王 倩

2018年教育部設(shè)立第一批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)以來(lái)，“全員育人、全程育人、全方位育人”理念已經(jīng)深入人心。以此為指導(dǎo)，高校積極探索思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展路徑，大思政格局已經(jīng)成為高校著力構(gòu)建的目標(biāo)，這是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。

新媒體時(shí)代下，教育資源內(nèi)容更豐富、范圍更廣泛、形式更靈活、吸引力更強(qiáng)，給育人工作帶來(lái)了前所未有的便利條件和關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。利用新媒體優(yōu)勢(shì)，整合線上線下教育資源，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)育人與新媒體育人合作并舉，獲得高效育人成效，已經(jīng)成為當(dāng)前育人工作的重要思考。高校宣傳部門(mén)必須主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，積極作為，從全局和戰(zhàn)略的高度將高校宣傳工作融入“三全育人”體系，助力立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。［1］

一、新媒體時(shí)代對(duì)育人工作帶來(lái)的機(jī)遇

（一）互動(dòng)性增強(qiáng)育人工作吸引能力

現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)宣傳品，受眾一般不會(huì)簡(jiǎn)單盲從，而是本著主體性原則，變得更加理性。傳統(tǒng)育人方向單一，主要采用教師教—學(xué)生學(xué)的方式，看到了教育的單向行動(dòng)，看不到學(xué)生思想變化的雙向反饋。新媒體則實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的信息傳遞雙向性，學(xué)生在接收到教育信息后可以通過(guò)新媒體的各種途徑進(jìn)行回應(yīng)或者反饋，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)；同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)新媒體的形式，將教育習(xí)得進(jìn)行傳遞，打破了學(xué)生的固定身份，從受眾成為傳播者，由被動(dòng)接受成為主動(dòng)傳遞。在角色變換中，育人工作的吸引力顯著增強(qiáng)。

（二）多元化凸顯育人工作主體地位

現(xiàn)代化社會(huì)，以人為本理念更加凸顯，傳統(tǒng)的育人方式隨之發(fā)生了巨大變化，網(wǎng)絡(luò)化育人是當(dāng)前較為受青睞的方式。新媒體宣傳育人，兼用廣播、電視、紙媒等傳統(tǒng)宣傳媒介和校園網(wǎng)、微信公眾平臺(tái)、新浪微博、極光新聞、抖音、微視等新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)宣傳和新媒體宣傳相結(jié)合，線上育人和線下育人相結(jié)合，教育方式獲得了極大豐富。用青年師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮活方式開(kāi)展多維宣傳、立體宣傳和綜合宣傳，形成宣傳教育合力，收效明顯。

（三）豐富性提升育人工作實(shí)際效果

新媒體時(shí)代，黨史學(xué)習(xí)教育、黨的建設(shè)、教育教學(xué)改革、課程思政創(chuàng)新、疫情志愿服務(wù)、校園文化建設(shè)等多方面內(nèi)容，都可以多維度、全方位進(jìn)行展示，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)跟進(jìn)展示教育成果，持續(xù)營(yíng)建學(xué)習(xí)氛圍，顯現(xiàn)育人實(shí)效，切實(shí)從不斷學(xué)習(xí)中汲取前進(jìn)的智慧和力量。

同時(shí)，及時(shí)總結(jié)育人過(guò)程中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，以“新階段、新理念、新格局”為主題，課程思政與思政課程高度融合，跳出課程育人的拘囿，發(fā)動(dòng)全校合力，協(xié)同加大教育，發(fā)揮高校思想陣地教育的重要作用。

二、融入新媒體元素教學(xué)育人

（一）優(yōu)選平臺(tái)，搭好翻轉(zhuǎn)的臺(tái)子

以筆者所在學(xué)校大學(xué)語(yǔ)文課程為例，其改變了大學(xué)語(yǔ)文課堂以文選欣賞為主的傳統(tǒng)模式，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性與審美性特點(diǎn)，將溝通訓(xùn)練、實(shí)用文體寫(xiě)作、大學(xué)語(yǔ)文三門(mén)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，設(shè)置人物傳記撰寫(xiě)、職場(chǎng)文書(shū)寫(xiě)作、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀、文學(xué)作品講讀四個(gè)項(xiàng)目。

“人物傳記撰寫(xiě)”和“職場(chǎng)文書(shū)寫(xiě)作”兩個(gè)模塊主要培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的能力，比較適合“面對(duì)面”形式授課，在線上教學(xué)中采用“騰訊會(huì)議+學(xué)習(xí)通+QQ”的方式，師生連線，要求學(xué)生端打開(kāi)視頻，教師隨時(shí)翻動(dòng)屏幕頁(yè)面關(guān)注學(xué)生狀態(tài)；“經(jīng)典詩(shī)詞誦讀”和“文學(xué)作品講讀”兩個(gè)模塊主要培養(yǎng)閱讀能力，鑒賞基礎(chǔ)上伴隨頻率較高的師生互動(dòng)和師生互動(dòng)，線上教學(xué)采用“釘釘+學(xué)習(xí)通+QQ”的方式，連麥或者窗口打字進(jìn)行師生互動(dòng)，同時(shí)錄播功能方便學(xué)生隨時(shí)回看重難點(diǎn)。

線上線下教學(xué)相結(jié)合的方式，不僅跨越了距離障礙、空間障礙、時(shí)間障礙，實(shí)現(xiàn)師生隨時(shí)互動(dòng)、實(shí)時(shí)互動(dòng)，還有效整合線上線下資源，時(shí)代化的教學(xué)方式也深得學(xué)生的歡迎，既有利于教學(xué)全覆蓋，又能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高育人效果。

（二）打通“關(guān)節(jié)”，架起翻轉(zhuǎn)的梯子

線上教學(xué)的流程步驟與線下教學(xué)不同，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、拓展學(xué)習(xí)都提出了更高層次的要求。

下發(fā)任務(wù)，明確學(xué)的方向。課前，教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，將學(xué)習(xí)資源以微視頻、課件、文檔等形式下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在廣泛涉獵中激發(fā)“天馬行空”的想象和表現(xiàn)欲望，為課上匯報(bào)交流做準(zhǔn)備。

同步直播，再現(xiàn)教的方法。課上，教師只講重點(diǎn)、難點(diǎn)，更多的是組織學(xué)生匯報(bào)、交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生多角度思維的碰撞和教師糾偏、點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使問(wèn)題得以解決。

問(wèn)道MOOC，發(fā)起學(xué)的挑戰(zhàn)。課后，為學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力和效果，教師發(fā)布在線視頻學(xué)習(xí)資源和拓展任務(wù)，設(shè)置測(cè)驗(yàn)測(cè)試通道、瀏覽課件通道、觀看視頻通道、主題討論通道、錄制視頻通道等，學(xué)生自主選擇并獲得積分。

（三）優(yōu)化活動(dòng)，建好翻轉(zhuǎn)的橋梁

設(shè)計(jì)聚焦目標(biāo)。線上教學(xué)不僅“熱鬧”，還要“有料”，活動(dòng)是教與學(xué)的有效銜接平臺(tái)，嵌入了課程知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)建起了橋梁。

形式“吸粉吸睛”。線上教學(xué)，課堂活動(dòng)以儀式感、速度、質(zhì)量、“顏值”吸引更多學(xué)生的注意力，如課前演講活動(dòng)，學(xué)生為了“出鏡”，各個(gè)“摩拳擦掌”，演講過(guò)程中實(shí)現(xiàn)彼此欣賞、相互學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)及時(shí)有效。學(xué)生參與活動(dòng)后，教師及時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)，并給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的參與感和獲得感。

三、融入新媒體元素宣傳育人

在新媒體發(fā)展的基礎(chǔ)上，高校聚焦育人任務(wù)，依托學(xué)校的新媒體中心，創(chuàng)作新媒體作品，挖掘身邊的學(xué)習(xí)典型，用好身邊榜樣事跡，講好身邊榜樣故事，及時(shí)以新聞的形式刊發(fā)，同時(shí)依托學(xué)校新媒體平臺(tái)，開(kāi)展大展示，廣泛宣傳教育，形成良好氛圍，感染帶動(dòng)全校師生。

（一）明確宣傳主題

習(xí)近平總書(shū)記提出并深刻闡述了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。宣傳和闡釋中國(guó)夢(mèng)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”、捍衛(wèi)“兩個(gè)確立”，倡導(dǎo)形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，是新時(shí)期做好宣傳教育工作的重要遵循。［2］

學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續(xù)強(qiáng)化理論武裝，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的三觀，堅(jiān)定理想信念，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是高校義不容辭的責(zé)任。

（二）重視宣傳導(dǎo)向

堅(jiān)持教和育相統(tǒng)一，教師言傳身教、潛心問(wèn)道，學(xué)生學(xué)以致用，理實(shí)融合。堅(jiān)持黨政齊抓共管，進(jìn)一步創(chuàng)建學(xué)校思想政治教育工作體系，構(gòu)建大思政工作格局。把開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的“軟指標(biāo)”變成“硬任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)資源同享、學(xué)習(xí)同頻、行動(dòng)同步。

把住宣傳方向，主動(dòng)宣傳、積極宣傳、規(guī)模宣傳。充分利用富有時(shí)代特色和青年師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮活方式學(xué)習(xí)宣傳黨的精神，全方位開(kāi)展教育工作。依托教學(xué)，內(nèi)化于心；依托實(shí)踐，外化于行；借力新媒體，內(nèi)外兼修。

（三）形成宣傳合力

1.依托新媒體中心，打造宣傳主力

全媒體時(shí)代，高校順應(yīng)時(shí)代潮流，積極推進(jìn)報(bào)紙、網(wǎng)站、微博、微信、短視頻等傳統(tǒng)媒體和新媒體的深度融合。根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)教育新媒體建設(shè)的意見(jiàn)》要求，高校宣傳部門(mén)在對(duì)校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等存在互補(bǔ)性的不同媒體進(jìn)行全面整合，推建新媒體中心。

建設(shè)新媒體中心旨在貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，全力打造多部門(mén)協(xié)同創(chuàng)新的宣傳平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校宣傳思想工作的跨越式發(fā)展。［3］

新媒體不是摒棄傳統(tǒng)媒體，而是將傳統(tǒng)媒體與新媒體元素充分融合，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)作用，借助新媒體力量，通過(guò)學(xué)校官方微信公眾號(hào)、新浪微博、抖音等媒體平臺(tái)及校園廣播的日常運(yùn)營(yíng)與內(nèi)容維護(hù)，以報(bào)道、微視頻、圖片新聞等多種形式對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等進(jìn)行廣泛宣傳和展示教育。

2.圍繞育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)宣傳同向

根據(jù)《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，切實(shí)發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，把育人工作貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)課程思政與思政課程同向同行，全面提升學(xué)校立德樹(shù)人成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量，打通實(shí)干與宣傳的有效溝通環(huán)節(jié)，將為什么做、做什么、怎么做、實(shí)際效果等有效融合，鋪墊情緒、形成氣勢(shì)、打造氛圍。

明確工作方向。結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作，全面開(kāi)展以課程育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人為主要內(nèi)容的育人活動(dòng)，從教育教學(xué)、服務(wù)管理、科研文化、資助和心理疏導(dǎo)等不同著力點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。開(kāi)展實(shí)際工作過(guò)程中，根據(jù)工作職責(zé)，明確育人工作方向，找到著力點(diǎn)，細(xì)化任務(wù)，并針對(duì)切實(shí)工作制定機(jī)制，在完成工作的過(guò)程中，注意材料積累、過(guò)程宣傳和新媒體元素融入。

重視隊(duì)伍建設(shè)。宣傳工作由宣傳部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自上而下貫徹落實(shí)，細(xì)化分工協(xié)作，自下而上達(dá)成目標(biāo)。統(tǒng)籌組建宣傳工作隊(duì)伍，選派人員參加，加強(qiáng)宣傳工作人員在崗培訓(xùn)，開(kāi)展全覆蓋、常態(tài)化的培訓(xùn)活動(dòng)，組織宣傳能力競(jìng)賽、成果展示等活動(dòng)，促進(jìn)宣傳工作相互學(xué)習(xí)借鑒，提高宣傳工作合力。

鑒于媒體元素的雙面性，構(gòu)建新媒體平臺(tái)。按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，各部門(mén)負(fù)責(zé)人是本單位二級(jí)網(wǎng)站督導(dǎo)的第一責(zé)任人，要從嚴(yán)管理所轄二級(jí)網(wǎng)站。二級(jí)網(wǎng)站稿件實(shí)行部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審核制，稿件須部門(mén)負(fù)責(zé)人審核后才能發(fā)布，確保媒體導(dǎo)向的準(zhǔn)確性。隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)站日常運(yùn)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

3.落實(shí)“以學(xué)生為中心”，高度重視網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)

全面加強(qiáng)制度建設(shè)，扎實(shí)部署，細(xì)化要求，明確分工，壓實(shí)責(zé)任，明晰流程，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，確保開(kāi)展工作有依據(jù)、有保障，確保網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作全面落實(shí)、扎實(shí)推進(jìn)，全校共同發(fā)力，形成意識(shí)形態(tài)工作合力。

重視新媒體元素雙面性，加強(qiáng)輿情陣地建設(shè)與管理。本著維護(hù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全，消除隱患的原則，實(shí)時(shí)監(jiān)控、不時(shí)抽查，確保無(wú)死角、不遺漏。利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布師生訴求通道公告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，提高風(fēng)險(xiǎn)研判能力，及時(shí)處置并化解風(fēng)險(xiǎn)。高度重視發(fā)現(xiàn)的潛在問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的思想教育，充分發(fā)揮新媒體元素的育人優(yōu)勢(shì)和重要作用。

傳統(tǒng)的宣傳思想工作給人以枯燥、呆板的形象，而目前的大學(xué)生基本生長(zhǎng)在“數(shù)字化”的時(shí)代；要充分融入新媒體元素，線上線下雙元育人，做課程、講故事、聚亮點(diǎn)、樹(shù)典型，弘揚(yáng)正能量，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，推進(jìn)育人工作蓬勃發(fā)展。