周會(huì)振

同學(xué)們期待的“作文沙龍”時(shí)間到了。周老師健步走上講臺(tái)，渾厚的聲音響起：“同學(xué)們，我們生活在平凡的世界中，每天身邊發(fā)生著很多小事。寫作文時(shí)，如何讓平凡生活中的小事吸引讀者的目光呢？”周老師的話勾起了同學(xué)們的好奇心。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 一件小事動(dòng)人心

周老師打開電腦，輕輕滑動(dòng)鼠標(biāo)，鮮活的文字瞬間映入大家的眼簾：

每次吃魚的時(shí)候，媽媽總是把中間的魚肉夾給我吃，說是有刺，自己沒耐心挑。我也就“勉為其難”地小心地吃著魚肉。媽媽則把我吃剩的魚頭“請(qǐng)入”碗中，用筷子努力地扒開，一塊一塊地放進(jìn)嘴巴嚼了起來。媽媽的嘴巴一會(huì)兒這里鼓起一個(gè)包，一會(huì)兒那里鼓起一個(gè)包，魚頭在媽媽的嘴中來回轉(zhuǎn)動(dòng)著，偶爾還會(huì)發(fā)出一些聲響。我好奇地看著媽媽，她的臉上立刻露出一副很享受的表情，好像品味著全世界最美味的食物。我暗下決心：下次吃魚時(shí)，我一定要吃魚頭！

今天，媽媽又做了紅燒魚。魚剛端上餐桌，我就問媽媽：“媽媽，魚頭很好吃嗎？”媽媽笑著說：“是呀！味道好，還沒有刺！說著就要把魚頭夾到自己的碗中。

我看大事不妙，趕快說：“那今天的魚頭歸我了！每次您都讓我吃多刺的魚身，我都吃膩了，今天我要嘗嘗魚頭的滋味！”說著，我把媽媽弄下的魚頭搶到自己碗中。

我迫不及待地和魚頭來了一個(gè)“嘴對(duì)嘴”，可惜我什么也沒啃下來。我又換了一個(gè)部位，打開魚的鰓蓋，放到嘴里，努力地嚼著。硬硬的，什么肉也沒有??！我疑惑地看著媽媽，心想：“就這魚頭，媽媽怎么好像吃到了山珍海味一樣呢？”

媽媽看我疑惑的樣子，笑著說：“只要你能吃好，我吃什么都是美味！”……

大家盯著文字，沉浸在回憶中，臉上沒有了剛才的喜悅。

周老師環(huán)視著同學(xué)們，緩緩地問道：“大家覺得這段文字寫得怎么樣？大家讀后有什么感受呢？”

邵鵬翰有些激動(dòng)地說：“這寫的就是我媽媽呀！我喜歡吃的，她都不愛吃；我不想吃的，她都覺得是美味?！?/p>

付園碩若有所思地說：“這篇作文雖然寫的是生活中的小事，但通過小作者細(xì)致生動(dòng)的描述，不僅在我們眼前呈現(xiàn)出一種畫面，還喚起了我們心里的共同感受，這是不是周老師以前說的‘情感共鳴’啊？”

見同學(xué)們的目光轉(zhuǎn)向自己，周老師笑著說：“看來大家都感受到這段文字傳遞給我們的溫暖和母愛的偉大。合理的選材，生動(dòng)的描寫，可以讓小事不小，小中見大。”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 大處著眼發(fā)掘“小”

“小中見大……”孫欣欣嘴里默念著，似有所悟地說，“就是用生活中的小事來表現(xiàn)某種大道理！妙！”

李雅旗像剛從文字中走出來一樣：“就像以前我們學(xué)過的《落花生》，作者寫一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的議論，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

“一年前學(xué)過的課文，印象還這么深刻？”張洪嘉略帶調(diào)侃地說。

“這就是以小見大的作用?。　崩钛牌旎卮鸬?，“作者雖然選取的是花生這一平凡的事物，描述的一家人聚會(huì)的事情也很普通，但說明的道理深刻，啟發(fā)人們深思。這樣的文章不僅會(huì)給我們留下深刻的印象，還會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響呢！”

周老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭：“大家對(duì)‘以小見大’理解得很準(zhǔn)確，‘以小見大’就在于抓住一事一物、一情一景，從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，為讀者營(yíng)造一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的境界，從而揭示某個(gè)大主題或說明某個(gè)深刻的道理。”

聽著周老師的講解，同學(xué)們不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起筆在自己的作文本上寫了起來……

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 小中見大出新意

“我在作文里寫的也都是生活中的小事，為什么不能給人留下深刻印象呢？”孟想略帶委屈地說。同學(xué)們陷入沉思，這好像也是自己的困惑。

“‘以小見大’，要求選擇具有典型意義的小事物、小片段、小鏡頭或生活小細(xì)節(jié)，并挖掘深意，讓作文更深刻，更感人。”李悅瞳打破了短暫的沉悶。

“你這樣一說，我想到了豐子愷先生的《手指》好像就是這樣。作者借助我們的手指，通過對(duì)五根手指不同的姿態(tài)和作用的描述，說明了手指雖然各有所長(zhǎng)、各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，從而說明了‘團(tuán)結(jié)才有力量’的道理。”任佳諾自信地說。

周老師笑著說：“正像李悅瞳說的那樣，只有選擇生活中具有典型意義的小事，才能‘見大’，才能讓作文有新意。當(dāng)然，我們還要注意把典型的、有意義的生活細(xì)節(jié)生動(dòng)地描寫出來。就像我們剛才看的例文，媽媽‘用筷子努力地扒開，一塊一塊地放進(jìn)嘴巴嚼了起來。媽媽的嘴巴一會(huì)兒這里鼓起一個(gè)包，一會(huì)兒那里鼓起一個(gè)包，魚頭在媽媽的嘴中來回轉(zhuǎn)動(dòng)著，偶爾還會(huì)發(fā)出一些聲響?！x擇好典型事例，再加上這樣生動(dòng)細(xì)致的描寫，我們要描寫的人物才會(huì)鮮活，要表現(xiàn)的主題才會(huì)鮮明?！?/p>

“我們?cè)谶\(yùn)用這種手法時(shí)，不能只停留在‘小’上，更要挖掘出‘小’中蘊(yùn)含的‘大’。生活中的細(xì)小之事，可以揭示它的本質(zhì)，可以發(fā)掘其蘊(yùn)涵的深刻哲理，可以借此反映人物的某種精神……要在微小之物中挖掘出不尋常的內(nèi)涵，找到其中所蘊(yùn)含的深刻意義，這樣寫出的作文才會(huì)有新意。”王鳴晞?wù)f得都有些慷慨激昂了。

周老師看大家對(duì)“以小見大”的手法理解得這么深刻，高興地說：“我們的生活也許很平凡，但只要我們勤于觀察，用心感悟，善于‘小中見大’，就一定不會(huì)平淡。讓我們用心去回味，去感悟，選擇典型的小事，抒發(fā)對(duì)生活的感悟吧！”