給予編輯隊伍人力支持，關(guān)注編輯隊伍整體水平和人員的相應(yīng)待遇，調(diào)動工作積極性；另一方面給予足夠的資金支持，解決學(xué)報辦刊經(jīng)費，為學(xué)報提供資金保障。

(四)注重核心作者群培養(yǎng)，為期刊儲備力量

學(xué)術(shù)期刊依靠學(xué)術(shù)隊伍的支撐，而學(xué)報的學(xué)術(shù)隊伍就是廣大作者。培養(yǎng)學(xué)報作者隊伍的路徑，一方面是積極向高水平專家和作者約稿，通過“特約稿件”欄目，聯(lián)系業(yè)界相關(guān)專家，加大對優(yōu)質(zhì)稿源的吸引力度，提升學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量；另一方面是擴大核心作者群的范圍，努力培養(yǎng)校內(nèi)外有潛力的中青年作者，拓寬稿件來源。期刊要通過學(xué)術(shù)活動、付費約稿、友情聯(lián)絡(luò)等，保持與優(yōu)秀作者的長期合作并不斷吸納新作者，逐步建立起高水平的作者隊伍。

(五)爭取高質(zhì)量稿件支持，提升期刊影響力

學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量保障一方面是作者提供高水平學(xué)術(shù)文章，另一方面是提高編輯編校質(zhì)量。高水平的編輯可以運用選題、編輯、校對等引導(dǎo)和協(xié)助作者提高稿件質(zhì)量，并通過后期編校避免作者原文中出現(xiàn)的失誤和錯誤，提升稿件學(xué)術(shù)質(zhì)量，為期刊增彩。編輯部要通過內(nèi)部討論、講座學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)存在問題，積極開拓對外交流渠道，并鼓勵編輯參加期刊編校培訓(xùn)，擴大視野和提高專業(yè)水平。