李丹 王亮

摘?要：活頁式教材是一種新型的職業(yè)教育教材形式，它以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力清單為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一系列模塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在探討活頁式教材對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與策略，首先，分析了活頁式教材的特點(diǎn)及其對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)；其次，探討了活頁式教材在實(shí)踐中存在的問題及其原因；最后，提出了優(yōu)化活頁式教材開發(fā)與使用的策略建議，包括加強(qiáng)校企合作、提高數(shù)字資源配套、融入課程思政、注重任務(wù)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等方面。

關(guān)鍵詞：活頁式教材；創(chuàng)新能力；職業(yè)院校；職業(yè)能力

Abstract：The?looseleaf?teaching?material?is?a?new?form?of?vocational?education?teaching?material，which?is?based?on?the?national?vocational?standards?or?professional?teaching?standards，aims?at?the?cultivation?of?comprehensive?vocational?ability，takes?typical?work?tasks?as?the?carrier，takes?students?as?the?center，and?takes?the?list?of?vocational?ability?as?the?basis，and?designs?a?series?of?modular?learning?tasks.The?purpose?of?this?paper?is?to?explore?the?impact?and?strategies?of?looseleaf?teaching?materials?on?the?cultivation?of?innovative?ability?of?vocational?college?students.First?of?all，it?analyzes?the?characteristics?of?looseleaf?teaching?materials?and?their?advantages?in?cultivating?innovative?ability；Secondly，it?discusses?the?problems?and?reasons?of?looseleaf?teaching?materials?in?practice；Finally，it?puts?forward?some?strategic?suggestions?to?optimize?the?development?and?use?of?looseleaf?teaching?materials，including?strengthening?the?cooperation?between?schools?and?enterprises，improving?the?matching?of?digital?resources，integrating?curriculum?ideology?and?politics，and?paying?attention?to?task?design?and?evaluation.

Keywords：looseleaf?teaching?material；innovation?ability；Vocational?colleges；vocational?ability

一、概述

教育部辦公廳于2021年印發(fā)的《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》提出了規(guī)劃教材的總體目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、保障措施等，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持立德樹人、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、突出職業(yè)特色、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)規(guī)劃教材建設(shè)與課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等相銜接，支持建設(shè)一批高水平的規(guī)劃教材出版機(jī)構(gòu)和編寫團(tuán)隊(duì)。

活頁式教材是一種新型的職業(yè)教育教材形式，它以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力清單為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一系列模塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)?；铐撌浇滩募婢摺肮ぷ骰铐摗焙汀敖滩摹钡碾p重屬性，其“工作活頁”屬性使活頁式教材具備結(jié)構(gòu)化、形式化、模塊化、靈活性、重組性等諸多符合職業(yè)教育教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的特征，是優(yōu)秀的承載形式；其“教材”屬性使活頁式教材成為職業(yè)教育教學(xué)的基本工具，是理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融合體。

創(chuàng)新能力是指在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并創(chuàng)造出新思想、新方法、新產(chǎn)品或新技術(shù)的能力。創(chuàng)新能力是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉，在當(dāng)今社會(huì)日益突出。對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生而言，創(chuàng)新能力不僅是他們適應(yīng)社會(huì)需求、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的必備素質(zhì)，也是他們終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的重要保障。

因此，在職業(yè)院校中開發(fā)和使用活頁式教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義。首先，活頁式教材可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和探究式學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；其次，活頁式教材可以提供豐富多樣的真實(shí)場(chǎng)景和工作任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題中鍛煉創(chuàng)造性思維；再次，活頁式教材可以促進(jìn)校企合作和數(shù)字資源配套建設(shè)，拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面；最后，活頁式教材可以融入課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和責(zé)任感。

二、活頁式教材對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響分析

創(chuàng)新能力是職業(yè)院校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化、提升自身價(jià)值、服務(wù)行業(yè)發(fā)展的重要素質(zhì)。如何有效培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，是職業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的重要課題。活頁式教材作為一種新型的教材形態(tài)，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力清單為基礎(chǔ)，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)的一系列模塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)的綜合體?；铐撌浇滩木哂徐`活性、實(shí)用性、針對(duì)性、開放性等特點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有積極的影響。

（一）活頁式教材通過以工作任務(wù)為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題、應(yīng)用知識(shí)的能力

活頁式教材中每個(gè)模塊都圍繞一個(gè)或多個(gè)與實(shí)際工作相關(guān)的任務(wù)展開。這些任務(wù)既具有真實(shí)性又具有挑戰(zhàn)性，可以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析問題、尋找信息、制訂方案、實(shí)施操作、評(píng)價(jià)結(jié)果等。這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握，而且可以鍛煉創(chuàng)新思維和創(chuàng)造方法。

（二）活頁式教材通過以學(xué)生為中心，注重個(gè)性化、差異化和情境化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、反思評(píng)價(jià)的能力

活頁式教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在完成任務(wù)時(shí)給予他們足夠的自由度和選擇權(quán)，這樣可以滿足不同水平、不同背景、不同需求的個(gè)體差異，并促進(jìn)每個(gè)人都能發(fā)揮自己最大潛能。同時(shí)，在每個(gè)模塊中都設(shè)置了多種形式和層次的情境化資源（如案例分析、專家訪談等），讓學(xué)生感受到真實(shí)工作環(huán)境下面臨的問題與挑戰(zhàn)，并提供了多種途徑與渠道來獲取所需信息與支持。在此基礎(chǔ)上，活頁式教材還鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或其他方式與教師同伴進(jìn)行合作交流，通過自我檢查或互相評(píng)價(jià)進(jìn)行反思與改進(jìn)。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力和批判性思維能力，為創(chuàng)新能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）活頁式教材通過以校企雙元為基礎(chǔ)，展現(xiàn)行業(yè)新業(yè)態(tài)、新水平、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化、創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的能力

活頁式教材是在校企雙元的背景下開發(fā)的，教材內(nèi)容源于企業(yè)，高于企業(yè)。活頁式教材不僅反映了行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，而且提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以讓學(xué)生了解并掌握行業(yè)內(nèi)最前沿的知識(shí)和技術(shù)，增強(qiáng)他們對(duì)未來工作的預(yù)見性和適應(yīng)性。同時(shí)，在完成任務(wù)時(shí)，活頁式教材也要求學(xué)生考慮到客戶需求、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)責(zé)任等因素，培養(yǎng)他們從多角度分析問題、尋求優(yōu)化方案、創(chuàng)造附加值等創(chuàng)新意識(shí)和能力。

總之，活頁式教材是一種符合職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律的新型教材形態(tài)，它以工作任務(wù)為核心，以學(xué)生為中心，以校企雙元為基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、資源配置等方面都體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，并有助于促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)用中還需要注意與其他教育要素（如師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等）相配合，并不斷完善與改進(jìn)。

三、活頁式教材對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探討

由中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中提出了加快培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的戰(zhàn)略部署，明確了優(yōu)化類型定位，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制改革等重點(diǎn)任務(wù)，指導(dǎo)了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制等保障措施，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，提升教材質(zhì)量和適用性。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人才市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技能人才的需求越來越高，不僅要求具備專業(yè)知識(shí)和技能，還要求具備創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，職業(yè)教育必須跟上時(shí)代的步伐，不斷改革和創(chuàng)新教育模式和方法，以適應(yīng)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

活頁式教材是一種靈活、動(dòng)態(tài)、開放的教材形式，它可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)更新、增減、替換內(nèi)容，使教材內(nèi)容保持時(shí)效性和針對(duì)性。同時(shí)，它也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求提供多樣化選擇，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教材編寫和使用過程中。因此，活頁式教材有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)等能力，并激發(fā)他們對(duì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決等創(chuàng)新能力。

在探討如何利用活頁式教材對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并從以下三個(gè)方面提出了相應(yīng)的策略：

（一）加強(qiáng)活頁式教材開發(fā)與使用中與企業(yè)和行業(yè)專家的合作與溝通

職業(yè)院校作為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交互的重要平臺(tái)，必須緊密聯(lián)系實(shí)際工作崗位和行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，在培養(yǎng)人才方面做到“以用為本”。因此，在編寫和使用活頁式教材時(shí)，必須加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)專家之間的合作與溝通。

首先，在編寫過程中，要邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)或權(quán)威地位的專家參與或指導(dǎo)，并及時(shí)反饋他們對(duì)教材內(nèi)容的意見和建議，以確保教材內(nèi)容貼近實(shí)際需求和前沿發(fā)展，反映行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)企業(yè)文化和價(jià)值觀。同時(shí)，也要充分利用企業(yè)或行業(yè)專家提供的案例、數(shù)據(jù)、資料等資源，豐富教材內(nèi)容的實(shí)踐性和真實(shí)性。

其次，在使用過程中，要邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)或行業(yè)專家參與或主持教學(xué)活動(dòng)，如講座、研討、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，并及時(shí)收集他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和反饋，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，也要充分利用企業(yè)或行業(yè)專家提供的機(jī)會(huì)、平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬學(xué)生的視野和思路，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新信心和能力。

最后，通過與企業(yè)、行業(yè)專家的合作與溝通，活頁式教材不僅能夠保持更新與進(jìn)步，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的興趣和熱情，并培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題等創(chuàng)新能力。

（二）改革活頁式教材開發(fā)與使用中與課程思政相結(jié)合

《職業(yè)院校教材管理辦法》規(guī)定了職業(yè)院校教材的編寫、選用、退出等管理程序和要求，明確了各級(jí)各類主管部門和學(xué)校的責(zé)任和權(quán)限，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，體現(xiàn)黨和國(guó)家意志和基本價(jià)值觀，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展需要。

職業(yè)院校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要基地，必須緊密聯(lián)系國(guó)家和民族的根本利益，在培養(yǎng)人才方面做到“以德為先”。因此，在編寫和使用活頁式教材時(shí)，必須改革與課程思政相結(jié)合。

首先，在編寫過程中，要將課程思政融入教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排，突出專業(yè)知識(shí)和技能的價(jià)值取向和社會(huì)意義，體現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略和民族精神，反映時(shí)代特征和社會(huì)需求。同時(shí)，也要將課程思政融入教材內(nèi)容的展示和表達(dá)，運(yùn)用生動(dòng)形象、貼近實(shí)際、富有啟發(fā)的語言和方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

其次，在使用過程中，要將課程思政融入教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施，突出專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新拓展，體現(xiàn)工匠精神和社會(huì)責(zé)任，反映職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，也要將課程思政融入教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反饋，運(yùn)用多元化、開放性、互動(dòng)性的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和判斷，提高他們的思想水平和品德修養(yǎng)。

通過與課程思政相結(jié)合，活頁式教材不僅能夠保持教育性與引導(dǎo)性，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解和認(rèn)同，并培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)等的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（三）利用活頁式教材開發(fā)與使用中與數(shù)字資源相配套

職業(yè)院校作為信息化教育的重要載體，必須緊密聯(lián)系數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和變化，在培養(yǎng)人才方面做到“以新為魂”。因此，在編寫和使用活頁式教材時(shí)，必須與數(shù)字資源相配套。

首先，在編寫過程中，要將數(shù)字資源作為活頁式教材的重要組成部分，如視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、圖表等，以增加教材內(nèi)容的形式和表現(xiàn)手段，提高教材內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，也要將數(shù)字資源作為活頁式教材的重要補(bǔ)充部分，如鏈接、二維碼、云端存儲(chǔ)等，以拓展教材內(nèi)容的范圍和深度，提高教材內(nèi)容的豐富性和完整性。

其次，在使用過程中，要將數(shù)字資源作為活頁式教材的重要支持部分，如平板電腦、智能手機(jī)、投影儀等，以增加教材內(nèi)容的展示和交互方式，提高教材內(nèi)容的可視性和互動(dòng)性。同時(shí)，也要將數(shù)字資源作為活頁式教材的重要延伸部分，如在線課程、微課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，以增加教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用場(chǎng)景，提高教材內(nèi)容的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

通過與數(shù)字資源相配套，活頁式教材不僅能夠保持時(shí)代性與前瞻性，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的探索和實(shí)踐，并培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)字技術(shù)和信息化社會(huì)等的創(chuàng)新思維和能力。

活頁式教材是一種新型的職業(yè)教育教材形態(tài)，它以提升職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以典型任務(wù)為載體，以職業(yè)需求為基礎(chǔ)。活頁式教材具有靈活性、實(shí)用性、針對(duì)性和時(shí)效性等特點(diǎn)，能夠適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求和不斷變化的社會(huì)環(huán)境。

結(jié)論

活頁式教材是一種新型的職業(yè)院校教材形態(tài)，其特點(diǎn)是以工作任務(wù)為載體，以工作過程為線索，以工作成果為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中不斷更新知識(shí)內(nèi)容和方法?；铐撌浇滩挠欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，并能適應(yīng)不同行業(yè)領(lǐng)域和崗位需求?；铐撌浇滩拈_發(fā)應(yīng)遵循以下原則：立德樹人；突出學(xué)生主體地位；注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；堅(jiān)持校企雙元開發(fā)；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用。

活頁式教材是一種有效的職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工具，但也存在一些不足和需要改進(jìn)之處。例如，在編寫過程中要注意避免重復(fù)或過時(shí)的內(nèi)容，在使用過程中要注意更新或替換不適用或錯(cuò)誤的內(nèi)容，在評(píng)價(jià)過程中要注意考核或反饋學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)等。因此，在今后的研究和實(shí)踐中，還需要進(jìn)一步完善活頁式教材的理論基礎(chǔ)、編寫規(guī)范、使用方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃河.新型活頁式教材：職業(yè)教育教材的新形態(tài)［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021（2）：48.

［2］蔡躍.職業(yè)教育“新型活頁式教材”的內(nèi)涵及建設(shè)路徑［J］.國(guó)家職業(yè)教育學(xué)報(bào)，2021（4）：2934.

［3］王娟.校企“雙元”育人：新型活頁式教材設(shè)計(jì)開發(fā)思路［Z］.知乎專欄，20211214.

［4］劉曉梅.活頁式教材在高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用探究［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2019（11）：8889.

［5］馬曉蕾.活頁式教材在高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用分析［J］.科技風(fēng)，2019（23）：174175.

［6］李娜.活頁式教材在高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的運(yùn)用探討［J］.科技視界，2019（20）：153154.

作者簡(jiǎn)介：李丹（1981—?），女，遼寧鞍山人，研究生，中級(jí)，研究方向：圖書出版、市場(chǎng)營(yíng)銷；王亮（1983—?），男，陜西蒲城人，本科，助理研究員，研究方向：職業(yè)教育、高等教育、教育教學(xué)等。