劉亞潤(rùn)

圖譜教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)

圖譜教學(xué)方法是一種通過圖示或圖表來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段，它可以幫助孩子們更直觀地理解和記憶知識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的探索興趣和思維能力。在語言教學(xué)中，使用圖譜可以創(chuàng)造一個(gè)更具互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師幼之間的有效互動(dòng)。以下是圖譜教學(xué)方法的幾個(gè)特點(diǎn)。

直觀性 圖譜以圖形的形式來展示信息，使得學(xué)生能夠直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。相比于純文字的教學(xué)材料，運(yùn)用圖譜能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。

簡(jiǎn)潔性 圖譜通常以簡(jiǎn)明扼要的形式呈現(xiàn)信息，去除了冗長(zhǎng)的敘述，這樣可以減少學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

可視化 通過圖譜，學(xué)生可以清晰地看到信息之間的聯(lián)系，這有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，并能夠更好地進(jìn)行思維導(dǎo)圖、概念圖等知識(shí)的整理和記憶。

互動(dòng)性 圖譜可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和探索興趣。學(xué)生可以通過觀察、分析和比較圖譜中的信息，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。

創(chuàng)造性 圖譜的制作過程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和表達(dá)方式進(jìn)行圖譜的設(shè)計(jì)和繪制，從而提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

圖譜教學(xué)方法促進(jìn)師幼互動(dòng)

制作語言圖譜

教師可以制作一些簡(jiǎn)單的語言圖譜，如單詞卡片、圖片搭配等，用于教學(xué)過程中的示范和引導(dǎo)。通過圖譜的呈現(xiàn)，師幼可以一起觀察、比較、分類，激發(fā)孩子們的思考和表達(dá)能力。以下是一些制作語言圖譜的步驟和要點(diǎn)。

選擇適當(dāng)?shù)膱D譜類型 根據(jù)所要展示的語言內(nèi)容，選擇合適的圖譜類型。常見的語言圖譜包括詞匯圖譜、句型圖譜、語法圖譜和語言學(xué)習(xí)路線圖等。

確定圖譜的結(jié)構(gòu) 根據(jù)語言知識(shí)的層次和關(guān)系，確定圖譜的結(jié)構(gòu)，可以使用時(shí)間順序、因果關(guān)系等結(jié)構(gòu)來組織圖譜內(nèi)容。

選擇合適的圖示和符號(hào) 選擇簡(jiǎn)潔明了的圖示和符號(hào)來表示語言內(nèi)容，可以使用圖標(biāo)、箭頭、線條、顏色等來表示不同的語言要素和關(guān)系。

添加關(guān)鍵信息 在圖譜中添加關(guān)鍵信息，如詞匯、語法規(guī)則、例句等，可以使用標(biāo)簽、文字說明等方式進(jìn)行補(bǔ)充說明。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)聯(lián) 通過使用不同大小、顏色、形狀等方式來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)聯(lián)，這有助于學(xué)生更好地理解和記憶語言知識(shí)。

簡(jiǎn)潔明了 圖譜應(yīng)該保持簡(jiǎn)潔明了，避免過多的文字和復(fù)雜的圖形，這有助于學(xué)生更好地理解和記憶圖譜內(nèi)容。

反復(fù)練習(xí)和使用 制作好的語言圖譜需要反復(fù)練習(xí)和使用，以幫助學(xué)生鞏固記憶和應(yīng)用語言知識(shí)。

設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲

利用圖譜設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如找出不同、連線游戲等。教師可以通過游戲的形式引導(dǎo)孩子們觀察圖譜中的信息，并進(jìn)行交流和討論，從而促進(jìn)師幼之間的有效互動(dòng)。

創(chuàng)造積極的游戲氛圍 在游戲開始前，師幼可以一起營(yíng)造積極、輕松的氛圍，讓孩子們感到開心和放松。師幼可以通過笑話、開玩笑等方式來調(diào)動(dòng)氣氛。

提供參與機(jī)會(huì) 確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與游戲，不論他們的能力和興趣如何。師幼可以設(shè)計(jì)一些輪流參與、小組合作的游戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言和表達(dá)自己的想法。

鼓勵(lì)互動(dòng)和合作 在游戲中，師幼可以鼓勵(lì)孩子們互相交流、合作和分享?？梢栽O(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作的游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)耐心傾聽和尊重他人的意見。

提供反饋和鼓勵(lì) 在游戲過程中，師幼可以給予孩子們積極的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感到被重視和認(rèn)可?？梢员?yè)P(yáng)孩子們的努力和創(chuàng)意，激發(fā)他們的自信心和積極性。

創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì) 師幼可以設(shè)計(jì)一些需要互動(dòng)的游戲，例如問答游戲、角色扮演等。通過這些互動(dòng)游戲，教師可以更好地了解孩子們的興趣、需求和思考方式。

制定游戲規(guī)則 在游戲開始前，師幼可以一起制定游戲規(guī)則，讓孩子們了解游戲的目標(biāo)和規(guī)則。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)孩子們提出自己的想法和建議，增加他們的參與感。

制作故事圖譜

教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的故事，制作相應(yīng)的故事圖譜。在講故事的過程中，教師可以引導(dǎo)孩子們觀察圖譜中的細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)他們提出問題、表達(dá)自己的想法，從而增強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)效果。

主題選擇 選擇一個(gè)適合孩子們年齡和興趣的故事主題，可以是經(jīng)典童話故事、動(dòng)物冒險(xiǎn)故事等，確保故事有趣、引人入勝，能夠吸引孩子們的注意力。

角色繪制 繪制故事中的角色圖像，并將它們貼在一個(gè)大型的畫布或白板上。師幼可以一起為每個(gè)角色起名字，并討論他們的特點(diǎn)和角色關(guān)系。

情節(jié)設(shè)計(jì) 在畫布上繪制故事的情節(jié)圖譜，將主要情節(jié)和事件按順序排列。師幼可以一起討論每個(gè)情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以及角色的行為和決策。

互動(dòng)演繹 師幼可以一起扮演故事中的角色，通過模擬情節(jié)和對(duì)話，讓孩子們參與到故事中，鼓勵(lì)孩子們提出自己的想法和解決問題的方法。

創(chuàng)造衍生故事 在圖譜上留出一些空白，鼓勵(lì)孩子們?yōu)楣适略黾幼约旱南敕ê颓楣?jié)。師幼可以一起創(chuàng)造衍生故事，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

反思和討論 在故事結(jié)束后，師幼可以一起反思和討論故事中的價(jià)值觀和教育意義，引導(dǎo)孩子們思考角色的行為和決策是否正確，以及他們從故事中學(xué)到了什么。

圖譜教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

可視化和直觀 圖譜教學(xué)方法通過圖像和圖表的方式呈現(xiàn)信息，能夠使抽象的概念和知識(shí)變得更直觀和可視化。學(xué)生可以通過觀察圖譜，更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

邏輯清晰和有序 圖譜能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)和概念按照邏輯關(guān)系進(jìn)行組織和呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有序和清晰。學(xué)生可以通過圖譜快速理解知識(shí)結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)，提高學(xué)習(xí)效率。

知識(shí)關(guān)聯(lián)和綜合 圖譜能夠幫助學(xué)生將不同的知識(shí)點(diǎn)和概念進(jìn)行關(guān)聯(lián)和綜合，學(xué)生可以在圖譜中看到不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助他們深入理解并建立全局觀念。

個(gè)性化和自主學(xué)習(xí) 學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣在圖譜上進(jìn)行個(gè)性化的標(biāo)注和擴(kuò)展。他們可以根據(jù)自己的理解和思考，加入自己的想法和觀點(diǎn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展。

激發(fā)創(chuàng)造力和批判思維 通過制作和使用圖譜，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維。他們需要思考如何將知識(shí)點(diǎn)和概念更好地以圖像和圖表的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)也需要評(píng)估和分析圖譜的有效性和合理性。

合作和互動(dòng) 圖譜可以作為學(xué)習(xí)交流和合作的工具促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。學(xué)生可以一起制作和分享圖譜，通過互相討論和反饋，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

總之，圖譜教學(xué)方法通過可視化和邏輯化的方式，提供了一種有效的學(xué)習(xí)工具，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，培養(yǎng)綜合思考和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，它在教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值。

本文系白銀市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《挖掘圖譜新功能，優(yōu)化幼兒園語言活動(dòng)的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)號(hào)：BY[2022]G060）

作者單位|平川區(qū)教育科學(xué)研究室