摘要：隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。在高職院校思想政治教育過程中，融入數(shù)字化手段可以豐富思想政治教育的內(nèi)容和方式，更好地教育和引導學生，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供有力支持和保障。但目前數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育還面臨一定問題，亟須進一步優(yōu)化完善。基于此，本文對數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育面臨的困境提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化手段高職院校思想政治教育

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，當今社會已經(jīng)進入數(shù)字化時代，人們的生產(chǎn)生活方式隨之發(fā)生了深刻改變，教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了前所未有的變化，特別是作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要陣地——高職院校，其思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，如數(shù)字化手段以其資源豐富、交互性強與傳播速度快等獨特的優(yōu)勢，為思想政治教育提供了新的思路和平臺，構(gòu)建一個信息化、數(shù)字化、開放化的思想政治教育體系［1］，因此怎樣將數(shù)字化手段有效融入高職院校的思想政治教育、創(chuàng)新教育模式、提升教育效果，是一個亟須探索的重要課題。在此背景下，本文展開數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育的意義與路徑探究，旨在為高職院校思想政治教育工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供一定參考，進一步提升思想政治教育質(zhì)量和育人成效。

一、數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育的意義

（一）豐富教育內(nèi)容和形式

思想政治教育多是理論知識，而運用數(shù)字化手段可以將理論知識以圖文、音頻、視頻、動畫等多種形式展現(xiàn)，通過生動、立體、形象的方式吸引學生，幫助學生理解數(shù)字時代高職學生數(shù)智化思想政治教育體系的真正內(nèi)涵。［2］在數(shù)字化手段融入下，思政教育能夠為學生提供個性化服務，通過差異化教育滿足不同學生的需求。教師能夠借助數(shù)字化技術(shù)收集每位學生各階段的學習情況，對學生的學習需求進行分析與匯總，從而為思政教育活動的開展提供依據(jù)。在此前提下，教師能夠憑借數(shù)字化技術(shù)制訂符合學生成長特點的教學計劃，確保教學方案差異化，進一步增強思政教育效果。數(shù)字化技術(shù)還可以優(yōu)化教學評價，完善反饋機制，全方位提升學生的社會責任感，結(jié)合其思想道德水平來完成全面、精準的多元評價，提高評價結(jié)果的客觀性。因此，探索數(shù)字化手段融入高職院校思政教育的應用途徑，能夠為新時期思政教育注入新的活力。

（二）增強教育時效性和互動性

在高職院校思想政治教育活動開展過程中，數(shù)字化手段的應用從不同方面推動思想政治教育理念與模式的革新，同時堅持以學生為中心，借助在線課程讓學生根據(jù)自身需要選擇相應的學習內(nèi)容。教師也可以通過互動教學平臺加強與學生的溝通，通過有效互動等方式引導學生學習，發(fā)揮學生潛在的創(chuàng)造力，增強教育各環(huán)節(jié)的互動性，使學生帶著主動性完成不同難度的學習任務。［3］在數(shù)字化手段融入下，教師可及時更新自身教學理念，依托數(shù)字理念對自身角色進行靈活轉(zhuǎn)變，同時成為學習指導者和學生學習過程中的合作者、溝通者，從而保證教學滿足數(shù)字化時代提出的新要求。除此之外，數(shù)字化思政教育理念與數(shù)字化手段在高職院校思政教育中的應用可以借助人工智能技術(shù)完成學生學習情況統(tǒng)計、分類聚類、關(guān)聯(lián)分析，這有利于提高思想政治教育整體效能。教師科學地使用人工智能算法優(yōu)化、模型構(gòu)建等方式，聯(lián)動學生學習過程性數(shù)據(jù)，根據(jù)學習資料、學習行為、思政資源，做好數(shù)字化安排，為學生課內(nèi)學習、課外實踐等各項學習活動提供一定支持，有利于增強教育實效。

（三）推動學生綜合素質(zhì)提升

數(shù)字化手段可以革新高職院校思想政治教育，使傳統(tǒng)思想政治教育轉(zhuǎn)向賦能增效的關(guān)鍵引擎，實現(xiàn)跨域資源整合、多元主體交互、虛擬場景融合。在高職院校思想政治教育活動中，數(shù)字化手段圍繞學生成長需求展開全要素鏈條設計，結(jié)合思想政治教育理想目標，探索容量、節(jié)奏之間的平衡，把握規(guī)律性內(nèi)容，從學生發(fā)展規(guī)律、思想政治教育規(guī)律入手，找準小切口，巧用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)精準施策，保證尊重學生主體性，根據(jù)不同學生的學習方式，智能生成多樣化的學習目標和導學方式。與此同時，教師通過數(shù)字化手段，使用算法推薦、邊緣計算等功能，拓展綜合素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，讓學生在網(wǎng)絡平臺、手機軟件、智能小程序等多個渠道快速獲取思政教育信息，從而提高教育信息的傳遞速度與傳播范圍。教師還利用數(shù)智場景搭建數(shù)智身份，運用區(qū)塊鏈、云計算、人工智能等技術(shù)建立動態(tài)導學數(shù)據(jù)庫，整合蘊含生活體驗的虛擬場景，提升學生成長獲得感，使其形成價值認同，并且?guī)е饬x感成長，推動學生綜合素質(zhì)水平全面提升。

二、數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育存在的問題

（一）沖擊傳統(tǒng)教育方式

數(shù)字化手段的靈活運用對高職院校思想政治教育有深遠影響，也給傳統(tǒng)教育模式帶來了不同程度的沖擊。在以往的思想政治課堂中，教師往往是通過單一的授課方式傳播知識，也會借助案例分析幫助學生理解重難點知識，而數(shù)字化的出現(xiàn)可以輔助教師，通過網(wǎng)絡平臺、多媒體、應用程序等手段，打造在線課堂，借助微視頻讓思想政治理論以全新方式進入課堂，勢必會給傳統(tǒng)思想政治教育模式帶來直接沖擊。［4］部分慣用傳統(tǒng)教學模式的教師面對數(shù)字化轉(zhuǎn)型與升級可能會感到力不從心，同時學生的學習方式也受到?jīng)_擊，不再僅從課堂中獲取知識，還可以在數(shù)字化平臺中獲取更廣泛、更新穎的信息。盡管從短期來看，數(shù)字化教學方式能夠滿足不同學生的個性化學習需求，但從長遠角度考慮，部分學生僅從網(wǎng)絡平臺獲取知識，途徑單一，可能會導致信息繭房，引發(fā)認知錯位問題。

（二）存在信息安全隱患

在高職院校思想政治教育中，數(shù)字化手段的融入帶來了一些信息安全問題，也存在各種隱私問題。在數(shù)字化手段融入過程中，教師會利用數(shù)字技術(shù)與平臺收集、整合、分類、處理、存儲學生的個人信息，包括身份信息、家庭情況、學習成績、個性特征、思想動態(tài)、行為規(guī)律等各種內(nèi)容。若學生信息未能得到安全保存，勢必會泄露學生信息，給學生安全造成威脅，從而侵犯學生隱私，留下不同程度的安全隱患。此外，學生在使用數(shù)字化方式學習與互動時，也有可能遇到信息安全風險。這是因為學生可能根據(jù)學習需要向教師提供與個人相關(guān)的信息，一般為學習平臺個人信息，包括注冊賬號、昵稱、密碼等，若學生未能保護好個人信息而使其被濫用，也可能引發(fā)信息泄露風險。部分學生沒有及時設置密碼、安全提示，忽略安全措施，會造成個人信息被泄漏、竊取、丟失等嚴重后果。此外，在應用數(shù)字化手段來開展思想政治教育時，可能會受到網(wǎng)絡攻擊，若高職院校教師所使用的數(shù)字化設備的安全防護能力不足，則會讓黑客輕易入侵，竊取重要信息，引發(fā)信息泄露、丟失、損壞。因此，增強信息安全已成為數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育所必須解決的關(guān)鍵問題之一。

（三）教師數(shù)字化能力薄弱

數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮不僅需要先進技術(shù)和設備的支持，還需要教師具備良好的信息素養(yǎng)與數(shù)字化能力，由此才能讓數(shù)字化手段真正融入高職院校思想政治教學各環(huán)節(jié)，增強數(shù)字化教育革新效果。但在實際生活中，高職院校思想政治教師自身的教育水平參差不齊，數(shù)字化能力水平普遍偏低，十分影響數(shù)字化手段在思政教育中的應用。首先，教師專業(yè)背景不同，技能水平存在一定差異，部分教師面對新穎的教學方式，可能會產(chǎn)生一些畏難情緒，也會出現(xiàn)技能恐慌，不利于數(shù)字化教學效率的提升。其次，年齡、教學經(jīng)驗決定著教師的數(shù)字化應用能力。部分年齡較大的教師難以在短時間內(nèi)掌握數(shù)字化教學方式應用技巧；年輕教師可以快速接受新事物、融入新理念、掌握新技巧，但其經(jīng)驗不足，不能將自身數(shù)字化應用能力、信息素養(yǎng)與日常思想政治教學相融合，這樣就影響了數(shù)字化教學效果。再次，思想政治教師對數(shù)字化手段在教學中的應用存在不同見解。部分教師認為數(shù)字化技術(shù)的融入可能會讓學生沉迷其中而削弱教育效果，因此傾向于使用原有教學模式，這也給教學模式的創(chuàng)新帶來一定挑戰(zhàn)。

三、數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育的路徑

（一）強調(diào)人文價值，探索融合途徑

在數(shù)字時代，高職院校思想政治教育創(chuàng)新實踐的推進，需要高職院校及教師認識到數(shù)字化手段與思想政治教育融合的意義，明確數(shù)字化轉(zhuǎn)型為人文教育目標的實現(xiàn)而服務，重視學生價值觀培養(yǎng)、情感培養(yǎng)、能力培養(yǎng)，同時要與校園文化建設相結(jié)合，才能提高思想政治教育整體質(zhì)量。［5］在融合過程中，高職院校及教師要明確數(shù)字化手段不是完全替代人文教育，而是有效輔助，避免走入唯數(shù)字論的教學改革誤區(qū)。在數(shù)字化與思想政治教育融合過程中，教師要將數(shù)字化技術(shù)視為輔助手段，以數(shù)字技術(shù)為工具，有力推動人文教育的發(fā)展。教師在面對數(shù)字化技術(shù)帶來的沖擊時，應正確理解這項技術(shù)革新，主動探索數(shù)字化技術(shù)與高職院校融合的新途徑、新思路、新方法，借助新穎的數(shù)字化教學方式引導高職院校學生樹立正確的價值觀。另外，教師還要注意數(shù)智、物理身份之間的聯(lián)動、互促，借助多元主體角色轉(zhuǎn)變，不斷深化師生對數(shù)字化價值的認知，實現(xiàn)功能認同，從而提高數(shù)字化手段應用自覺性。在數(shù)字化手段應用下，高職院校及時搭建數(shù)智身份系統(tǒng)，積極完成“虛擬團隊”“跨職能團隊”的人機協(xié)同交互團隊的組建，打造具有可識別、可存儲等多種特點的動態(tài)導學數(shù)據(jù)庫，借助大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)開展個性化導學，增強思想政治教育整體實效。數(shù)字化手段應融入校園文化建設，結(jié)合數(shù)字技術(shù)、智能系統(tǒng)、數(shù)字平臺聯(lián)動優(yōu)勢，實現(xiàn)相互賦能與相互融合，推進高職院校思想政治教育個性化、智慧化、數(shù)字化，做好思政資源整合與管理，運用數(shù)字化技術(shù)挖掘校園文化資源，通過素材資源、案例資源啟發(fā)學生，使其全面準確地理解社會主義核心價值觀，提高學生的政治素養(yǎng)水平，增強學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)社會需要的新型高素質(zhì)人才。

（二）加強安全防護，保證教學效果

在數(shù)字化與教育教學結(jié)合過程中，信息安全是重要前提，也是保證數(shù)字化手段真正融入高職院校思想政治教育的關(guān)鍵所在。因此，高職院校需要從安全防護方面入手，構(gòu)建數(shù)字化安全防護體系，為數(shù)字時代思想政治實踐教育高質(zhì)量發(fā)展夯實基礎(chǔ)，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在思想政治教育中的應用成效。具體而言，一是結(jié)合師生線上系統(tǒng)使用需要，完善信息安全管理制度，對所收集的師生個人信息進行全面保護與安全存儲，減少信息泄露、丟失、損壞與濫用等問題。二是加強數(shù)字化平臺安全防護，分析數(shù)字化教育平臺的應用需要。高職院校要組織系統(tǒng)化、常態(tài)化的教育平臺維護，定期開展安全檢查，對先進網(wǎng)絡安全技術(shù)加以利用，例如，防火墻技術(shù)、數(shù)字加密等多種技術(shù)，保證師生在數(shù)字化教育平臺中的注冊、互動等信息的安全。三是重視網(wǎng)絡輿情監(jiān)控，做好相應管理工作。在數(shù)字時代，網(wǎng)絡已成為思想政治教育工作開展的新陣地，也成為多元思想、不同價值觀之間碰撞的主要場所。因此，高職院校必須做好網(wǎng)絡輿情全過程監(jiān)控及管理，對網(wǎng)絡中傳播的不良信息做到及時發(fā)現(xiàn)、快速解決，維護網(wǎng)絡秩序，保障信息安全。在安全防護下，高職院校教師可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)精準了解學生的行為規(guī)律，捕捉學生中出現(xiàn)的思想問題，幫助學生解決道德困惑，通過具有引領(lǐng)性的教育方式，讓學生循序漸進地分析、理解、解讀社會問題，免受網(wǎng)絡輿論及不良信息的影響，保證深入淺出地理解思想政治理論，保證教育教學改革成效，進一步增強數(shù)字化思想政治教育的實效性和針對性。

（三）重視技術(shù)培訓，強化駕馭能力

教育雙方駕馭數(shù)字化技術(shù)的能力決定著高職院校思想政治教育改革的最終成效，是數(shù)字化手段成功融入思想政治教育的關(guān)鍵。教師要通過有效途徑將自身駕馭數(shù)字化技術(shù)的專業(yè)能力不斷提升，主動學習、大膽實踐，充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢。教師還應重視技術(shù)培訓，積極參與各種類型的培訓活動，不斷提升數(shù)字化技術(shù)應用及創(chuàng)新能力水平。在日常思想政治教育中，教師應靈活融入數(shù)字化技術(shù)，探索技術(shù)與教育融合的關(guān)鍵點，讓數(shù)字化技術(shù)輔助思想政治教育的開展，服務于思想政治教育。例如，教師可利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，生成個人成長報告，便于從多元化角度分析思想政治教育過程，結(jié)合報告內(nèi)容，了解各階段教育成效，通過跟蹤實踐效果的方式優(yōu)化思想政治教育方案，強化思想政治教育目標。教師還可以根據(jù)群體成績分析數(shù)據(jù)，掌握學生各階段思想政治成績波動情況，及時調(diào)整教育模式，結(jié)合學生成長需求和發(fā)展特點，制訂個性化培育方案。學生則應合理運用數(shù)字化技術(shù)，避免走入信息繭房。例如，在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集整理與思想政治教育相關(guān)的信息，拓寬思想政治學習視野。高職院校還應鼓勵教師運用數(shù)字化技術(shù)進行創(chuàng)新，組織數(shù)字化大賽、技能評比、知識講座等多種活動。教師可大膽運用多種新技術(shù)，打造交互式、沉浸式思想政治課堂，讓學生對思想政治理論可感可知，提高思想政治學習的效果，保證思想政治資源可觸可及，讓思想政治教育生動化、生活化、大眾化。高職院校還應考慮學生的成長需要，提供數(shù)字化技術(shù)實踐平臺，鼓勵學生在實際操作中獲得駕馭數(shù)字化技術(shù)的綜合應用能力。

四、結(jié)語

數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育既可以提高教育的互動性、時效性、針對性，也能推動學生個性化成長，促進學生綜合能力及素養(yǎng)的全面提升。但數(shù)字化手段的應用也對高職院校在技術(shù)設備、信息安全、教師素養(yǎng)等方面存在的問題提出了新要求，各部門要通過安全防護、技術(shù)培訓等方式，增強數(shù)字化教育成效。在未來，數(shù)字化手段在教育教學中的應用將越來越深入，需要高職院校不斷探索融合途徑，強調(diào)人文價值，并且聚焦效能發(fā)揮，用數(shù)字手段賦能立德樹人根據(jù)任務，讓數(shù)字技術(shù)貫穿高校思想政治教育體系革新全過程，滿足新時期人才培養(yǎng)需求。

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