基層農(nóng)業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中堅(jiān)持發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，圍繞“一個(gè)中心，五步推進(jìn)，協(xié)同運(yùn)作，互促提升”的原則，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，通過搭建“師帶徒”、舉辦青年座談會(huì)、依托勞動(dòng)技能競賽、借助“基地小課堂”、征集職工創(chuàng)新成果，五步走營造人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。

一、引言

相信大家都見過豆子發(fā)芽。一顆小小的豆子要成長為一棵綠油油的豆芽要經(jīng)過吸水、破殼、發(fā)芽三個(gè)階段。而作為最關(guān)鍵的一步則是將豆子浸泡在水中，讓它吸收充足的水分。然后，豆殼慢慢的出現(xiàn)了細(xì)不可查的裂縫。慢慢地，胚根伸了出來，接著是胚芽，小小的豆子終于發(fā)芽了。豆芽的形成過程何嘗不可以作為人才培養(yǎng)的啟迪呢。

黨的十九大報(bào)告指出：“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。要堅(jiān)持黨管人才原則，聚天下英才而用之，加快建設(shè)人才強(qiáng)國?！秉h的二十大報(bào)告也指出：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。在各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍中，高技能人才是其中的優(yōu)秀代表、核心骨干，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。各地需堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，加快推進(jìn)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，讓高技能人才‘破土飄香’”。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，農(nóng)業(yè)企業(yè)擔(dān)負(fù)著重要的糧食、蔬菜、果品、畜禽等生產(chǎn)保障任務(wù)。近年來，農(nóng)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線人員老齡化嚴(yán)重，新員工還未較好的適應(yīng)崗位需求，有一定工作年限的職工也存在固守僵化、技藝等進(jìn)入瓶頸難以實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展的弊端，人才培養(yǎng)缺乏計(jì)劃性、延續(xù)性，影響了人才隊(duì)伍的建設(shè)。作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的巨山農(nóng)場生產(chǎn)基地涵蓋蔬菜及果品種植、畜禽養(yǎng)殖等多種業(yè)態(tài)，黨支部堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，充分利用企業(yè)培養(yǎng)環(huán)境對(duì)人才人格塑造、技能提升的重要意義，緊緊抓住人才培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，采用分階段、多領(lǐng)域、多層面培養(yǎng)模式，根據(jù)職工發(fā)展需求，量體裁衣，營造“浸泡”式培養(yǎng)氛圍，加快人才隊(duì)伍建設(shè)。

二、具體做法

生產(chǎn)基地黨支部在人才培養(yǎng)過程中堅(jiān)持發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，圍繞“一個(gè)中心即黨建引領(lǐng)為中心，五步推進(jìn)即搭建‘師帶徒’、舉辦青年座談會(huì)、依托勞動(dòng)技能競賽、借助‘基地小課堂’、征集職工創(chuàng)新成果，協(xié)同運(yùn)作，互促提升”的原則從人員入職即開始動(dòng)態(tài)追蹤培養(yǎng)，打造沉浸式學(xué)習(xí)提升氛圍，潛移默化、潤物無聲，在實(shí)踐中逐漸打磨技藝，提高技能。

1.搭建“師帶徒”。依托黨建創(chuàng)新項(xiàng)目，傳承紅色基因，推進(jìn)技藝傳承，構(gòu)建“師帶徒”培養(yǎng)模式，最終提高職工政治站位，增強(qiáng)思想意識(shí)、凝聚工作合力、提升服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)農(nóng)場高質(zhì)量發(fā)展。

一是確定師徒組合。通過支部考察，結(jié)合師徒自愿原則，確定師徒組合，涵蓋蔬菜種植、果樹生產(chǎn)、畜牧養(yǎng)殖等涉及服務(wù)保障的關(guān)鍵崗位，具有較強(qiáng)的代表性和針對(duì)性。師父均是榮獲集團(tuán)或農(nóng)場級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的“老把式”，具有較高的政治覺悟和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。徒弟均為基地中青年生產(chǎn)技術(shù)后備骨干，其中還不乏有00后青年，為“師帶徒”順利開展提供了堅(jiān)實(shí)的人員準(zhǔn)備。二是舉辦拜師儀式。 選擇教師節(jié)的契機(jī)，開展以“守初心，傳承紅色基因；擔(dān)使命，技藝薪火相傳”為主題的“師帶徒”拜師儀式，搭建基地師傅傳幫帶，徒弟學(xué)趕超的平臺(tái)，儀式起到造勢(shì)宣傳作用，得到上級(jí)黨委和黨總支的高度認(rèn)可，為“師帶徒”的有序推進(jìn)起了一個(gè)良好的開端。三是加強(qiáng)日常監(jiān)督。在拜師儀式一個(gè)月后，及時(shí)組織師徒組合進(jìn)行座談。對(duì)培養(yǎng)日志交相傳閱，好的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方及時(shí)克服，并就培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題暢所欲言，比如針對(duì)年長的師父實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)，但書寫能力弱的問題，可口述，徒弟代為書寫；針對(duì)因工作協(xié)調(diào)困難的師徒，可溝通二人都合適的時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)；最后師徒互評(píng)，徒弟對(duì)師父表示感謝，師父對(duì)徒弟寄予鼓勵(lì)和期望。四是進(jìn)行階段實(shí)操。為檢驗(yàn)師徒培養(yǎng)階段性成果，定期不定期組織不同崗位師徒進(jìn)行階段性實(shí)操考核，以將培養(yǎng)落到實(shí)處。通過立足不同工作崗位制定考核評(píng)分表明確考核內(nèi)容、評(píng)分指標(biāo)等，發(fā)現(xiàn)徒弟在操作中存在的不足，并在以后的工作中加以改進(jìn)。例如，菜地徒弟主要考核播種小菜的全過程，包括做畦、平地、劃溝、撒籽、覆土、踩實(shí)六個(gè)環(huán)節(jié)；果園徒弟主要考核果樹修剪的標(biāo)準(zhǔn)化操作，包括查看樹齡樹形、靈活修剪方法、確保修剪質(zhì)量、控制修剪速度、做到修剪安全五個(gè)方面；牛場徒弟主要考核擠奶環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作，包括擠奶前檢查擠奶器各部件工作是否正常、對(duì)奶牛乳房衛(wèi)生清潔（水洗）、對(duì)奶牛乳房衛(wèi)生清潔（干洗）、檢查奶牛的乳房和乳汁有無異常、給奶牛上吸奶器、擠完奶卸下吸奶器，并對(duì)乳頭消毒六個(gè)步驟，考核均由徒弟獨(dú)立完成。在徒弟實(shí)操的過程中，師父細(xì)致觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，并記錄在培養(yǎng)日志中，所有操作完成后，師父分別對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)，并形成共識(shí)。最后組織辦公室熟識(shí)相關(guān)業(yè)務(wù)的人員結(jié)合師父的建議意見進(jìn)行打分，用分值進(jìn)行量化分析。五是組織考核總結(jié)。在拜師儀式后即將一年之計(jì)，組織主題為“總結(jié)促提升，薪火永傳承”的考核總結(jié)會(huì)，通過徒弟匯報(bào)、培養(yǎng)日志書寫等方面進(jìn)行打分，結(jié)合之前的實(shí)操考核，所有師徒均被評(píng)為合格師徒組，為后續(xù)“師帶徒”模式的深入及進(jìn)一步搭建師父傳幫帶，徒弟學(xué)趕超的平臺(tái)，形成一套可持續(xù)可發(fā)展的模式，增強(qiáng)服務(wù)保障質(zhì)量、促進(jìn)農(nóng)場高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.舉辦青年座談會(huì)。不定期組織青年職工進(jìn)行交流研討，圍繞企業(yè)發(fā)展，青年人暢所欲言，建言獻(xiàn)策，沒有對(duì)錯(cuò)，只有可不可行，能不能行，激發(fā)了青年職工的積極性和創(chuàng)造性。其中，涉及提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的建議，例如加強(qiáng)病蟲害預(yù)測預(yù)警應(yīng)用、加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)小型機(jī)械化的推廣及農(nóng)作物品種的篩選、完善農(nóng)業(yè)信息化的建議等貼合實(shí)際生產(chǎn)，具有一定的前瞻性，激發(fā)了青年職工奮發(fā)有為的干事熱情。

3.依托勞動(dòng)技能競賽。連續(xù)兩屆舉辦職工勞動(dòng)技能競賽活動(dòng)，提供了相互交流、相互提升、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并通過技能競賽，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳承勞動(dòng)美德，展現(xiàn)勞動(dòng)風(fēng)采，不斷營造“創(chuàng)先爭優(yōu)、比學(xué)趕幫超”的濃厚氛圍，以選樹科技典型，選拔優(yōu)秀人才、培育后備力量，充分調(diào)動(dòng)職工積極性和創(chuàng)造性，為農(nóng)場高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的智力支撐。一是方式靈活多樣，緊密圍繞生產(chǎn)中心首屆職工技能競賽，從生產(chǎn)基地最有代表性的兩個(gè)部門（菜地、菜房）開始，分為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)部切磋；菜地以種植小菜的全過程，包括起垅、平地、劃溝到撒籽、覆土、踩實(shí)，所有內(nèi)容都獨(dú)立完成。后期通過觀察出苗情況進(jìn)行成果檢驗(yàn)，出苗整齊、無缺苗、斷苗的現(xiàn)象。菜房從蔬菜整理的質(zhì)量和數(shù)量嚴(yán)格把控，整理出的蔬菜品質(zhì)優(yōu)異，體現(xiàn)在植株鮮嫩干凈、株體大小均勻，無黃葉、病葉、無蟲眼、碼放整齊；重量準(zhǔn)確，體現(xiàn)在完成整理后誤差控制在1斤以內(nèi)。第二屆職工技能競賽緊密圍繞蔬菜生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)三家農(nóng)業(yè)兄弟單位人員參與，進(jìn)行外部切磋。四家單位各派出兩個(gè)參賽組，每組三人且每組至少含一名35周歲以下青年同志參加。包括翻地，間苗、松土，黃瓜落蔓三項(xiàng)實(shí)操內(nèi)容，從完成時(shí)間、翻地的質(zhì)量、間苗的質(zhì)量、松土的質(zhì)量、落蔓的質(zhì)量五個(gè)方面進(jìn)行考核，內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實(shí)際，將“悶頭干”轉(zhuǎn)化成了互相學(xué)，從內(nèi)部學(xué)走出去，搭建平臺(tái)，更好地促進(jìn)了生產(chǎn)技藝的交流，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)企業(yè)的互促提升。 二是參賽人員代表性強(qiáng)，營造傳幫帶、學(xué)趕超濃厚氛圍。參賽選手從20出頭到年近60歲年齡不等，從事蔬菜生產(chǎn)相關(guān)工作的時(shí)間從1年到30余年長短不一。老把式技藝精湛，無私傳授，給年輕人樹立了好的榜樣，年輕人也不甘落后，通過競賽中向老把式請(qǐng)教學(xué)習(xí)，錘煉技能，在技藝交流切磋的過程中增強(qiáng)了年輕人愛農(nóng)、敬業(yè)、提升、成長的信心和決心，為生產(chǎn)技藝延續(xù)傳承奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是競賽考核公平公正，廣泛激發(fā)職工參與積極性 成立考核評(píng)委小組，由四個(gè)農(nóng)業(yè)單位的專業(yè)人員擔(dān)任評(píng)委，采取賽前宣誓、賽中回避、賽后打分的方式，從完成細(xì)節(jié)上逐一考評(píng)，如翻地要連續(xù)深翻20cm以上，間苗要保持苗間距5-6cm ，松土要做到深度2cm左右，黃瓜落蔓要實(shí)現(xiàn)落蔓高度統(tǒng)一、植株完好未損傷、卷須及地面葉片全部摘除，量化了指標(biāo)，體現(xiàn)了專業(yè)性。通過激烈角逐，在第二屆職工技能競賽中，生產(chǎn)基地兩個(gè)參賽小組分別榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。

4.借助“基地小課堂”。為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，深刻領(lǐng)會(huì)中央一號(hào)文件精神，貫徹落實(shí)西郊農(nóng)場關(guān)于全面提升農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的重要指示，結(jié)合實(shí)際情況，按照“理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)用性與前瞻性相統(tǒng)一，內(nèi)部講課與外請(qǐng)專家相配合，集中學(xué)習(xí)與交流研討相融合”的方式，以需求為導(dǎo)向，以提升為目的，定期組織各部門人員進(jìn)行課堂授課，以更好地促進(jìn)生產(chǎn)基地各部門的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職工理論和實(shí)踐的整體提升，最終提高基地整體實(shí)力，更高水平地完成服務(wù)保障工作。目前已圍繞蔬菜種植技術(shù)提升、科技論文撰寫能力提高、職工評(píng)審、短視頻制作等方面舉行13次培訓(xùn)，參與人數(shù)100余次。

5.征集職工創(chuàng)新成果。面向生產(chǎn)基地職工征集貼近本職崗位創(chuàng)新成果，主要征集內(nèi)容具有新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性的新方法、新工藝、新工具、新理論等；圍繞農(nóng)場安全生產(chǎn)、改善農(nóng)場生產(chǎn)條件的技術(shù)革新；在提高產(chǎn)品產(chǎn)量、品質(zhì)、勞動(dòng)效率和降低成本方面有明顯效果的生產(chǎn)模式或技術(shù)集成；在設(shè)備改造、節(jié)能降耗、環(huán)境保護(hù)方面取得明顯成效的創(chuàng)新成果或操作方法；在班組管理方面進(jìn)行創(chuàng)新并取得明顯效果的新方法；其它能提高部門工作效率的方法或措施等。征集創(chuàng)新成果32項(xiàng)，評(píng)選出特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)7項(xiàng)，涵蓋植保防治實(shí)用技術(shù)、蔬菜整理巧辦法等一系列創(chuàng)新成果，最后實(shí)現(xiàn)取智于職工，用技于生產(chǎn)的目的，激發(fā)廣大職工參與農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

三、取得的成效

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線人才培養(yǎng)相對(duì)單一，存在人員素質(zhì)參差不齊，技能水平高低有別，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的整體提升。通過多種培養(yǎng)模式的“浸泡”滿足了一線人才成長提升的需要?！皫煄健奔訌?qiáng)了新入職員工的培養(yǎng)，使其快速掌握基本的農(nóng)事操作，滿足崗位需求；“青年座談會(huì)”可以使青年員工充分發(fā)表見解，為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；“基地小課堂”可以解決其日常生產(chǎn)中碰到的難題，并通過集中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)技能水平；“勞動(dòng)技能競賽”和“創(chuàng)新成果征集”考核職工操作技能水平和生產(chǎn)研究能力，在農(nóng)業(yè)技術(shù)、技能、科研等方面進(jìn)行技藝切磋、溝通交流，調(diào)動(dòng)了廣大職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。“五步推進(jìn)”最終實(shí)現(xiàn)提升職工技能、激發(fā)職工活力、凝聚職工智慧、增強(qiáng)職工合力、 促進(jìn)企業(yè)有序發(fā)展的目標(biāo)，在同行業(yè)中樹立了領(lǐng)頭羊的作用，并涌現(xiàn)出一線優(yōu)秀人才代表，分別榮獲集團(tuán)公司、西郊農(nóng)場優(yōu)秀青年、優(yōu)秀科技工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)，撰寫的論文多次獲得集團(tuán)優(yōu)秀青年論文評(píng)選一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)等榮譽(yù)，申報(bào)的成果獲得集團(tuán)公司科技成果推廣二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及集團(tuán)公司職工自主創(chuàng)新成果等榮譽(yù)，夯實(shí)了人才助推企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)根基，注入了人才助推企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（作者單位：北京市巨山農(nóng)場有限公司）